"Nur" Geschmackssache?: der Umgang mit kreativen Leistungen im Musik- und Kunstunterricht
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Wien
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis 7 Vorwort der Herausgeberinnen Thomas Stern Leistungsbewertung: Wie behindert oder fördert sie das Lernen? 25 Elisabeth Bőgi Talente entwickeln durch individuelle Begleitung und eine begabungsförderliche Bewertung auch kreativer Leistungen 50 Anna Maria Kalcher Musikalisch-kreative Leistungen erfassen und bewerten ֊ Perspektiven aus der Kreativitätsforschung 64 Florian Pfab Kreativität als Wert 89 Goda Plaum Denkleistungen im Kunstunterricht no Fölkért Haanstra The construction and evaluation of a self-assessment instrument for art education 132 Jana Junge ,[...] wenn man vor ‘nem Bild steht und denkt und wirklich hängen bleibt [...] 152 Andreas Lehmann-Wermser Kreativität und Leistungsmessung? Feuer und Wasser? Spinat und Vanilleeis? 168 Julia Ehninger / Christian Rolle Musikbezogenes Argumentieren - nur Geschmacksache? 183 Franz Billmayer Bild und Kunst
202 Lisbeth Freiss Das kreative Selbst? 222 Helmut Schaumberger Leistungsbeurteilung und Singen im Musikunterricht - eine Annäherung 248 Andreas Bernhofer Lernen außerhalb der Schule für die Schule 269 Astrid Weger-Purkhart Kompetenzorientiert kreativen Tanz bewerten!? 278 Bernhard Gritsch Von produktorientierten zu Prozesse berücksichtigenden und Diskurs fördernden künstlerischen Abschlussprüfungen im tertiären Bereich 297 Elisabeth Wieland Das Portfolio in der Musikpädagogik: Begriffsbestimmung und Anwendungsformen 315 Michaela Schwarzbauer, Katharina Steinhäuser, Juliane Friedl Klangweihnachtsbäume und andere Geschenke 320 Katharina Steinhäuser .Stille Nacht von vielen Seiten beleuchtet 339 Michaela Schwarzbauer Der Forschungsprozess 409 Juliane Friedl Die Bedeutung der Intervention Lehrender in einem kreativen Prozess 415 Elisabeth Wieland Reflexionen, angestachelt durch die Arbeiten der Schülerinnen und Schüler des BORG Gastein 431 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
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