Availability: Lernen im Fach und über das Fach hinaus

Lernen im Fach und über das Fach hinaus: Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich

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Other Authors:	Rothgangel, Martin 1962- (Editor), Abraham, Ulf 1954- (Editor), Bayrhuber, Horst 1942- (Editor), Frederking, Volker 1958- (Editor), Jank, Werner 1954- (Editor), Vollmer, Helmut J. 1941- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Münster ; New York Waxmann 2020
Series:	Fachdidaktische Forschungen Band 12 Allgemeine Fachdidaktik Band 2
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Physical Description:	598 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm, 1126 g
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adam_text	INHALT VORWORT .................................................................................................................. 9 HINFUEHRUNG MARTIN ROTHGANGEL ALLGEMEINE FACHDIDAKTIK BOTTOM UP: METHODE, GEGENSTAND UND ZIELE ........... 13 1. 17 FACHDIDAKTIKEN IM VERGLEICH: ZUR METHODISCHEN VORGEHENSWEISE . . 14 2. DARSTELLUNGEN AUS 17 FACHDIDAKTIKEN: ZUR PERSPEKTIVITAET DER VERGLEICHSOBJEKTE ......................................................................................... 19 3. GRUNDZUEGE EINER ALLGEMEINEN FACHDIDAKTIK: ZIELE DES VORLIEGENDEN BANDES .................................................................................... 20 ERSTER HAUPTTEIL: DARSTELLUNGEN AUS 17 FACHDIDAKTIKEN HORST BAYRHUBER BIOLOGIEDIDAKTIK .................................................................................................... 25 ILKA PARCHMANN & BERND RALLE CHEMIEDIDAKTIK .................................................................................................... 52 VOLKER FREDERKING & ULF ABRAHAM DEUTSCHDIDAKTIK ............. 75 HELMUT JOHANNES VOLLMER & KARIN VOGT ENGLISCHDIDAKTIK .................................................................................................... 103 MICHAEL HEMMER GEOGRAPHIEDIDAKTIK ............................................................................................. 132 WALTRAUD SCHREIBER & WOLFGANG HASBERG GESCHICHTSDIDAKTIK ............................................................................................... 155 JOHANNES MAGENHEIM & RALFROMEIKE INFORMATIKDIDAKTIK ............................................................................................... 182 CONSTANZE KIRCHNER KUNSTDIDAKTIK ........................................................................................................ 208 KRISTINA REISS , FRANK REINHOLD & ANSELM STROHMAIER MATHEMATIKDIDAKTIK ............................................................................................. 236 6 INHALT WERNER JANK, JENS KNIGGE & ANNE NIESSEN MUSIKDIDAKTIK ......................................................................................................... 262 HORST SCHECKER PHYSIKDIDAKTIK ....................................................................................................... 289 GEORG WEISSENO & PETER MASSING POLITIKDIDAKTIK ....................................................................................................... 315 ULRICH RIEGEL & MARTIN ROTHGANGEL RELIGIONSDIDAKTIK .................................................................................................. 339 CLAUDIA SCHOMAKER & SANDRA TAENZER SACHUNTERRICHTSDIDAKTIK ....................................................................................... 363 VERENA OESTERHELT, ERIN GERLACH, ELKE GRIMMINGER-SEIDENSTICKER & GEORG FRIEDRICH SPORTDIDAKTIK ......................................................................................................... 391 ANDREAS HUETTNER TECHNIKDIDAKTIK ..................................................................................................... 419 HOLGER ARNDT WIRTSCHAFTSDIDAKTIK .............................................................................................. 444 ZWEITER HAUPTTEIL: VERGLEICH DER FACHDIDAKTIKEN MARTIN ROTHGANGEL 17 FACHDIDAKTIKEN IM VERGLEICH. ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ....................... 469 A. GESCHICHTLICH BEDEUTSAME KONTEXTE UND ENTWICKLUNGEN ....................... 469 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ZU IMPULS A.1: GESCHICHTE UND VERSTAENDNIS DES UNTERRICHTSFACHS UND DES FACHLICHEN ........................... 470 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ZU IMPULS A.2: URSPRUENGE UND ENTWICKLUNGEN DER FACHDIDAKTIK .............................................................. 490 B. LERNEN IM FACH UND SEINE FACHDIDAKTISCHE ERFORSCHUNG ......................... 500 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ZU IMPULS B.L: ZIELE, INHALTE UND KOMPETENZEN DES FACHS UND DES FACHLICHEN ........................................... 500 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ZU IMPULS B.2: PERSPEKTIVEN FACHDIDAKTISCHER FORSCHUNG UND ENTWICKLUNG ....................................... 528 C. LERNEN UND FORSCHUNG UEBER DAS FACH HINAUS ........................................... 554 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ZU IMPULS C.L: INHALTE UEBERFACHLICH VERKNUEPFEN UND FACHLICHE KOMPETENZEN VERALLGEMEINERN ..................... 556 INHALT 7 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN ZU IMPULS C.2: FACHDIDAKTISCHE FORSCHUNG VERNETZEN .................................................................................. 567 RESUEMEE UND PERSPEKTIVE MARTIN ROTHGANGEL ALLGEMEINE FACHDIDAKTIK ALS THEORIE DER FACHDIDAKTIKEN ................................ 581 1. WEITERFUEHRENDE ERKENNTNISSE UND FORSCHUNGSDESIDERATE IN BEZUG AUF BAND 1 .................................................................................................... 581 2. , LOESUNGEN VON VERSTEHENSPROBLEMEN , , LOGIK UND METHODOLOGIE ODER BEOBACHTUNG DRITTER ORDNUNG ? ZUM VERSTAENDNIS VON METATHEORIE .................................................................................................. 586 3. METATHEORIE IM ENGEREN UND OBJEKTTHEORIE IM WEITEREN SINNE. ZUM VERSTAENDNIS VON ALLGEMEINER FACHDIDAKTIK .................................... 590 4. AUSBLICK: OHNE BALLETTSCHRITTE, ABER MIT EI ........................................... 596
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