"Was ist der Mensch und was kann aus ihm werden?": zur Kritik an rationalistischen Utopien und Erziehungskonzepten in E.T.A. Hoffmanns "Nußknacker und Mausekönig"
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Würzburg
Königshausen & Neumann
[2019]
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1
EINLEITUNG
...........................................................................................
7
2
MINIATURSCHLOSS
UND
PUPPENREICH
LITERARISCHE
UTOPIEN
IN
DER
KRITIK
(M.8.
DOMS)
....................................................................................
11
2.1
FORSCHUNGSUEBERBLICK
UND
ZIELSETZUNG
DER
FOLGENDEN
UNTERSUCHUNGEN
...............................................................................
11
2.2
RELIGIOESE
UEBERHOEHUNG
PATE
DROSSELMEIER
UND
DAS
CHRISTKIND
............................................
16
2.3
*
[K]
AUM
VIEL
HOEHER
ALS
PAPAS
DAUMEN
*
DIE
WEIHNACHTSGABE
DES
PATEN
UND
SEIN
VERHAELTNIS
ZU
IHR
............
21
2.4
*LASS
MICH
MAL
HINEINGEHEN
IN
DEIN
SCHLOSS
*
FRITZ
*
KRITIK
AM
MINIATURSCHLOSS
ALS
KRITIK
AN
DER
LITERARISCHEN
UTOPIE
........................................................................
28
2.5
*
[W]
IE
DIE
MECHANIK
NUN
EINMAL
GEMACHT
IST,
MUSS
SIE
BLEIBEN
*
DROSSELMEIERS
REAKTION
AUF
FRITZ
*
VORWUERFE
.................................
35
2.6
*DRAHTBALLETT
*
UND
*ZAUBERPALLAST
[
]
*
DARSTELLERISCHE
UND
MOTIVISCHE
BRUECKEN
ZWISCHEN
MINIATURSCHLOSS
UND
PUPPENREICH
...................................................
37
2.7
MARIES
REISE
DURCH
EIN
IDEAL-GROTESKES
LAND
DIE
PUPPENREICH-EPISODE
ZWISCHEN
LITERARISCHER
UTOPIE,
MENIPPEISCHER
SATIRE
UND
HAUSWIRTSCHAFTLICHER
EXEMPELERZAEHLUNG
...........................................................................
43
2.8
*
[E]IN
DRAENGEN
UND
STOSSEN
UND
TREIBEN
*
WIRRWARR
STATT
ORDNUNG
IM
PUPPENREICH
.......................................
52
2.9
*
[E]
INE
UNBEKANNTE,
ABER
SEHR
GRAULICHE
MACHT
*
SCHOEPFER
UND
POTENZIELLE
ZERSTOERER
DES
PUPPENREICHS
...................
59
2.10
VERZERRTE
VERNUNFT
UTOPIESATIRE
ALS
ELEMENT
DER
RATIONALISMUSKRITIK
...............
67
3
PATHOGENE VERNUNFT
UND
AUFGEKLAERTE
PAEDAGOGIK
KRITIK
AN
RATIONALISTISCHEN
ERZIEHUNGSIDEALEN
IN
DER
NUSSKNACKER-
ERZAEHLUNG
(P.
KLINGEL)
.....................................................................................
73
3.1
DER
BEGRIFF
DER
PATHOGENEN
VERNUNFT
............................................
73
3.2
RATIONALISTISCHE
ERZIEHUNG
GROSSEN
STILS
DIE
AUFGEKLAERTE
PAEDAGOGIK
IN
KLEIN
ZACHES
GENANNT
ZINNOBER
UND
IHRE
FOLGEN
................................................................................
77
3.3
RATIONALISTISCHE
ERZIEHUNG
IM
KLEINEN
RATIONALISMUS
ALS
PATHOGENER
FAKTOR
IN
NUSSKNACKER
UND
MAUSEKOENIG.......................................................................................
88
3.3.1
DIE
VERBORGENE
PATHOLOGISCHE
DIMENSION
IN
HOFFMANNS
KINDERMAERCHEN
.......................................................
90
3.3.2
ZUR
SOZIALISATIONSFUNKTION
DES
BUERGERLICHEN
WEIHNACHTSFESTES
.............................................................................
91
3.3.3
DER
GLASSCHRANK
ALS
*RAEUMLICHES
EMBLEM
DER
ELTERLICH
UEBERWACHTEN
ERZIEHUNG
.................................................................
97
3.3.4
MARIES
KRANKHEIT
UND
DIE
*MITTEL
DER
GUTEN
ABRICHTUNG
..........
102
3.3.5
ZUR
KALKULIERTEN
UNBESTIMMTHEIT
DES
PATEN
DROSSELMEIER
.........
105
3.3.6
UBER
VERNUNFT
ALS
GEWALTHERRSCHAFT
UND
DEN
BACKLASH
DES
IRRATIONALEN
..............................................................................
110
4
SYNOPSIS
DER
BEIDEN
DEUTUNGEN
....................................................
121
LITERATURVERZEICHNIS
..................................................................................
127
6
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