Verfügbarkeit: Österreichisches Deutsch macht Schule

Österreichisches Deutsch macht Schule: Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Cillia, Rudolf de 1950- (VerfasserIn), Ransmayr, Jutta 1971- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wien ; Köln ; Weimar Böhlau Verlag [2019]
Ausgabe:	1.Auflage
Schlagwörter:	Österreichisches Deutsch Deutschunterricht Österreich Hardback Austriazismus Standardsprache Sprachvarietäten Dialekt Lehrbücher Östereichisches Deutsch Sprachnormen 1561: Hardcover, Softcover / Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft/Allgemeine und Vergleichende Sprachwissenschaft
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Umfang:	265 Seiten Diagramme 23 cm x 15.5 cm
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adam_text	INHALT VORWORT ....................................................................................................... 9 1 EINLEITUNG ............................................................................................. 11 2 THEORETISCHE EINORDNUNG DES FORSCHUNGSGEGENSTANDES INNERE MEHRSPRACHIGKEIT - SPRACHLICHE VARIATION - SPRACH/EN/UNTERRICHT .............................................................................. 15 2.1 (INNERSPRACHLICHE) MEHRSPRACHIGKEIT UND SPRACHLICHE VARIATION .. 15 2.2 STATUS UND ROLLE/FUNKTION DER DEUTSCHEN SPRACHE IN DEN DEUTSCHSPRACHIGEN LAENDERN/REGIONEN ......................................... 17 2.2.1 DIE DEUTSCHE SPRACHE IN OESTERREICH .................................... 20 2.Z SPRACHLICHE VARIATION UND DEUTSCHE SPRACHE ................................ 22 2.4 KONZEPTUALISIERUNGEN DER VARIATION IM STANDARDDEUTSCHEN ....... 25 2.4.1 PLURIZENTRIK .......................................................................... 25 2.4.2 PLURIAREALITAET ......................................................................... 32 2.4.3 PLURIZENTRISCH - PLURIAREAL? .................................................. 40 2.5 SPRACHLICHE VARIATION DER DEUTSCHEN SPRACHE IN OESTERREICH ........... 47 2.6 SPRACHNORM UND SPRACHENUNTERRICHT ............................................ 53 2.7 FORSCHUNGSLAGE ZUM OESTERREICHISCHEN DEUTSCH ALS UNTERRICHTS SPRACHE UND EXPERTINNENBEFRAGUNG 58 2.7.1 FORSCHUNGSLUECKEN/FORSCHUNGSFRAGEN ................................. 60 3 FORSCHUNGSFRAGEN UND UNTERSUCHUNGSDESIGN ....................................... 62 3.1 ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN ............................................................... 62 3.2 UNTERSUCHUNGSDESIGN .................................................................... 64 4 ANALYSE VON UNTERRICHTSRELEVANTEN DOKUMENTEN (LEHRPLAENE, STUDIENPLAENE, LEHRBUECHER) ................................................ 69 4.1 DEUTSCHLEHRPLAENE .......................................................................... 69 4.2 STUDIENPLAENE FUER DIE AUSBILDUNG VON DEUTSCHLEHRERINNEN .......... 73 4.3 DEUTSCH-LEHRWERKE ...................................................................... 76 4.4 ZUSAMMENFASSUNG DER LEHRWERKSANALYSEN .................................. 86 4.5 ZUSAMMENFASSUNG DER DOKUMENTENANALYSE ................................ 88 6 \| INHALT 5 EMPIRISCHE ERHEBUNG BEI LEHRERINNEN UND SCHUELERINNEN AN OESTERREICHISCHEN SCHULEN BESCHREIBUNG DER DATEN ......................................................................... 90 5.1 FRAGEBOGENERHEBUNG ...................................................................... 90 5.2 FRAGEBOGENERHEBUNG: STICHPROBE DER LEHRERINNEN ...................... 94 5.3 FRAGEBOGENERHEBUNG: STICHPROBE DER SCHUELERINNEN ..................... 104 5.4 INTERVIEWS MIT LEHRERINNEN .......................................................... 115 5.5 GRUPPENDISKUSSIONEN ................................................................... 116 5.6 TEILNEHMENDE BEOBACHTUNGEN ...................................................... 118 6 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN ERHEBUNG AN SCHULEN ................................ 121 6.1 KONZEPTUALISIERUNG DER VARIATION DES DEUTSCHEN IN OESTERREICH ... 121 6.1.1 WIE WIRD DIE MEHRHEITSSPRACHE IN OESTERREICH BENANNT? ..... 121 6.1.2 MIT WELCHEN VARIETAETEN WIRD OESTERREICHISCHES DEUTSCH ASSOZIIERT? ............................................................... 125 6.1.3 UNTERSCHIEDE IM DEUTSCHEN AUS DER PERSPEKTIVE VON LEHRERINNEN UND SCHUELERINNEN .................................... 132 6.1.4 DEUTSCH ALS PLURIZENTRISCHE SPRACHE? ................................... 136 6.2 SPRACHEINSTELLUNGEN GEGENUEBER DEN VARIETAETEN DES DEUTSCHEN .... 145 6.2.1 KORREKTHEIT DES OESTERREICHISCHEN DEUTSCH ........................... 145 6.2.2 EINSTELLUNGEN GEGENUEBER DEM OESTERREICHISCHEN, DEUTSCHEN UND SCHWEIZER STANDARDDEUTSCH: POLARITAETSPROFILE ............... 153 6.2.3 SPRACHE - IDENTITAET ............................................................... 155 6.2.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN EINSTELLUNGEN GEGENUEBER DEN VARIETAETEN DES DEUTSCHEN UNTER LEHRERINNEN UND SCHUELERINNEN ............................................ 162 6.3 KORREKTURVERHALTEN ........................................................................ 164 6.3.1 NORMEN UND KORREKTUR BEI SCHRIFTLICHER KOMMUNIKATION IM DEUTSCHUNTERRICHT .......................................................... 164 6.3.2 NORMEN UND KORREKTUR BEI MUENDLICHER KOMMUNIKATION IM DEUTSCHUNTERRICHT .......................................................... 180 6.4 SPRACHVERWENDUNG: PRAEFERENZ VON DEUTSCHLANDISMEN/ AUSTRIAZISMEN ............................................................................... 182 6.5 DIALEKT - UMGANGSSPRACHE - STANDARD? ANGABEN ZUM VARIETAETENGEBRAUCH INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE ............ 199 6.5.1 THEMATISIERUNG DES OESTERREICHISCHEN DEUTSCH IM UNTERRICHT ........................................................................ 212 6.6 ZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN ERHEBUNG AN DEN SCHULEN ............................................... 216 INHALT \| 7 7 SCHLUSSBETRACHTUNG UND AUSBLICK ......................................................... 222 7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ............................................... 222 7.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN ....................................... 228 ANHANG ....................................................................................................... 233 LITERATUR ...................................................................................................... 238 VERZEICHNIS DER TABELLEN UND ABBILDUNGEN ................................................ 253 SACHREGISTER ................................................................................................. 257
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