Availability: ICILS 2018 #NRW | Technische Universität München

ICILS 2018 #NRW: erste Ergebnisse der Studie ICILS 2018 für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich

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Main Authors:	Eickelmann, Birgit 1971- (Author), Massek, Corinna (Author), Labusch, Amelie (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Münster ; New York Waxmann 2019
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Physical Description:	77 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm
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adam_text	INHALT 1. DIE STUDIE ICILS 201 8-NRW: ZUSAMMENSCHAU ZENTRALER ERGEBNISSE UND MOEGLICHE ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN FUER NORDRHEIN-WESTFALEN . 8 1.1 ZUSAMMENSCHAU ZENTRALER ERGEBNISSE . 8 1.2 MOEGLICHE ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN . 15 2. ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG VON ICILS 201 8-NRW .20 2.1 ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG DER STUDIE ICILS 201 8-NRW . 20 2.2 DATENERHEBUNG, STICHPROBE UND BESTIMMUNG VON UNTERSCHIEDEN . 22 2.3 DIE EINGESETZTEN COMPUTERBASIERTEN SCHUELERTESTS . 24 3. BESCHREIBUNG DER GETESTETEN KOMPETENZKONSTRUKTE . 26 3.1 DAS KONSTRUKT DER COMPUTER- UND INFORMATIONSBEZOGENEN KOMPETENZEN . 26 3.2 DAS KONSTRUKT DER KOMPETENZEN IM BEREICH .COMPUTATIONAL THINKING' . 28 4. ERSTE ERGEBNISSE ZU COMPUTER- UND INFORMATIONSBEZOGENEN KOMPETENZEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 29 4.1 COMPUTER- UND INFORMATIONSBEZOGENE KOMPETENZEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IN NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 29 4.2 VERTEILUNG AUF DIE KOMPETENZSTUFEN DER COMPUTER- UND INFORMATIONSBEZOGENEN KOMPETENZEN . ,.31 4.3 ERSTE ERGEBNISSE ZU COMPUTER- UND INFORMATIONSBEZOGENEN KOMPETENZEN DIFFERENZIERT NACH INDIVIDUELLEN SCHUELERMERKMALEN . . .35 5. ERSTE ERGEBNISSE ZU SCHULISCHEN VORAUSSETZUNGEN UND RAHMENBEDINGUNGEN DES KOMPETENZERWERBES IN NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 40 5.1 SCHULISCHE IT-AUSSTATTUNGSVERHAELTNISSE . 40 5.2 EINSCHAETZUNG DER IT AUSSTATTUNG DURCH LEHRKRAEFTE . .,. . ***44 5.3 ERSTE ERGEBNISSE ZUM TECHNISCHEN UND PAEDAGOGISCHEN IT-SUPPORT . **...47 6. ERSTE ERGEBNISSE ZU SCHULISCHEN PROZESSEN IN NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . . * SO 6.1 ERWARTUNGEN DER SCHULLEITUNGEN AN LEHRPERSONEN HINSICHTLICH DER INTEGRATION DIGITALER MEDIEN IN LERN- UND LEHRPROZESSE . .*..*****.***50 6.2 ENSCHAETZUNGEN DER LEHRPERSONEN ZUM EINSATZ DIGITALER MEDIEN IM UNTERRICHT , * , * 52 7. ERGEBNISSE ZUR LEHRERAUS- UND LEHRERFORTBILDUNG IN NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 56 7.1 DIGITALISIERUNGSBEZOGENE BESTANDTEILE DER LEHRERAUSBILDUNG . 56 7.2 LEHRERFORTBILDUNGEN ZUM EINSATZ VON DIGITALEN MEDIEN . 57 8. SCHULISCHE NUTZUNG DIGITALER MEDIEN DURCH LEHRKRAEFTE UND SCHUELERINNEN UND SCHUELER . 60 8.1 SCHULISCHE NUTZUNG VON DIGITALEN MEDIEN DURCH LEHRKRAEFTE . 60 8.2 HAEUFIGKEIT DER SCHULISCHEN NUTZUNG DIGITALER MEDIEN DURCH SCHUELERINNEN UND SCHUELER FUER SCHULBEZOGENE ZWECKE . 66 9. ERSTE ERGEBNISSE DES ZUSATZMODULS .COMPUTATIONAL THINKING' FUER NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 68 9.1 KOMPETENZEN IM BEREICH .COMPUTATIONAL THINKING' VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IN NORDRHEIN-WESTFALEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH . 68 9.2 KOMPETENZEN IM BEREICH .COMPUTATIONAL THINKING' DIFFERENZIERT NACH INDIVIDUELLEN SCHUELERMERKMALEN . 71 LITERATUR . 76
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