Wie bildet sich die Weiterbildung?: Studie zur Erschließung von Fachinformationen
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
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| adam_text | Inhalt Abkürzungen ............................................................................................................ П Vorwort ...................................................................................................................... 13 Teil A Einleitung .................................................................................................... 15 Teil В Ausgangslage und Fragestellung.................................................................. 25 1 1.1 1.2 1.3 1.4 Lehrende in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung................................ Beschäftigungs- und demografische Struktur ............................................ Wirtschaftliche und soziale Lage .................................................................. Tätigkeitsfelder in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung...................... Qualifikationen und Kompetenzen der Lehrenden .................................... 31 33 36 40 46 2 2.1 Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung ............ Begriffliche Klärungen .................................................................................. 2.1.1 Profession............................................................................................ 2.1.2 Professionalität.................................................................................... 2.1.3 Professionalisierung .......................................................................... Akademische und nicht akademische Professionalisierungswege............ Kompetenzorientierung in der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung ...
Rahmenkonzepte und Kompetenzprofile.................................................... Professionalisierungsdiskurs in internationaler Perspektive .................... Deprofessionalisierungstendenzen.............................................................. 49 55 55 56 57 62 65 68 75 76 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Kompetenzerwerb der Lehrenden in der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung ................................................................................................ Weiterbildungsangebote für in der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung Tätige: Der Markt.................................................................. Weiterbildungsbedarfe und -interessen der Lehrenden.............................. Priorität von Weiterbildung für Lehrende: Beigemessene Bedeutung und erlebte Realität........................................................................................ Die Rolle von Weiterbildung: Realität in Einrichtungen ............................ Barrieren für die Weiterbildungsteilnahme ................................................ Die Rolle informellen Lernens für die Kompetenzentwicklung der in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung Tätigen .................................. 3.6.1 Begriffsbestimmung: Informelles Lernen........................................ 3.6.2 Empirische Forschung zum informellen Lernen .............................. 79 81 82 84 86 89 92 94 97
inhalt g 37 3.8 4 TeilC З 6.3 Lehrende in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung als informell Lernende ...................................................................... Wissen im Rahmen der Professionalisiemng............................................... 3.71 Begriffsbestimmungen: Zeichen, Daten, Information und Wissen 3.7.2 Bedeutung von Wissen ...................................................................... Rolle von Fachinformationen für das Wissen............................................... 3.8.1 Quellen von Fachinformationen........................................................ 3.8.2 Recherche von Fachinformationen.................................................... 105 108 108 108 114 117 122 Ziel der Arbeit und Forschungsfrage............................................................ 127 Methodisches Vorgehen.............................................................................. 129 1 Operationalisierung der Forschungsfrage.................................................... 130 2 Vorgehensweise.............................................................................................. 132 3 3.1 3.2 3.3 Vorstudie ........................................................................................................ Design der Fokusgmppenkonferenz............................................................ Erhobenes Material........................................................................................ Ergebnisse der Fokusgruppenkonferenz und Schlussfolgerungen für den weiteren
Forschungsprozess............................................................ 3.3.1 Rechercheanlässe................................................................................ 3.3.2 Recherchewege.................................................................................... 3.3.3 Nutzung von Fachinformationen...................................................... 3.3.4 Ansprüche an Fachinformationen .................................................... 3.3.5 Zusammenfassung ............................................................................ Sondierungsgespräche .................................................................................. Hypothesen für die Untersuchung .............................................................. 138 138 139 140 140 141 141 142 Hauptstudie.................................................................................................... Beschreibung des Untersuchungsfeldes...................................................... 4.1.1 Grundgesamtheit................................................................................ 4.1.2 Quasi-Vollerhebung............................................................................ Entwicklung des Erhebungsinstmments .................................................... 4.2.1 Dramaturgie des Erhebungsinstrumentes ...................................... 4.2.2 Entwicklung der Fragen und Antwortmöglichkeiten ...................... 4.2.3 Gestufter Pretest ................................................................................ Durchführung der Befragung
...................................................................... Rücklauf und Beendigungsquote.................................................................. Datenaufbereitung ........................................................................................ Datenauswertung .......................................................................................... 144 144 145 147 148 148 151 152 153 154 155 156 3.4 3.5 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 134 134 137
9 nhalt 5 Einschätzung der Aussagekraft der erhobenen Daten............................... 158 Teil D 1 1.1 1.2 1.3 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 3.3 3.4 Teil E 1 1.1 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse........................................ 161 Die untersuchte Gruppe der Lehrenden in der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung ................................................................................................ Personenbezogene Merkmale ...................................................................... 1.1.1 Geschlecht .......................................................................................... 1.1.2 Alter .................................................................................................... Tätigkeitsbezogene Merkmale ...................................................................... 1.2.1 Einrichtungen, für die die Lehrenden tätig sind.............................. 1.2.2 Tätigkeitsanteile und-felder .............................................................. 1.2.3 Inhaltsbereiche der Lehre .................................................................. 1.2.4 Tätigkeitsgmppen .............................................................................. Professionalisierungsbezogene Merkmale.................................................. 1.3.1 Qualifikationshintergrund ................................................................ 1.3.2 Lehrerfahrung .................................................................................... 163 163 163 164 166 166 169 172 173 182 182 193 Teilnahme an organisierter
Weiterbildung.................................................. 198 Aktualisierung von Wissensbeständen durch organisierte Weiterbildung . 198 2.1.1 Teilnahme an organisierter Weiterbildung seit Aufnahme der lehrenden Tätigkeit ............................................................................ 199 2.1.2 Teilnahme an Weiterbildung innerhalb der letzten zwölf Monate .. 204 2.1.3 Organisierte Weiterbildung als eine der drei wichtigsten Quellen zur Aktualisierung von Wissensbeständen........................................ 206 Anlassbezogene Aneignung von Fachinformationen durch organisierte Weiterbildung .................................................................................................. 208 Aneignung von Fachinformationen im Kontext informellenLernens .... 210 Aktualisierung von Wissensbeständen durch die Aneignung von Fach informationen im Kontext informellen Lernens ........................................ 211 3.1.1 Nutzung von Quellen zur Aktualisierung von Wissensbeständen . 220 3.1.2 Barrieren für die Aktualisierung von Wissensbeständen................ 243 Anlassbezogene Aneignung von Fachinformationen im Kontext informellen Lernens ...................................................................................... 247 Rechercheschritte bei der Vorbereitung neuer Projekte .............................. 250 Beurteilung von Quellen ................................................................................ 255 Fazit und Ausblick........................................................................................ 259 Beantwortung der
Forschungsfrage ............................................................... 260 Genutzte Quellen bei der Aneignung von Fachinformationen..................... 260
10 Inhalt 1.2 Unterschiede bei der Aneignung von Fachinformationen bezogen auf den Erwerb von pädagogisch-didaktischem oder fachlich-inhaltlichem Wissen .............................................................................................................. 262 Unterschiede bezogen auf die Nutzung von Print-, Online- und sozia len Quellen .................................................................................................... 263 Unterschiede bei der Aneignung in Zusammenhang mit Personen-, Tátigkeits- und Professionalisierungsmerkmalen .........................................264 Unterschiede zwischen der Aktualisierung der eigenen Wissensbe stände und der anlassbezogenen Aneignung von Fachinformationen .... 269 1.3 1.4 1.5 2 Weitere Forschungsbedarfe .................................................................................. 270 3 Schlussfolgerungen für die Unterstützung von individuellen Professionalisierungsprozessen........................................................................... 272 Literatur................................................................................................................................... 279 Links zu Webseiten .................................................................................................. 324 Abbildungsverzeichnis........................................................................................................ 327 Tabellenverzeichnis ............................................................................................................. 328 Autorin 331
Fachwissen sowie Methodik und Didaktik sind die Grundpfeiler für die Lehre in der Erwachsenen bildung. Ob und wie sich Lehrende in diesen Bereichen weiterbilden, untersucht Christina Müller-Naevecke in ihrer Dissertation auf Basis einer eigenen empirischen Erhebung. In den Ergebnissen wird deutlich, dass die Lehrenden zwar ihr Fachwissen regelmäßig auf Stand bringen, aber ihr pädagogisch didaktisches Instrumentarium nur sporadisch aktualisieren. Um diese Lücke zu schließen, erarbeitet die Autorin tosätze, wie Einrichtungen der Erwachsenenbildung Lehrende in ihren Be mühungen um Professionalisterung unterstützen können.
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