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Buchumschlag
Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person: Brosche, Heidemarie 1955- (VerfasserIn)
Format: Buch
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: Berlin Cornelsen 2019
Ausgabe:1. Auflage
Schlagwörter:
Kooperation
Eltern
Lehrer
Allgemeines
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fächerübergreifend
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Kooperative Gesamtschule
Orientierungsstufe
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Fachliteratur f. Lehrer
Arbeitsmittel - lehrwerkunabhängig
Fachliteratur
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Beschreibung:Auf dem Cover: "Alle Schulformen"
Umfang:56 Seiten Illustrationen 19 cm
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adam_text INHALT VORWORT ZUR R EIHE................................................................ 7 EINFUEHRUNG ............................................................................ 9 WAS IST EIGENTLICH DIESE ^^LEHRER-ELTERN-BEZIEHUNG ? ..11 ELTERN H E U TE ............................................................................ 15 HERAUSFORDERUNGEN, DIE SICH HEUTIGEN ELTERN STELLEN .............. 15 ELTERNTYPEN, AUF DIE LEHRER HEUTE TRE FFE N ................................. 17 GELEGENHEITEN FUER EIN MITEINANDER VON LEHRERN UND E LTERN .......................................................................... 20 DIE KLASSIKER.............................................................................. 20 WEITERE GELEGENHEITEN FUER EIN MITEINANDER .............................22 UNGEWOEHNLICHE WEGE IN DER ELTERNARBEIT - AM BEISPIEL DES BIOGRAFISCHEN SCHREIBENS ............................................. 22 PROBLEME ZWISCHEN LEHRERN UND E LTE RN .............................24 WAS ELTERN SO ALLES AN UNS LEHRKRAEFTEN S TOE RT.............................24 LEHRERTYPEN.............................................................................. 25 WAS UNS LEHRKRAEFTE SO ALLES AN DEN ELTERN STOERT ...................... 26 HARDCORE-KONFLIKTE....................................................................27 DIE BEDEUTUNG EINER GUTEN LEHRER-ELTERN-BEZIEHUNG .. 29 PRINZIPIEN EINER KONSTRUKTIVEN LEHRER-ELTERN-BEZIEHUNG ............................................... 31 AKTIV ETWAS FUER DAS MITEINANDER TUN ....................................... 32 EINE ANGENEHME ATMOSPHAERE SCHAFFEN.....................................34 NICHT VON OBEN HERAB, SONDERN AUF AUGENHOEHE AGIEREN ........ 35 ZIELE VEREINBAREN ...................................................................... 37 BEZIEHUNGSFOERDERND KOMMUNIZIEREN ....................................... 37 KRITISCHES IN POSITIVEM ZUSAMMENHANG DARSTELLEN .................. 39 GESPRAECHE LOESUNGSORIENTIERT FUE H RE N ......................................... 41 DER ELTERNABEND - VIELE ELTERN UND EINE L E H RK RA FT ........ 42 DER ALLERERSTE ELTERNABEND EINES KINDES...................................43 DER ERSTE ELTERNABEND IN EINER NEUEN KLASSE ...........................44 DER ELTERNABEND AUS AKTUELLEM A NLASS ..................................... 44 KONFLIKTE DER ELTERN MIT DER LEHRKRAFT ....................................... 45 KONFLIKTE DER ELTERN UNTEREINANDER ........................................... 46 BESONDERHEITEN EINER INTERKULTURELLE N ELTERNARBEIT .... 47 MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND - EINE HETEROGENE G RUPPE ................................................................................ 47 WAS LEHRER VON SCHUELERELTERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND ERWARTEN UND WAS SIE BEOBACHTEN ....................................... 48 STOLPERSTEINE ZWISCHEN LEHRERN UND ELTERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND ................................................. 49 WIE ES TROTZ ALLER SCHWIERIGKEITEN MIT DER BEZIEHUNG KLAPPEN KANN ...................................................................... 51 DAS KIND POSITIV DARSTELLEN........................................................52 WEITERE PRINZIPIEN DER INTERKULTURELLEN ELTERNARBEIT ................ 53 DIE ZEHN GEBOTE FUE R EINE GUTE L E H RE R-E LTERN-B E ZIEHUNG ............................................... 56
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