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Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2019
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VORWORT ZUR R
EIHE................................................................ 7
EINFUEHRUNG
............................................................................
9
WAS IST EIGENTLICH DIESE ^^LEHRER-ELTERN-BEZIEHUNG ? ..11
ELTERN H E U TE
............................................................................
15
HERAUSFORDERUNGEN, DIE SICH HEUTIGEN ELTERN STELLEN
..............
15
ELTERNTYPEN, AUF DIE LEHRER HEUTE TRE FFE N
.................................
17
GELEGENHEITEN FUER EIN MITEINANDER VON LEHRERN
UND E LTERN
..........................................................................
20
DIE
KLASSIKER..............................................................................
20
WEITERE GELEGENHEITEN FUER EIN MITEINANDER
.............................22
UNGEWOEHNLICHE WEGE IN DER ELTERNARBEIT - AM BEISPIEL
DES BIOGRAFISCHEN SCHREIBENS
.............................................
22
PROBLEME ZWISCHEN LEHRERN UND E LTE RN .............................24
WAS ELTERN SO ALLES AN UNS LEHRKRAEFTEN S TOE
RT.............................24
LEHRERTYPEN..............................................................................
25
WAS UNS LEHRKRAEFTE SO ALLES AN DEN ELTERN STOERT
......................
26
HARDCORE-KONFLIKTE....................................................................27
DIE BEDEUTUNG EINER GUTEN LEHRER-ELTERN-BEZIEHUNG .. 29
PRINZIPIEN EINER KONSTRUKTIVEN
LEHRER-ELTERN-BEZIEHUNG
...............................................
31
AKTIV ETWAS FUER DAS MITEINANDER TUN
.......................................
32
EINE ANGENEHME ATMOSPHAERE
SCHAFFEN.....................................34
NICHT VON OBEN HERAB, SONDERN AUF AUGENHOEHE AGIEREN
........
35
ZIELE VEREINBAREN
......................................................................
37
BEZIEHUNGSFOERDERND KOMMUNIZIEREN
.......................................
37
KRITISCHES IN POSITIVEM ZUSAMMENHANG DARSTELLEN
..................
39
GESPRAECHE LOESUNGSORIENTIERT FUE H RE N
.........................................
41
DER ELTERNABEND - VIELE ELTERN UND EINE L E H RK RA FT
........
42
DER ALLERERSTE ELTERNABEND EINES
KINDES...................................43
DER ERSTE ELTERNABEND IN EINER NEUEN KLASSE
...........................44
DER ELTERNABEND AUS AKTUELLEM A NLASS
.....................................
44
KONFLIKTE DER ELTERN MIT DER LEHRKRAFT
.......................................
45
KONFLIKTE DER ELTERN UNTEREINANDER
...........................................
46
BESONDERHEITEN EINER INTERKULTURELLE N ELTERNARBEIT .... 47
MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND - EINE HETEROGENE
G RUPPE
................................................................................
47
WAS LEHRER VON SCHUELERELTERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND
ERWARTEN UND WAS SIE BEOBACHTEN
.......................................
48
STOLPERSTEINE ZWISCHEN LEHRERN UND ELTERN
MIT MIGRATIONSHINTERGRUND
.................................................
49
WIE ES TROTZ ALLER SCHWIERIGKEITEN MIT DER BEZIEHUNG
KLAPPEN KANN
......................................................................
51
DAS KIND POSITIV
DARSTELLEN........................................................52
WEITERE PRINZIPIEN DER INTERKULTURELLEN ELTERNARBEIT
................
53
DIE ZEHN GEBOTE FUE R EINE GUTE
L E H RE R-E LTERN-B E ZIEHUNG
...............................................
56
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