Pädagogische Anthropologie der Kinder: Geschichte, Kultur und Theorie
Für die Pädagogische Anthropologie sind traditionell zwei Thesen leitend gewesen: Erst ist der Mensch ein Kind, bevor er zum Erwachsenen wird. Und: Das Kind kann nur durch Erziehung zum Erwachsenen werden. Auch für die zeitgenössische Pädagogik haben die Bilder von Kindern und Kindheit mit ihren Deu...
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| Summary: | Für die Pädagogische Anthropologie sind traditionell zwei Thesen leitend gewesen: Erst ist der Mensch ein Kind, bevor er zum Erwachsenen wird. Und: Das Kind kann nur durch Erziehung zum Erwachsenen werden. Auch für die zeitgenössische Pädagogik haben die Bilder von Kindern und Kindheit mit ihren Deutungs-, Orientierungs-, Handlungs- und Legitimationsfunktionen eine zentrale Bedeutung. Sie sind mit Vorstellungen von Entwicklung und Entfaltung oder auch von Bildsamkeit, Gewöhnung, Erziehung und Unterricht verknüpft. Sie integrieren eine Fülle von Ambivalenzen und Widersprüchen und sie beziehen sich auf eine historische und kulturelle Vielgestaltigkeit, die es unmöglich macht, von »dem« Kind oder »der« Kindheit zu sprechen. Quelle: Klappentext. |
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| spelling | Pädagogische Anthropologie der Kinder Geschichte, Kultur und Theorie Gerald Blaschke-Nacak/Ursula Stenger/Jörg Zirfas (Hrsg.) 1. Auflage Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2018 1 Online-Ressource (329 Seiten) Illustrationen txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Beiträge überwiegend deutsch, ein Beitrag englisch Für die Pädagogische Anthropologie sind traditionell zwei Thesen leitend gewesen: Erst ist der Mensch ein Kind, bevor er zum Erwachsenen wird. Und: Das Kind kann nur durch Erziehung zum Erwachsenen werden. Auch für die zeitgenössische Pädagogik haben die Bilder von Kindern und Kindheit mit ihren Deutungs-, Orientierungs-, Handlungs- und Legitimationsfunktionen eine zentrale Bedeutung. Sie sind mit Vorstellungen von Entwicklung und Entfaltung oder auch von Bildsamkeit, Gewöhnung, Erziehung und Unterricht verknüpft. Sie integrieren eine Fülle von Ambivalenzen und Widersprüchen und sie beziehen sich auf eine historische und kulturelle Vielgestaltigkeit, die es unmöglich macht, von »dem« Kind oder »der« Kindheit zu sprechen. Quelle: Klappentext. Geschichte gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Entwicklungspädagogik (DE-588)4139462-8 gnd rswk-swf Pädagogische Anthropologie (DE-588)4044308-5 gnd rswk-swf Erziehungswissenschaft Kindheit Kindheiten Pädagogik Waldkindergarten Buen Vivir China Kunst Elementarpädagogik South Park Moratoriumskonzept Erziehung Entwicklung (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Pädagogische Anthropologie (DE-588)4044308-5 s Entwicklungspädagogik (DE-588)4139462-8 s Kind (DE-588)4030550-8 s Geschichte z DE-604 Blaschke-Nacak, Gerald 1977- (DE-588)1080839178 edt Stenger, Ursula 1964- (DE-588)123520045 edt Zirfas, Jörg 1961- (DE-588)113521030 edt Julius Beltz GmbH & Co. KG (DE-588)2025644-9 pbl Erscheint auch als Druck-Ausgabe 978-3-7799-3775-3 Erscheint auch als Druck-Ausgabe 9783407960955 http://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783779948018 Aggregator URL des Erstveröffentlichers Volltext |
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