Availability: Anfangsunterricht | Technische Universität München

Anfangsunterricht: Leben und Lernen in der Schuleingangsphase

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Bibliographic Details
Main Author:	Hanke, Petra 1966- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Weinheim Beltz 2019
Edition:	3. Auflage
Series:	Studientexte für das Lehramt Band 12
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES HERAUSGEBERS ................................................................. 9 EINLEITUNG ........................................................................................... 10 1. BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAG DER GRUNDSCHULE - AUFGABEN DES ANFANGSUNTERRICHTS ............................... 13 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD ................................................. 13 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAG DER GRUNDSCHULE IN AKTUELLER SICHT ......................................................................... 17 SPEZIFIZIERUNG DER AUFGABEN DES ANFANGSUNTERRICHTS ............... 20 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................................... 23 EMPFOHLENE LITERATUR ................................................................. 23 2. ZU LEBENS- UND LERNBEDINGUNGEN VON SCHULANFAENGERN - INTERDISZIPLINAERE BETRACHTUNGEN .... 25 2.1 WIE LEBEN SCHULANFAENGER? - BETRACHTUNGEN AUS SOZIALWISSENSCHAFTLICHER UND SOZIAL OEKOLOGISCHER PERSPEKTIVE ZU LEBENSWELTEN VON KINDERN 25 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD ......................................... 25 BETRACHTUNGEN ZU LEBENSWELTEN VON KINDERN .................. 27 BEDEUTUNG DER ERGEBNISSE DER KINDHEITSFORSCHUNG FUER DIE GRUNDSCHULARBEIT/DEN ANFANGSUNTERRICHT ........ 29 ZUSAMMENFASSUNG .............................................................. 31 EMPFOHLENE LITERATUR ......................................................... 32 2.2 WIE LERNEN SCHULANFAENGER? - BETRACHTUNGEN AUS ENTWICKLUNGS-, LERN- UND KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER SOWIE ANTHROPOLOGISCHER SICHT ZUM LERNEN DER KINDER ............ 32 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD ......................................... 32 BETRACHTUNGEN AUS ENTWICKLUNGS-, LERN- UND KOGNITIONS PSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE ZUM LERNEN DER KINDER .... 34 BETRACHTUNGEN AUS ANTHROPOLOGISCHER PERSPEKTIVE ZUM LERNEN DER KINDER ........................................................... 41 ZUSAMMENFASSUNG .............................................................. 43 EMPFOHLENE LITERATUR ......................................................... 44 3. SCHULLEBEN ODER VOM IN-DER-SCHULE-LEBEN DER SCHULANFAENGER ........ 45 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD .................................................. 45 WAS KENNZEICHNET SCHULLEBEN? ............................................... 47 SCHULANFAENGER ENTDECKEN DAS LEBEN IN DER INSTITUTION SCHULE ........................................................ 52 SCHULANFAENGER ENTDECKEN DAS LEBEN IN EINER LERNGRUPPE/KLASSE .................................................... 57 SCHULANFAENGER ENTDECKEN DAS LEBEN MIT EINER KLASSENLEHRERIN/EINEM KLASSENLEHRER ................... 72 ENTFALTUNG DER SCHULWELT ALS LEBENSWELT IN KONTINUITAET MIT DEM ELTERNHAUS ................................................................ 73 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................................... 75 EMPFOHLENE LITERATUR .................................................................. 76 4. SCHULANFAENGER LERNEN VOR, NEBEN UND IN DER SCHULE - INDIVIDUELLE VORAUSSETZUNGEN UND LERNPROZESSE BEOBACHTEN, DEUTEN UND DOKUMENTIEREN ................... 77 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD .................................................. 77 ZUM PARADIGMENWECHSEL VON DER SCHULREIFE ZUR SCHULFAEHIG KEIT, VON EINER SELEKTIONSDIAGNOSTIK ZU EINER FOERDER DIAGNOSTIK ............................................................................ 80 BEOBACHTEN - DEUTEN - DOKUMENTIEREN ....................... 82 BEOBACHTEN UND DEUTEN VON EINGANGSVORAUSSETZUNGEN IN UNTERSCHIEDLICHEN LERNBEREICHEN ZU SCHULBEGINN ............... 87 BEOBACHTEN UND DEUTEN VON LERNPROZESSEN IN UNTERSCHIEDLICHEN LERNBEREICHEN IM ANFANGSUNTERRICHT ..... 96 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................... 102 EMPFOHLENE LITERATUR ................................................................... 104 5. ENTWICKLUNGSORIENTIERTES PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHES HANDELN IM ANFANGSUNTERRICHT ....................................... 105 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD ................................................... 105 OFFENER UNTERRICHT - DIFFERENZIEREN - BERATEN ........................... 109 OFFENE UNTERRICHTSFORMEN IM ANFANGSUNTERRICHT .................... 117 ZUR QUALITAET DER LERNANGEBOTE IN OFFENEN UNTERRICHTSFORMEN - SINN UND UN-SINN BEIM LERNEN MIT ALLEN SINNEN ............. 127 ENTWICKLUNGSORIENTIERTES PAEDAGOGISCH- FACHDIDAKTISCHES HANDELN IM ANFANGSUNTERRICHT - AUSGEWAEHLTE BEISPIELE ZUM SCHRIFTSPRACHERWERB ..................................................... 132 ENTWICKLUNGSORIENTIERTES PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHES HANDELN IN JAHRGANGSBEZOGENEN ODER JAHRGANGSUEBERGREIFENDEN LERNGRUPPEN? .......................................................................... 137 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................................... 142 EMPFOHLENE LITERATUR .................................................................. 143 6. LERNLEISTUNGEN IM ANFANGSUNTERRICHT ERFASSEN, BESCHREIBEN UND BEURTEILEN ........................................... 144 EINFUEHRUNG IN DAS PROBLEMFELD ................................................. 144 LERNLEISTUNG, LEISTUNGSERZIEHUNG, LEISTUNGSBEURTEILUNG IM ANFANGSUNTERRICHT AUS PAEDAGOGISCHER SICHT ................... 144 VERBALBEURTEILUNG ALS FORM EINER PAEDAGOGISCHEN LEISTUNGSBEURTEILUNG ............................................................. 147 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................................... 152 EMPFOHLENE LITERATUR .................................................................. 153 7. SCHLUSSBEMERKUNG .......................................................... 154 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................... 155 SACHREGISTER .......................................................................................... 174
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