Agiles Lernen: neue Rollen, Kompetenzen und Methoden im Unternehmenskontext
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Freiburg ; München ; Stuttgart
Haufe Group
November 2019
|
| Ausgabe: | 2. Auflage |
| Schriftenreihe: | Haufe Fachbuch
|
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| Umfang: | 291 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783648130605 3648130609 |
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INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT
VON
PROF.
DR.
MICHAEL
HEISTER
.
11
VORWORT
.
13
VORWORT
ZUR
ZWEITEN
AUFLAGE
.
15
TEIL
1
.
17
1
DIE
VUCA-WIRTSCHAFT:
WILLKOMMEN
IM
NEUEN
NORMAL!
.
19
1.1
DIE
WELT,
IN
DER
WIR
LEBEN
(WERDEN)
.
19
1.1.1
ROBOTIK
UND
SELBSTGESTEUERTE
MASCHINENSYSTEME
.
27
1.1.2
KUENSTLICHE
INTELLIGENZ
.
28
2
AGIL
ARBEITEN,
AGIL
LERNEN
.
31
2.1
LERNEN
-
EINE
SCHLUESSELKOMPETENZ
IN
DER
AGILEN
VUCA-WIRTSCHAFT
.
31
2.2
AGILITAET
UND
DAS
AGILE
MANIFEST
.
33
2.3
AGILES
ARBEITEN
-
EIN
ERKLAERUNGSVERSUCH
.
35
2.3.1
SELBSTORGANISIERTE
TEAMS
.
36
2.3.2
DER
KUNDENNUTZEN
.
37
2.3.3
NETZWERKE
.
38
2.4
ABGRENZUNGEN
-
AGILES
LERNEN,
LERNEN
4.0,
NEW
LEARNING
.
42
2.5
AGILES
LERNEN
.
46
2.5.1
LERNEN
IN
UND
FUER
AGILE
UMGEBUNGEN
.
46
2.5.2
DER
WEG
ZUM
AGILEN
LERNEN
-
DAS
AGILE
MANIFEST
DES
LERNENS
.
49
3
ZUKUNFTSORIENTIERTE
PERSONALENTWICKLUNG
.
53
3.1
DAS
VERSTAENDNIS
VON
PERSONALENTWICKLUNG
AENDERT
SICH
VON
GRUND
AUF
.
53
3.2
LERNEN
NACH
BEDARF
STATT
LERNEN
AUF
VORRAT
.
58
3.3
PARADIGMENWECHSEL
IM
GRUNDVERSTAENDNIS
VON
PE:
ANGEBOTS-
VS.
NACHFRAGEORIENTIERUNG
.
59
3.3.1
INFORMELLES
LERNEN
ALS
ANTWORT
AUF
EINE
NACHFRAGEORIENTIERTE
PE
.
62
3.3.2
FORMEN
INFORMELLEN
LERNENS
.
63
3.4
NEUE
WERTE
IN
DER
WEITERBILDUNG
-
INFORMELL
STATT
ZERTIFIKATSORIENTIERT
.
65
3.5
NEUE
ROLLEN
-
OWNERSHIP
OF
LEARNING
.
67
4
AGILE
LERNFORMATE
.
71
4.1
MERKMALSDIMENSIONEN
VON
LERNFORMATEN
.
71
4.1.1
INITIATIVE:
UNTERNEHMEN
VS.
MITARBEITER
.
72
4.1.2
AUSLOESER:
LEARNING
ON
DEMAND
VS.
LEARNING
FORSUPPLY
.
73
7
INHALTSVERZEICHNIS
4.1.3
ARBEITSBEZUG:
OFF
THE
JOB
UND
ON
THE
JOB
-
TREND
WORKPLACE
LEARNING
.
74
4.1.4
LERNERGEBNIS:
WISSEN
VS.
KOMPETENZ
.
76
4.1.5
ABSCHLUSS:
FORMAL
VS.
INFORMELL
(UND
NON-FORMAL)
.
80
4.1.6
FREIHEITSGRAD:
SELBSTGESTEUERT
VS.
FREMDGESTEUERT
.
83
4.1.7
IT-UNTERSTUETZUNG:
DIGITAL
VS.
ANALOG
.
84
4.1.8
KOMMUNIKATION:
SYNCHRON
VS.
ASYNCHRON
.
88
4.1.9
KOLLABORATION:
SOZIALE
VS.
INDIVIDUELLE
FORMATE
.
89
4.1.10
LERNTIEFE:
LERNZIELTAXONOMIE
NACH
BLOOM
.
93
4.1.11
ZEITLICHE
ORIENTIERUNG:
ZUKUNFT,
GEGENWART,
VERGANGENHEIT
.
94
4.2
LERNFORMATE
IM
AGILEN
UMFELD
.
95
4.2.1
AGILE
LERNFORMATE
.
95
4.2.2
BEISPIELE
AGILER
(LERN-)FORMATE
.
96
4.2.3
INNOVATIONSFORMATE
ALS
LERNFORMATE
.
112
4.2.4
DIGITALE
UND
AGILE
TRANSFORMATION
.
113
4.2.5
TOOLBOX:
AGILE
LERNFORMATE
.
115
5
NEUE
LERNINHALTE
FUER
EINE
NEUE
ARBEITSWELT
.
117
5.1
ANPASSUNG
AN
EIN
NEUES
ARBEITSUMFELD
.
118
5.1.1
DIGITALE
KOMPETENZ
.
118
5.1.2
VIRTUELLE
TEAMS
.
121
5.1.3
MENSCH-MASCHINE-KOMMUNIKATION
.
124
5.2
NEUE
ARBEITSWEISEN
.
125
5.2.1
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
EIGENSTEUERUNG
.
125
5.2.2
SELBSTERKENNTNISVERMOEGEN
.
126
5.3
METAKOMPETENZEN
.
127
TEIL
2:
NEUE
VERANTWORTLICHKEITEN
FUER
ALLE
BETEILIGTEN
.
129
6
DER
MITARBEITER
-
LERNKOMPETENZEN
ALS
SCHLUESSEL
ZUM
ERFOLG
.
131
6.1
NEUE
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
MITARBEITER
.
132
6.2
SELBSTGESTEUERTES
LERNEN
.
133
6.3
DER
AGILE
LERNER
.
137
6.4
NEUE
ROLLEN
DES
MITARBEITERS
.
139
6.5
LERNKOMPETENZEN
.
142
6.5.1
DISPOSITIONALE
LERNKOMPETENZEN
-
SELBSTREFLEXION
.
144
6.5.2
PROZESSUALE
LERNKOMPETENZEN
-
LERNMANAGEMENT
GESTALTEN
.
154
6.5.3
RAHMENBEDINGUNGEN
ZUR
LERNKOMPETENZ
.
159
6.5.4
FAZIT:
LERNKOMPETENZEN
GEZIELT
FOERDERN
.
161
6.5.5
UNTERSTUETZENDE
TOOLS
FUER
LERNKOMPETENZEN
.
161
8
INHALTSVERZEICHNIS
7
DIE
ROLLE
DER
PERSONALENTWICKLUNG
.
169
7.1
PERSONALENTWICKLUNG
UND
BUSINESS
NAEHERN
SICH
AN
.
169
7.2
STRATEGISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
.
171
7.3
DIE
ROLLE
DER
PERSONALENTWICKLUNG
AENDERT
SICH
.
174
7.3.1
PE
ALS
STRATEGE
UND
SICHERER
DES
UNTERNEHMENSERFOLGS
.
175
7.3.2
PE
ALS
FOERDERER
UND
ERMOEGLICHET
EINER
UNTERSTUETZENDEN
UNTERNEHMENSKULTUR
.
181
7.3.3
PE
ALS
LERNCOACH
FUER
MITARBEITER
UND
FUEHRUNGSKRAEFTE
.
182
7.3.4
PE
ALS
BROKER/VERMITTLERVON
LERNPARTNERN,
INHALTEN
UND
FORMATEN
.
186
7.3.5
PE
ALS
LEARNING
DESIGNER
.
190
7.3.6
FAZIT
ZU
DEN
FUENF
ROLLEN
DER
PERSONALENTWICKLUNG
.
191
7.4
DER
STATUS
QUO
-
PERSONALENTWICKLUNG
HEUTE
.
192
7.5
FAZIT:
ATTRAKTIV,
ABER
FORDERND
-
DIE
PERSONALENTWICKLUNG
MUSS
SICH
ANDERS
AUFSTELLEN
.
193
8
DIE
ROLLE
DER
FUEHRUNGSKRAFT
.
197
8.1
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
FUEHRUNGSKRAEFTE
IN
DER
(AGILEN)
VUCA-LERNWELT
.
197
8.2
DIE
ROLLEN
DER
FUEHRUNGSKRAFT
BEIM
AGILEN
LERNEN
.
200
8.3
FUEHRUNGSKRAEFTEENTWICKLUNG
(FKE)
IN
DER
AGILEN
WELT
.
204
9
UNTERNEHMEN:
INDIVIDUELLES
VS.
ORGANISATIONALES
LERNEN
.
215
9.1
VERSTAENDNIS
VON
ARBEIT
.
215
9.2
LERNKULTUR
ALS
GRUNDLAGE
EINER
LERNENDEN
ORGANISATION
.
217
9.2.1
WAS
IST
LERNKULTUR?
.
217
9.2.2
EINE
LERNKULTUR
FUER
EINE
LERNENDE ORGANISATION
.
221
9.3
LERNEN
ALS
ERFOLGSFAKTOR
IN
DER
UNTERNEHMENSENTWICKLUNG
.
225
9.4
ENTWICKLUNG
EINES
LERNRAHMENS
.
228
9.4.1
SPIRAL
DYNAMICS
ZUR
REIFEGRAD-KLASSIFIZIERUNG
DER
EIGENEN
LERNKULTUR
.
228
9.4.2
LERNOS
ALS
BETRIEBSSYSTEM
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
UND
LERNENDE
ORGANISATIONEN
.
231
9.4.3
TIPPSUND
REFLEXIONSPUNKTE
ZUR
LERNKULTUR
.
231
9.5
DIE
LEHRENDE
ORGANISATION
ALS
LOGISCHE
WEITERFUEHRUNG
DER
LERNENDEN
ORGANISATION
.
234
10
FAZIT
.
237
11
ANHANG
.
239
11.1
AGILE
METHODEN,
AGILES
ARBEITEN
UND
PERSONALMANAGEMENT
.
239
11.2
BASISINFORMATIONEN
ZU
AGILEN
METHODEN
.
271
11.3
AGILE
PRINZIPIEN
WERDEN
ZU
AGILEN
LERNPRINZIPIEN
.
272
9
INHALTSVERZEICHNIS
11.4
WAS
AGILES
ARBEITEN
IM
KERN
BEDEUTET
.
274
11.5
STUDIE:
LEKAF
-
LERNKOMPETENZEN
VON
MITARBEITERN
ANALYSIEREN
UND
FOERDERN
.
277
11.6.
WISSENSCHAFTLICHER
EXKURS
ZUM
FORSCHUNGSPROJEKT
LEKAF
.
279
11.7
LESEANREGUNGEN
.
280
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
281
TABELLENVERZEICHNIS
.
283
AUTORENVERZEICHNIS
.
285
STICHWORTVERZEICHNIS
.
287
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