Availability: Agiles Lernen | Technische Universität München

Agiles Lernen: neue Rollen, Kompetenzen und Methoden im Unternehmenskontext

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Main Authors:	Graf, Nele 1977- (Author), Gramß, Denise (Author), Edelkraut, Frank 1962- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Freiburg ; München ; Stuttgart Haufe Group November 2019
Edition:	2. Auflage
Series:	Haufe Fachbuch
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT VON PROF. DR. MICHAEL HEISTER . 11 VORWORT . 13 VORWORT ZUR ZWEITEN AUFLAGE . 15 TEIL 1 . 17 1 DIE VUCA-WIRTSCHAFT: WILLKOMMEN IM NEUEN NORMAL! . 19 1.1 DIE WELT, IN DER WIR LEBEN (WERDEN) . 19 1.1.1 ROBOTIK UND SELBSTGESTEUERTE MASCHINENSYSTEME . 27 1.1.2 KUENSTLICHE INTELLIGENZ . 28 2 AGIL ARBEITEN, AGIL LERNEN . 31 2.1 LERNEN - EINE SCHLUESSELKOMPETENZ IN DER AGILEN VUCA-WIRTSCHAFT . 31 2.2 AGILITAET UND DAS AGILE MANIFEST . 33 2.3 AGILES ARBEITEN - EIN ERKLAERUNGSVERSUCH . 35 2.3.1 SELBSTORGANISIERTE TEAMS . 36 2.3.2 DER KUNDENNUTZEN . 37 2.3.3 NETZWERKE . 38 2.4 ABGRENZUNGEN - AGILES LERNEN, LERNEN 4.0, NEW LEARNING . 42 2.5 AGILES LERNEN . 46 2.5.1 LERNEN IN UND FUER AGILE UMGEBUNGEN . 46 2.5.2 DER WEG ZUM AGILEN LERNEN - DAS AGILE MANIFEST DES LERNENS . 49 3 ZUKUNFTSORIENTIERTE PERSONALENTWICKLUNG . 53 3.1 DAS VERSTAENDNIS VON PERSONALENTWICKLUNG AENDERT SICH VON GRUND AUF . 53 3.2 LERNEN NACH BEDARF STATT LERNEN AUF VORRAT . 58 3.3 PARADIGMENWECHSEL IM GRUNDVERSTAENDNIS VON PE: ANGEBOTS- VS. NACHFRAGEORIENTIERUNG . 59 3.3.1 INFORMELLES LERNEN ALS ANTWORT AUF EINE NACHFRAGEORIENTIERTE PE . 62 3.3.2 FORMEN INFORMELLEN LERNENS . 63 3.4 NEUE WERTE IN DER WEITERBILDUNG - INFORMELL STATT ZERTIFIKATSORIENTIERT . 65 3.5 NEUE ROLLEN - OWNERSHIP OF LEARNING . 67 4 AGILE LERNFORMATE . 71 4.1 MERKMALSDIMENSIONEN VON LERNFORMATEN . 71 4.1.1 INITIATIVE: UNTERNEHMEN VS. MITARBEITER . 72 4.1.2 AUSLOESER: LEARNING ON DEMAND VS. LEARNING FORSUPPLY . 73 7 INHALTSVERZEICHNIS 4.1.3 ARBEITSBEZUG: OFF THE JOB UND ON THE JOB - TREND WORKPLACE LEARNING . 74 4.1.4 LERNERGEBNIS: WISSEN VS. KOMPETENZ . 76 4.1.5 ABSCHLUSS: FORMAL VS. INFORMELL (UND NON-FORMAL) . 80 4.1.6 FREIHEITSGRAD: SELBSTGESTEUERT VS. FREMDGESTEUERT . 83 4.1.7 IT-UNTERSTUETZUNG: DIGITAL VS. ANALOG . 84 4.1.8 KOMMUNIKATION: SYNCHRON VS. ASYNCHRON . 88 4.1.9 KOLLABORATION: SOZIALE VS. INDIVIDUELLE FORMATE . 89 4.1.10 LERNTIEFE: LERNZIELTAXONOMIE NACH BLOOM . 93 4.1.11 ZEITLICHE ORIENTIERUNG: ZUKUNFT, GEGENWART, VERGANGENHEIT . 94 4.2 LERNFORMATE IM AGILEN UMFELD . 95 4.2.1 AGILE LERNFORMATE . 95 4.2.2 BEISPIELE AGILER (LERN-)FORMATE . 96 4.2.3 INNOVATIONSFORMATE ALS LERNFORMATE . 112 4.2.4 DIGITALE UND AGILE TRANSFORMATION . 113 4.2.5 TOOLBOX: AGILE LERNFORMATE . 115 5 NEUE LERNINHALTE FUER EINE NEUE ARBEITSWELT . 117 5.1 ANPASSUNG AN EIN NEUES ARBEITSUMFELD . 118 5.1.1 DIGITALE KOMPETENZ . 118 5.1.2 VIRTUELLE TEAMS . 121 5.1.3 MENSCH-MASCHINE-KOMMUNIKATION . 124 5.2 NEUE ARBEITSWEISEN . 125 5.2.1 ANFORDERUNGEN AN DIE EIGENSTEUERUNG . 125 5.2.2 SELBSTERKENNTNISVERMOEGEN . 126 5.3 METAKOMPETENZEN . 127 TEIL 2: NEUE VERANTWORTLICHKEITEN FUER ALLE BETEILIGTEN . 129 6 DER MITARBEITER - LERNKOMPETENZEN ALS SCHLUESSEL ZUM ERFOLG . 131 6.1 NEUE ANFORDERUNGEN AN DIE MITARBEITER . 132 6.2 SELBSTGESTEUERTES LERNEN . 133 6.3 DER AGILE LERNER . 137 6.4 NEUE ROLLEN DES MITARBEITERS . 139 6.5 LERNKOMPETENZEN . 142 6.5.1 DISPOSITIONALE LERNKOMPETENZEN - SELBSTREFLEXION . 144 6.5.2 PROZESSUALE LERNKOMPETENZEN - LERNMANAGEMENT GESTALTEN . 154 6.5.3 RAHMENBEDINGUNGEN ZUR LERNKOMPETENZ . 159 6.5.4 FAZIT: LERNKOMPETENZEN GEZIELT FOERDERN . 161 6.5.5 UNTERSTUETZENDE TOOLS FUER LERNKOMPETENZEN . 161 8 INHALTSVERZEICHNIS 7 DIE ROLLE DER PERSONALENTWICKLUNG . 169 7.1 PERSONALENTWICKLUNG UND BUSINESS NAEHERN SICH AN . 169 7.2 STRATEGISCHE HERAUSFORDERUNGEN . 171 7.3 DIE ROLLE DER PERSONALENTWICKLUNG AENDERT SICH . 174 7.3.1 PE ALS STRATEGE UND SICHERER DES UNTERNEHMENSERFOLGS . 175 7.3.2 PE ALS FOERDERER UND ERMOEGLICHET EINER UNTERSTUETZENDEN UNTERNEHMENSKULTUR . 181 7.3.3 PE ALS LERNCOACH FUER MITARBEITER UND FUEHRUNGSKRAEFTE . 182 7.3.4 PE ALS BROKER/VERMITTLERVON LERNPARTNERN, INHALTEN UND FORMATEN . 186 7.3.5 PE ALS LEARNING DESIGNER . 190 7.3.6 FAZIT ZU DEN FUENF ROLLEN DER PERSONALENTWICKLUNG . 191 7.4 DER STATUS QUO - PERSONALENTWICKLUNG HEUTE . 192 7.5 FAZIT: ATTRAKTIV, ABER FORDERND - DIE PERSONALENTWICKLUNG MUSS SICH ANDERS AUFSTELLEN . 193 8 DIE ROLLE DER FUEHRUNGSKRAFT . 197 8.1 HERAUSFORDERUNGEN FUER FUEHRUNGSKRAEFTE IN DER (AGILEN) VUCA-LERNWELT . 197 8.2 DIE ROLLEN DER FUEHRUNGSKRAFT BEIM AGILEN LERNEN . 200 8.3 FUEHRUNGSKRAEFTEENTWICKLUNG (FKE) IN DER AGILEN WELT . 204 9 UNTERNEHMEN: INDIVIDUELLES VS. ORGANISATIONALES LERNEN . 215 9.1 VERSTAENDNIS VON ARBEIT . 215 9.2 LERNKULTUR ALS GRUNDLAGE EINER LERNENDEN ORGANISATION . 217 9.2.1 WAS IST LERNKULTUR? . 217 9.2.2 EINE LERNKULTUR FUER EINE LERNENDE ORGANISATION . 221 9.3 LERNEN ALS ERFOLGSFAKTOR IN DER UNTERNEHMENSENTWICKLUNG . 225 9.4 ENTWICKLUNG EINES LERNRAHMENS . 228 9.4.1 SPIRAL DYNAMICS ZUR REIFEGRAD-KLASSIFIZIERUNG DER EIGENEN LERNKULTUR . 228 9.4.2 LERNOS ALS BETRIEBSSYSTEM FUER LEBENSLANGES LERNEN UND LERNENDE ORGANISATIONEN . 231 9.4.3 TIPPSUND REFLEXIONSPUNKTE ZUR LERNKULTUR . 231 9.5 DIE LEHRENDE ORGANISATION ALS LOGISCHE WEITERFUEHRUNG DER LERNENDEN ORGANISATION . 234 10 FAZIT . 237 11 ANHANG . 239 11.1 AGILE METHODEN, AGILES ARBEITEN UND PERSONALMANAGEMENT . 239 11.2 BASISINFORMATIONEN ZU AGILEN METHODEN . 271 11.3 AGILE PRINZIPIEN WERDEN ZU AGILEN LERNPRINZIPIEN . 272 9 INHALTSVERZEICHNIS 11.4 WAS AGILES ARBEITEN IM KERN BEDEUTET . 274 11.5 STUDIE: LEKAF - LERNKOMPETENZEN VON MITARBEITERN ANALYSIEREN UND FOERDERN . 277 11.6. WISSENSCHAFTLICHER EXKURS ZUM FORSCHUNGSPROJEKT LEKAF . 279 11.7 LESEANREGUNGEN . 280 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 281 TABELLENVERZEICHNIS . 283 AUTORENVERZEICHNIS . 285 STICHWORTVERZEICHNIS . 287 10
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