Availability: Sprachendidaktik | Technische Universität München

Sprachendidaktik: eine Ein- und Weiterführung zur Erst- und Zweitsprachdidaktik des Deutschen

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Bibliographic Details
Main Authors:	Wild, Johannes 1981- (Author), Wildfeuer, Alfred 1973- (Author), Eller-Wildfeuer, Nicole 1977- (Author)
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Language:	German
Published:	Tübingen Narr Francke Attempto [2019]
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adam_text	Inhalt 1 Vorwort . 7 2 Sprachkompetenz entwickeln (Alfred Wildfeuer, Johannes Wild) . 2.1 „Broccoli oder was?“ Ergebnisse der Hirnforschung zur Sprachverarbeitung . 2.2 Zwei-und Mehrsprachigkeit: Was hat man davon? . 2.3 Ein Stück vom „Kuchen“ abbekommen . 2.4 Kompetenzen und Kompetenzniveaus . 2.5 Kompetenzorientiert Unterrichten . 9 11 13 16 22 23 3 Sprache als System beschreiben: Linguistische Grundlagen (Alfred Wildfeuer) . 3.1 Zu den Beschreibungsmodellen der Grammatik . 3.2 Grammatikmodelle . 27 30 31 4 Sprache untersuchen und reflektieren (Nicole Eller-Wildfeuer) . 4.1 Deskriptive und präskriptive Grammatikbeschreibung . 4.2 Grammatik hat Variation . 4.3 Ist Grammatikunterricht überhaupt nötig? . 4.4 Konzeptionen des Grammatikunterrichts und der -Vermittlung . 4.5 Grammatikvermittlung im Unterricht . 4.6 Zur Diagnose: Grießhabers Profilanalyse . 4.7 Stolpersteine der deutschen Grammatik . 4.8 Exemplarische Unterrichtskonzepte . 47 51 52 53 58 65 72 74 79 5 Bildungssprache erkennen und fördern (Sarah Pieles) . 5.1 Woher kommt unsere Bildungssprache? . 5.2 Die Sprache der Bildung und der .Gebildeten' . 5.3 „Non vitae, sed scholae discimus" - also doch? . 5.4 Exemplarische Unterrichtskonzepte . 81 82 85 88 99 6 Frühkindliche Sprachentwicklung beschreiben (Marina Goldenstein) . 6.1 Mündliche Sprachentwicklung . 6.2 Schriftspracherwerb . 6.3 Exemplarische Unterrichtskonzepte . 101 102 113 119 7 Sprechen, Gespräche führen und Zuhören (Anita Schilcher, Christian Gegner) . 7-і Was ist Mündliche Kompetenz? . 7.2 Basale Kompetenzen entwickeln . 7-3 Komplexe mündliche Kompetenzen: Rede - Gespräch ästhetisch gestaltendes Sprechen . 7-4 Stimm- und Sprechstörungen . 7-5 Exemplarische Unterrichtskonzepte . 121 122 124 136 154 156 Inhalt 8 Texte verfassen (Johannes Wild, AnitaSchilcher) . 8.1 Was ist Schreibkompetenz? . 8.2 Text, Textsorte, Textmuster . 8.3 Schulische Textmuster . 8.4 Schreibaufgaben . 8.5 Bewerten und Beurteilen . 8.6 Exemplarische Unterrichtskonzepte . 157 158 173 175 184 185 188 9 Rechtschreiben lernen (Johannes Wild) . 9.1 Die Stadt kennen und anderen den Weg erklären . 9.2 Mehr als Sightseeing: Rechtschreibkompetenz . 9.3 Stadtplanung: (gängige) Konzeptionen des Rechtschreibunterrichts . 9.4 Didaktik * Diktate: Rechtschreiben bewerten und beurteilen . 9.5 Lese-Rechtschreibschwächen, -Störungen und Analphabetismus . 9.6 Exemplarische Unterrichtskonzepte . 191 195 196 212 217 219 222 10 Mehrsprachigkeit fördern und sprachliche Identität konstruieren (Sebastian Franz) 10.1 Umgang mit .identitätsfördernder Mehrsprachigkeit“ - ein Aufgabenfeld des Deutschunterrichts . 10.2 Identität . 10.3 Im Unterricht mit Mehrsprachigkeit umgehen und sprachliche Identität fördern . 10.4 Mehrsprachige Identitätsförderung im Deutsch-und DaZ-Unterricht . 10.5 Praxisideen für den Deutschunterricht, den DaZ- und den DaF-Unterricht 225 240 243 247 11 Sprachkompetenz empirisch erforschen (Christina Knott) . 11.1 Von der Forschungsidee zur empirischen Studie . 11.2 Planungsphase . 11.3 Durchfuhrungsphase . 1X.4 Auswertungsphase . 11.5 Datenpräsentation . 11.6 Ausblick . 11.7 Zeitliche Planungsskizze (für eine sechsmonatige Studie) . 251 253 254 263 264 268 269 269 Literatur . 271 Autoren . 301 227 228
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