Die Entwicklung der frühen Wortschreibung in den ersten beiden Schuljahren: eine empirische Untersuchung unvollständiger Schreibungen
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Duisburg
Gilles & Francke
2018
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Köbes - Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik - Reihe A
12 |
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| Umfang: | 248 Seiten 22.5 cm x 16 cm, 421 g |
| ISBN: | 9783940120120 394012012X |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT 9
TEIL I FO R SC H U N G SUE B E R B L IC K 11
I EINLEITUNG 13
I . I FOKUSSIERUNG DES UNTERSUCHUNGSGEGENSTANDES 15
I . 2 AUFBAU DER ARBEIT 17
1. 3 DAS PROJEKT *NIEMANDEN ZURUECKLASSEN - LESEN MACHT STARK -
GRUNDSCHULE* 18
TE IL II T H E O R E T IS C H E R H IN T E R G R U N D 21
Z SCHREIBEN LERNEN ZZ
2. I DAS DEUTSCHE SCHRIFTSYSTEM 24
2.2 GRAPHEM, GRAPH UND BUCHSTABE 26
2.3 PRINZIPIEN DES DEUTSCHEN SCHRIFTSYSTEMS 28
2.4 DER SCHRIFTSPRACHERWERB UND SEINE DIDAKTIK 30
2.5 FORSCHUNGSSTANDARD SKELETTSCHREIBUNG 34
3 PHONOLOGIE UND PHONETIK 43
3. I LAUTE UND PHONEME 44
3.2 PHONEME. PHONE UND ALLOPHONE 4 5
3.3 KONSONANTEN 46
3.3.1 KONSONANTEN UND IHRE KLASSIFIKATION 47
3.3.2 OBSTRUENTEN UND SONORANTEN 51
3.3.3 AFFRIKATE UND KONSONANTENCLUSTER 52
3.4 VOKALE 53
3.4.1 VOKALE UND IHRE KLASSIFIKATION 54
3.4.2 GESPANNTHEIT VS. DAUER 5 5
3.4.3 DIE VOKALE [O] UND [E] 56
3.5 DIE PHONOLOGISCHE SILBE 5 7
3.5.1 DIE SILBE ALS PROSODISCHE EINHEIT 58
3.5.2 DIE SILBENSTRUKTUR 5 9
3.5.3 SILBIFIZIERUNG UND SILBENGRENZEN 61
3.6 BETONUNGSSTRUKTUR UND PHONOLOGISCHE FUESSE 62
3.7 SONORITAETSSKALA UND KONSONANTISCHE STAERKESKALA 64
3.8 SEGMENT UND SILBE 66
4 MERKMALSBASIERTE AEHNLICHKEIT 71
4. I PHONETISCHE AEHNLICHKEIT: ZUR VERGLEICHBARKEIT VON LAUTEN 71
4.1.1 DISTINKTIVE MERKMALE 74
4.1.2 MERKMALSAEHNLICHE PHONEME 78
4.2 GRAPHEMATISCHE AEHNLICHKEIT: ZUR VERGLEICHBARKEIT VON
BUCHSTABEN 80
4.2. I FORMALE AEHNLICHKEIT DER BUCHSTABEN 8 3
4.2.2 GRAPHEMATISCH RELEVANTE GRUNDELEMENTE 8 5
4.2.3 GRAPHEMATISCH RELEVANTE MERKMALE 88
4.2.4 LISTUNG GRAPHEMATISCH MERKMALSAEHNLICHER BUCHSTABEN 93
4.2.5 GRAPHEMATISCHE AEHNLICHKEIT AUFGRUND DER FUNKTIONEN
VON BUCHSTABEN 9 5
4.2.6 DIE GRAPHEMATISCHE AEHNLICHKEIT VON MAJUSKELN 96
5 BASISKATEGORISIERUNG 103
5. I ARBEITSDEFINITION UNVOLLSTAENDIGE SCHREIBUNGEN 104
5.2 BILDUNG DER BASISKATEGORISIERUNG 107
5.3 DIE KATEGORIEN DER BASISKATEGORISIERUNG IM EINZELNEN 109
5.4 DIE KATEGORIEN UND IHR BEZUG ZUR ENTWICKLUNGSLOGIK IM
SCHRIFTSPRACHERWERB 116
5.5 DER PROZESS DER ZUORDNUNG EINZELNER SCHREIBUNGEN ZU DEN
KATEGORIEN 117
TEIL III U N T E R S U C H U N G 121
6 FRAGESTELLUNG UND HYPOTHESEN 123
6. I HYPOTHESENKOMPLEX 1: DIE ENTWICKLUNG UNVOLLSTAENDIGER
SCHREIBUNGEN IN DEN ERSTEN BEIDEN SCHULJAHREN 123
6.2 HYPOTHESENKOMPLEX 2: DIE INNERE STRUKTUR UNVOLLSTAENDIGER
SCHREIBUNGEN 125
6.3 HYPOTHESENKOMPLEX 3: UNVOLLSTAENDIGE SCHREIBUNGEN ALS
PRAEDIKTOR FUER DIE SPAETERE RECHTSCHREIBKOMPETENZ 129
7 UNTERSUCHUNG: METHODEN UND ERGEBNISSE 131
7. I *LESEN MACHT STARK - GRUNDSCHULE*: EIN DIAGNOSE- UND
FOERDERINSTRUMENT 132
7.7 DIE AUFGABE *WOERTER SCHREIBEN* 134
7.3 STICHPROBE UND DESIGN 137
7.4 ABLAUF DER SCHULISCHEN UNTERSUCHUNG 139
7.5 BETRACHTUNG DER KATEGORIEN UND IHRER ENTWICKLUNG UEBER ZWEI
SCHULJAHRE 140
7.5.1 DESKRIPTIVE DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 140
7.5.2 ENTWICKLUNG DER BASISKATEGORIEN 141
7.5.3 DARSTELLUNG DER FRAGMENTE IM DIREKTEN VERGLEICH 156
7.5.4 UNTERSUCHUNG DER GRUPPENUNTERSCHIEDE 158
7.5.5 MEHRFACHVERGLEICHSTEST DER MESSZEITPUNKTE 159
7.5.6 ABHAENGIGKEIT DER LEISTUNGEN VON MIGRATION UND
GESCHLECHT 163
7.5.7 INTERAKTION ZWISCHEN DEN VARIABLEN ,MIGRATION4 UND
,GESCHLECHT4 165
7.5.8 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 166
7.6 TIEFENANALYSE DER UNVOLLSTAENDIGEN SCHREIBUNGEN IM 2.
MEILENSTEIN 171
7.6.1 DAS ITEM TAFEL 175
7.6.2 DAS ITEM
NEST 177
7.6.3 DAS ITEM
MELONE 179
7.6.4 DAS ITEM
ELEFANT 181
7.6.5 DAS ITEM
MUND 182
7.6.6 DAS ITEM
HAMMER 184
7.6.7 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 187
7.7 UNVOLLSTAENDIGE SCHREIBUNGEN ALS PRAEDIKTOR FUER
RECHTSCHREIBKOMPETENZ 196
7.7. I ZUM STAND DER FORSCHUNG UEBER VORAUSSETZUNGEN FUER
EINEN ERFOLGREICHEN SCHRIFTSPRACHERWERB 196
7.7.2 VORHERSAGEKRAFT DER FRAGMENTE 198
7.7.3 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN
FRAGMENTSCHREIBUNGEN UND DER SPAETEREN
RECHTSCHREIBKOMPETENZ 199
7.7.4 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 208
8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 209
8. I HYPOTHESENKOMPLEX 1: DIE ENTWICKLUNG UNVOLLSTAENDIGER
SCHREIBUNGEN IN DEN ERSTEN BEIDEN SCHULJAHREN 209
8.2 HYPOTHESENKOMPLEX 2: DIE STRUKTURELLE ANALYSE DER BESTANDTEILE
UNVOLLSTAENDIGER SCHREIBUNGEN 211
8.3 HYPOTHESENKOMPLEX 3: UNVOLLSTAENDIGE SCHREIBUNGEN ALS
PRAEDIKTOR FUER DIE SPAETERE RECHTSCHREIBKOMPETENZ 215
TE IL IV D ISK U SSIO N 217
9 DISKUSSION 219
9. I ERGEBNISSE IM FORSCHUNGSKONTEXT 227
9.2 EINE NEUE DEFINITION FUER SKELETTSCHREIBUNGEN: DIE FRAGMENTE 231
9.3 KONSEQUENZEN FUER DIE DIDAKTIK 233
9.4 ANSATZPUNKTE FUER WEITERFUEHRENDE UNTERSUCHUNGEN 235
10 LITERATURVERZEICHNIS 239
11 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 245
12 TABELLENVERZEICHNIS
247
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