Availability: Praxisbuch Kinderschutz interdisziplinär

Praxisbuch Kinderschutz interdisziplinär: wie die Kooperation von Schule und Jugendhilfe gelingen kann

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Main Authors:	Bathke, Sigrid A. 1968- (Author), Bücken, Milena (Author), Fiegenbaum, Dirk (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden Springer VS [2019]
Subjects:	Kindeswohl Grundschule Weiterführende Schule Kinderschutz Jugendhilfe Gefährdung Kooperation Bundeskinderschutzgesetz Fachberatung Häusliche Gewalt Kinder- und Jugendhilfe Kindeswohlgefährdung Misshandlung Recht Sexualisierte Gewalt Soziale Arbeit
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Physical Description:	XI, 293 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 401 g
ISBN:	9783658203023

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG................................................................................................ 1 SIGRID A. BATHKE, MILENA BUECKEN UND DIRK FIEGENBAUM 2 DIE GRUNDLAGEN: KINDERSCHUTZ, KINDESWOHL UND KINDESWOHL GEFAEHRDUNG AUS RECHTLICHER UND FACHLICHER PERSPEKTIVE .................... 5 2.1 WAS IST KINDESWOHLGEFAEHRDUNG? (SIGRID A. BATHKE) ......................... 6 LITERATUR......................................................................................................... 8 2.2 ERSCHEINUNGSFORMEN VON KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (SIGRID A. BATHKE UND MILENA B UECKEN) .............................................. 9 2.2.1 KOERPERLICHE M ISSHANDLUNG......................................................... 9 2.2.2 PSYCHISCHE MISSHANDLUNG........................................................... 10 2.2.3 VERNACHLAESSIGUNG....................................................................... 11 2.2.4 SEXUELLE GEWALT ........................................................................... 13 2.2.5 HAEUSLICHE G E W A LT....................................................................... 15 2.2.6 ERWACHSENENKONFLIKTE UM DAS K IND.......................................... 16 2.2.7 AUTONOMIEKONFLIKTE................................................................... 17 LITERATUR........................................................................................................ 18 2.3 KINDERSCHUTZ = JUGENDLICHE SCHUETZEN? (MILENA BUECKEN) ................... 19 2.3.1 KINDESWOHLGEFAEHRDUNG AUCH BEI JUGENDLICHEN? ................... 20 2.3.2 GEFAEHRDUNGEN JUGENDLICHER ERKENNEN........................................ 22 2.3.3 HERAUSFORDERUNGEN FUER LEHR- UND FACHKRAEFTE ........................... 26 LITERATUR......................................................................................................... 28 2.4 KINDESWOHL UND KINDESWOHLGEFAEHRDUNG AUS RECHTLICHER PERSPEKTIVE - GESETZLICHE REGELUNGEN BEI VERDACHT AUF KINDES WOHLGEFAEHRDUNG FUER DIE PRAXIS ERKLAERT (SIGRID A. BATHKE). . . 29 2.4.1 ELTERNRECHT, KINDESWOHL UND DIE MITVERANTWORTUNG STAATLICHER INSTITUTIONEN............................................................... 29 2.4.2 DER SCHUTZAUFTRAG FUER LEHRKRAEFTE - WELCHE VERPFLICHTENDEN VERFAHRENSSCHRITTE GIBT ES FUER DIE S CHULE?................................ 33 2.4.3 KINDESWOHLGEFAEHRDUNG IM SINNE DES § 1666 B G B ................. 37 2.4.4 GEFAEHRDUNG ALS MILIEUSPEZIFISCHES SCHICKSAL? ......................... 40 LITERATUR......................................................................................................... 41 2.5 RUECKMELDUNG UND DATENSCHUTZ IM HELFERSYSTEM (SIGRID A. BATHKE)........................................................... 42 2.5.1 DATENSCHUTZRECHTLICHE BESTIMMUNGEN ALS GESETZLICH VERANKERTE G RUNDRECHTE............................................................. 43 2.5.2 HIERARCHIE DATENSCHUTZRECHTLICHER BESTIMMUNGEN ................... 46 2.5.3 GRUNDSAETZE IM DATENSCHUTZ....................................................... 49 2.5.4 EINWILLIGUNG DER BETROFFENEN ALS KOENIGSWEG ZUM INFORMATIONSAUSTAUSCH....................................................... 55 2.5.5 LEGITIMATION ZUR DATENVERARBEITUNG IM KONTEXT KINDERSCHUTZ DURCH RECHTSVORSCHRIFT........................................ 59 2.5.6 RELEVANTE RECHTSGRUNDLAGEN ZUR INFORMATIONS WEITERGABE FUER LEHRKRAEFTE AUS DEM BEAMTENRECHT ................... 66 LITERATUR......................................................................................................... 69 2.6 GEFAEHRDUNG DURCH MITARBEITENDE IN DER SCHULE - EIN INSTITUTIONELLER HANDLUNGSAUFTRAG ZUM SCHUTZ VON MAEDCHEN UND JUNGEN (MILENA B UECKEN) .............................................. 71 2.6.1 PAEDAGOGISCHE EINRICHTUNGEN ALS ORTE DER AUFDECKUNG UND ABWENDUNG VON GEFAEHRDUNG UND GEFAEHRDUNGSORTE ZUGLEICH........................................................................................ 72 2.6.2 SCHUTZKONZEPTE GEGEN MACHTMISSBRAUCH UND SEXUELLE GEWALT ........................................................................... 73 2.6.3 WELCHE UNTERSTUETZUNG ERHALTEN SCHULEN BEI DER ENTWICKLUNG UND IMPLEMENTIERUNG VON SCHUTZKONZEPTEN? . . . 75 2.6.4 GEFAEHRDUNG IN INSTITUTIONEN UND KINDESWOHLGEFAEHRDUNG IN DER FAMILIE BEI DER ENTWICKLUNG VON NOTFALLPLAENEN UND INTERVENTIONSVERFAHREN UNTERSCHEIDEN ............................... 76 2.6.5 DIFFERENZIERUNG UNTERSCHIEDLICHER FORMEN VON GEWALT IN DER SCHULE................................................................... 80 LITERATUR......................................................................................................... 89 2.7 GEFAEHRDUNG, UEBERGRIFFE UND GEWALT UNTER GLEICHALTRIGEN - HINTERGRUENDE UND HANDLUNGSANSAETZE FUER LEHR- UND FACHKRAEFTE IN DER SCHULE (MILENA BUECKEN)............................................................. 91 2.7.1 URSACHEN UND RISIKOFAKTOREN JUGENDLICHER GEWALT UND FUNKTIONEN DER GEWALTANWENDUNG .......................................... 93 2.7.2 CYBERMOBBING - GEWALT UNTER GLEICHALTRIGEN MITHILFE DIGITALER M ED IEN ........................................................... 96 2.7.3 SEXUELLE GEWALT UNTER GLEICHALTRIGEN........................................ 100 LITERATUR......................................................................................................... 106 3 ES GEHT N U R GEM EINSAM ........................................................................... 107 KOOPERATION IM KINDERSCHUTZ 3.1 KOOPERATION IM KINDERSCHUTZ - DEN STEIN INS ROLLEN BRINGEN UND IN BEWEGUNG HALTEN (DIRK FIEGENBAUM UND MILENA BUECKEN). . . 108 3.1.1 KINDERSCHUTZ IN KOOPERATION VON SCHULE UND JUGENDHILFE - DEN STEIN INS ROLLEN BRINGEN.. .............................................. 109 3.1.2 DAMIT DER STEIN ROLLT - LEBEN, ALLTAG UND DIE SPRACHE DER ANDEREN!................................................................................ 113 3.1.3 DER STEIN ROLLT NICHT ALLEIN DEN BERG HOCH - KOOPERATION LEBEN UND AM LEBEN HALTEN! ...................................................... 116 3.1.4 DER STEIN ROLLT NICHT VON ALLEINE WEITER - JEMAND MUSS IHN IN BEWEGUNG H A LTE N ............................................................. 120 3.1.5 DER STEIN MUSS IN VIELE RICHTUNGEN ROLLEN - MIT ALLEN BETEILIGTEN KOOPERIEREN!............................................................. 121 3.1.6 DER STEIN, DER VIEL GERUEHRT WIRD, BEMOOST NICHT.* - KOOPERATION ALS PROZESS BEGREIFEN UND GESTALTEN ..................... 123 LITERATUR......................................................................................................... 125 3.2 INSTITUTIONENUEBERGREIFENDE VEREINBARUNGEN - BEDEUTUNG FUER DIE KOOPERATION (SIGRID A. B ATHKE) .................................................... 127 3.2.1 VEREINBARUNGEN ALS GESETZLICHER AUFTRAG IM NETZWERK KINDERSCHUTZ ............................................................................... 128 3.2.2 RELEVANTE BAUSTEINE VON VEREINBARUNGEN ZWISCHEN JUGENDHILFE UND SCHULE ZUM INTERINSTITUTIONELLEN KINDERSCHUTZHANDELN................................................................. 130 LITERATUR......................................................................................................... 136 3.3 GEMEINSAME FORTBILDUNGEN UND VERANSTALTUNGEN IN DER KOOPERATION VON SCHULE UND JUGENDHILFE (DIRK FIEGENBAUM) .......... 137 3.3.1 BEDEUTUNG VON (GEMEINSAMEN) FORTBILDUNGEN UND VERANSTALTUNGEN ........................................................................... 137 3.3.2 GEMEINSAME FORTBILDUNG ZUM EINSTIEG IN DIE KOOPERATION IM KINDERSCHUTZ VON JUGENDHILFE UND S C H U LE ......................... 142 3.3.3 REGELMAESSIGE, GEMEINSAME FORTBILDUNGEN BEI DER KOOPERATION IM KINDERSCHUTZ VON JUGENDHILFE UND SCHULE . . . 147 3.3.4 FORTBILDUNG FUER KINDER, JUGENDLICHE UND ELTERN ....................... 148 LITERATUR......................................................................................................... 150 3.4 FACHBERATUNG DURCH INSOWEIT ERFAHRENE FACHKRAEFTE BEI ANHALTSPUNKTEN FUER EINE KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (SIGRID A. BATHKE).................................................................................. 152 3.4.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN UND KONSEQUENZEN AUS DER ERWEITERUNG DES SCHUTZAUFTRAGS FUER SCHULE UND LEHRKRAEFTE . . 152 3.4.2 RECHTSANSPRUCH AUF BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG BEI DER GEFAEHRDUNGSEINSCHAETZUNG .............................................. 154 3.4.3 (IDEAL-)PROFIL DER INSOWEIT ERFAHRENEN F ACH K RAFT ..................... 155 3.4.4 BERATUNG UND BEGLEITUNG VS. FALLVERANTWORTUNG ..................... 156 LITERATUR......................................................................................................... 157 3.5 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IM KINDERSCHUTZ (DIRK FIEGENBAUM) .. 157 LITERATUR......................................................................................................... 161 3.6 PARTIZIPATION VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KINDERSCHUTZ - BETEILIGUNGSRECHTE, BEDEUTUNG VON BESCHWERDEN UND MOEGLICHKEITEN DER MITWIRKUNG AN DER GEFAEHRDUNGSEINSCHAETZUNG (MILENA BUECKEN).................................................................................... 162 3.6.1 BETEILIGUNGSRECHTE IM KINDERSCHUTZ .......................................... 163 3.6.2 KINDERSCHUTZ ALS AUSDRUCK SUBJEKTIVER RECHTE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN......................................................... 167 3.6.3 ERZIEHERISCHER KINDER- UND JUGENDSCHUTZ IN DER SCHULE/ PRAEVENTION.................................................................................... 169 3.6.4 BETEILIGUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DER SCHULE . .. 170 3.6.5 BESCHWERDEMOEGLICHKEITEN UND -VERFAHREN IN DER SCHULE ........ 172 3.6.6 MITWIRKUNG AN DER GEFAEHRDUNGSEINSCHAETZUNG BEI ANZEICHEN EINER KINDESWOHLGEFAEHRDUNG.................................. 176 LITERATUR......................................................................................................... 181 4 SCHUTZ VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DER P RA X IS ......................... 183 BEISPIELE UND ARBEITSHILFEN 4.1 KINDERSCHUTZ GANZ PRAKTISCH - DREI FALLBEISPIELE AUS DER PRAXIS (SIGRID A. BATHKE, MILENA BUECKEN UND DIRK FIEGENBAUM ) ............... 184 4.1.1 LUKAS - EIN FALLBEISPIEL AUS DER GRUNDSCHULE ZU HAEUSLICHER G EW ALT ....................................................................... 184 4.1.2 VERA - EIN FALLBEISPIEL ZU SELBSTVERLETZENDEM VERHALTEN.. . . 185 4.1.3 PAULA - EIN FALLBEISPIEL ZU SEXUELLER GEWALT IM FAMILIAEREN UMFELD ....................................................................... 186 4.2 SCHRITT FUER SCHRITT: MOEGLICHE STRATEGIEN UND VERFAHRENSWEGE ZUM SCHUTZ VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DER SCHULE (SIGRID A. BATHKE).................................................................................. 187 4.2.1 INFORMATIONEN SAMMELN - WAHRNEHMUNGEN UND BEOBACHTUNGEN KONTINUIERLICH DOKUMENTIEREN ......................... 188 4.2.2 HINWEISE ZUM UMGANG MIT DEM K IN D ............................... : . . 189 4.2.3 MIT KOLLEGINNEN UND KOLLEGEN UEBER EIGENE WAHRNEHMUNGEN UND BEOBACHTUNGEN SPRECHEN ....................... 190 4.2.4 INFORMATION DER VORGESETZTEN ZUR EIGENEN A BSICHERUNG ........ 192 4.2.5 FACHLICHE BERATUNG IN ANSPRUCH NEHMEN.................................. 193 4.2.6 BETEILIGUNG DER FAMILIE - SCHWIERIGES WIRKSAM ZUR SPRACHE B RIN G E N ......................................................................... 194 4.2.7 INFORMATION AN DAS JUGENDAM T .................................................. 197 LITERATUR......................................................................................................... 198 4.3 WIE GELANGEN WIR VON EINEM ERSTEN UNGUTEN BAUCHGEFUEHL ZU EINER FACHLICH FUNDIERTEN EINSCHAETZUNG EINER MOEGLICHEN GEFAEHRDUNG? - DOKUMENTATIONS- UND EINSCHAETZUNGSBOEGEN IM KINDERSCHUTZ UND IHRE GRENZEN (DIRK FIEGENBAUM) ..................... 199 4.3.1 DOKUMENTATION - BEOBACHTUNGEN UND WAHRNEHMUNGEN FESTHALTEN.........................................................................................201 4.3.2 INDIKATOREN-BOEGEN ALS EINSCHAETZUNGSHILFE IM KINDERSCHUTZ .. 202 4.3.3 GRENZEN INDIKATORENGESTUETZTER EINSCHAETZUNGSINSTRUMENTE . . . 207 4.3.4 WAS GILT ES IM RAHMEN DER GEFAEHRDUNGSEINSCHAETZUNG IN DER SCHULE ZU BEURTEILEN UND ZU BEACHTEN?..............................208 LITERATUR......................................................................................................... 210 4.4 KOLLEGIALE BERATUNG ZUR EINSCHAETZUNG EINER MOEGLICHEN KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (DIRK FIEGENBAUM)........................................ 212 4.4.1 EIN ERSTER AUSTAUSCH ALS WEITERE INFORMATIONSQUELLE............... 214 4.4.2 DIE KOLLEGIALE BERATUNG ZUR EINSCHAETZUNG EINER VERMUTETEN KINDESWOHLGEFAEHRDUNG............................................................... 215 LITERATUR......................................................................................................... 219 4.5 FACHBERATUNG DURCH EINE INSOWEIT ERFAHRENE FACHKRAFT - WELCHE UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEIT BEIM EINSCHAETZUNGSPROZESS GIBT ES FUER SCHULEN? (SIGRID A. B ATHKE).................................................220 4.5.1 GEGENSTAND DER FACHBERATUNG .................................................... 221 4.5.2 VERORTUNG, KOMPETENZEN UND UMFANG DER BERATUNG ................. 222 4.5.3 FALVERANTWORTUNG BLEIBT BESTEHEN...............................................223 4.5.4 BERATUNG DURCH EINE INSOWEIT ERFAHRENE FACHKRAFT IM FALLBEISPIEL LUKAS ..................................................................... 224 LITERATUR......................................................................................................... 231 4.6 KINDER UND JUGENDLICHE EINBEZIEHEN - WIE GESTALTEN WIR BETEILIGUNG UND GESPRAECHE MIT BETROFFENEN BEI VERMUTETER KINDESWOHLGEFAEHRDUNG? ....................................................................... 231 4.6.1 DIE SICHT DER KINDER UND JUGENDLICHEN SELBST BERUECKSICHTIGEN.............................................................................. 233 4.6.2 UMGANG MIT DEM KIND BZW. DEM ODER DER JUGENDLICHEN ........ 234 4.6.3 GESPRAECHE MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN .................................. 235 4.6.4 DIE ROLLE UND BEDEUTUNG VON LEHR- UND FACHKRAEFTEN IN DER SCHULE IM KINDERSCHUTZ ..................................................... 236 4.6.5 STRATEGIEN UND PHASEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG ............................ 238 4.6.6 DAS GESPRAECH MIT DEM BETROFFENEN MAEDCHEN IM FALLBEISPIEL PAULA ..................................................................242 LITERATUR........................................................................................................... 246 4.7 WIE SPRECHEN WIR MIT ELTERN UEBER UNSERE EINSCHAETZUNG? (DIRK FIEGENBAUM) .................................................................................. 247 4.7.1 STOLPERSTEINE UND TIPPS ZUR GESPRAECHSFUEHRUNG MIT ELTERN . . . 248 4.7.2 FAZIT: GRUNDVORAUSSETZUNG FUER ERFOLGREICHE GESPRAECHSFUEHRUNG MIT ELTERN IM K INDERSCHUTZ .......................... 253 4.7.3 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IM FALLBEISPIEL VERA .....................254 LITERATUR......................................................................................................... 255 4.8 WELCHE HILFEN FUER FAMILIEN GIBT ES? (SIGRID A. B ATHKE)......................256 4.8.1 HILFEN ZUR ERZIEHUNG UND HILFEPLAN.............................................257 4.8.2 DAS HILFESPEKTRUM DES JUGENDAM TES...........................................259 4.8.3 BERATUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELER DURCH DAS JUGENDAMT OHNE KENNTNIS DER E LTE RN .......................................... 269 LITERATUR........................................................................................................... 270 4.9 WANN UND WIE INFORMIEREN WIR DAS JUGENDAMT? (MILENA BUECKEN) . . 271 4.9.1 KONTAKTAUFNAHME ZUM JUGENDAMT IM ZUGE DER SUCHE NACH GEEIGNETEN H ILFEN............................................................... 274 4.9.2 MITTEILUNG AN DAS JUGENDAMT, WEIL ELTERN TROTZ ANZEICHEN AUF EINE KINDESWOHLGEFAEHRDUNG KEINE HILFEN ANNEHMEN ODER DIESE NICHT AUSREICHEN, UM DIE GEFAEHRDUNG ABZUWENDEN ................................................................................ 276 4.9.3 WAS GESCHIEHT IM JUGENDAMT NACH EINER GEFAEHRDUNGSMITTEILUNG DURCH DIE SCHULE? .................................. 277 LITERATUR........................................................................................................... 282 5 FAZIT UND AUSBLICK.....................................................................................283 SIGRID A. BATHKE , MILENA BUECKEN UND DIRK FIEGENBAUM ABKUERZUNGSVERZEICHNIS...................................................................................287 TABELLENVERZEICHNIS.................................................................................... 291 ABBILDUNGSVERZEICHNIS.....................................................................................293
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publisher	Springer VS
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