Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsgestaltung:
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Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2020
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT ZU DIESEM BAND 5
1 UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND INKLUSION 11
1.1 DAS INKLUSIONSVERSTAENDNIS DIESES PRAXIS
BEGLEITERS INKLUSION 11
1.2 INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG IN RHEINLAND- 16
PFALZ
2 MIT HETEROGENITAET UMGEHEN -
HETEROGENITAET GESTALTEN 21
2.1 INKLUSIVEN UNTERRICHT ENTWICKELN 25
2.2 INKLUSIVEN UNTERRICHT PLANEN 32
2.3 INKLUSIVEN UNTERRICHT DURCHFUHREN UND
REFLEKTIEREN IM RAHMEN EINER
KOOPERATIVEN BERUFSKULTUR 50
3 DAS LERNBUERO 79
3.1 EIN EXEMPLARISCHES BEISPIEL INKLUSIVER
UNTERRICHTSORGANISATION 79
3.2 DIE INTEGRIERTE GESAMTSCHULE EDIGHEIM 83
3.3 WAS IST EIN LERNBUERO? 84
3.4 EINFUEHRUNG IN DIE ORGANISATIONSFORM
LERNBUERO 84
3.5 ORGANISATION DES LERNBUEROS 86
9
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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INHALTSVERZEICHNIS -
3.6 PROZESSORIENTIERTES UND SELBSTGESTEUERTES
LERNEN 90
3.7 DIE ROLLE DER LEHRKRAFT 93
3.8 HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN 97
4 VIELFALT UND LEISTUNG AN
SCHWERPUNKTSCHULEN 104
4.1 VIELFALT IN SCHWERPUNKTSCHULEN 104
4.2 LERN- UND LEISTUNGSVERSTAENDNIS 105
4.3 FOERDERN UND BEWERTEN IM KONTEXT SCHULGE
SETZLICHER VERORDNUNG AM BEISPIEL DER
RHEINLAND-PFAELZISCHEN SCHWERPUNKTSCHULEN 108
4.4 LEISTUNGSANFORDERUNG UND LEISTUNGSBEWER
TUNG IN DER PRAXIS 113
4.5 LERN- UND LEISTUNGSDYNAMIK AM BEISPIEL DER
LERNINSEL 118
4.6 ABSCHLIESSENDE EMPFEHLUNG FUER SCHULLEITUNG,
LEHRKRAEFTE UND PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 122
5 UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE FUER DEN
INKLUSIVEN UNTERRICHT 128
5.1 UNTERSTUETZUNG UND FORTBILDUNG ZUM
KOOPERATIVEN LERNEN 128
5.2 HOSPITATIONSANGEBOTE 129
5.3 BERATERINNEN UND BERATER AUTISMUS 130
5.4 DIGITALE MEDIEN ZUR UNTERRICHTSORGANISATION
AM BEISPIEL DES BILDUNGSSERVERS RHEINLAND-
PFALZ 131
6 LITERATURVERZEICHNIS 133
10
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