Availability: Transformationen von Schule, Unterricht und Profession

Transformationen von Schule, Unterricht und Profession: Erträge praxistheoretischer Forschung

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Other Authors:	Berdelmann, Kathrin 1977- (Editor), Fritzsche, Bettina 1968- (Editor), Rabenstein, Kerstin 1967- (Editor), Scholz, Joachim 1974- (Editor)
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adam_text	INHALT PRAXEOLOGIE IN DER BILDUNGSFORSCHUNG. EIN UMRISS HISTORISCHER UND GEGENWARTSBEZOGENER FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN ................................................... 1 KATHRIN BERDELMANN, BETTINA FRITZSCHE, KERSTIN RABENSTEIN UND JOACHIM SCHOLZ ASPEKTE EINER PRAXEOLOGIK. BEITRAEGE ZU EINEM GESPRAECH ................................ 29 NORBERT RICKEN VERSTEHEN ALS GESPRAECH - EIN ABENTEUER? WIDER DIE NEGATION DES NICHTVERSTEHENS IM UNTERRICHT .............................................................................. 49 ARNO COMBE (NICHTGELEHRTE) GELEHRTENKOMMUNIKATION IM MEDIUM DES BRIEFES. WALTER GUYERS KORRESPONDENZEN ALS MUSTERFALL EINER VERGANGENEN PRAKTIK? .. 69 ANDREAS HOFFMANN-OCON ZEITDIAGNOSTIK. PRAKTIKEN EINER PAEDAGOGISCHEN ARGUMENTFORM ................... 93 HEINZ-ELMAR TENORTH DIE ANFAENGE EINER INTIMEN OEFFENTLICHKEIT. KONTURIERUNG DES KLASSENUNTERRICHTS UM 1800 .............................................................................. 113 MARCELO CARUSO TRANSFERIERTE PRAKTIKEN. DIE DEUTSCHE UNTERRICHTSAUSSTELLUNG AUF DER WELTAUSSTELLUNG IN BRUESSEL 1910 ........................................................................ 131 ECKHARDT FUCHS DIE UNGLUECKLICHE PROFESSION. BLICKE IN DIE SCHULMAENNERLITERATUR ................. 145 MICHAEL KAEMPER-VAN DEN BOOGAART AFFECT, EMBODIMENT AND PEDAGOGIC PRACTICE IN EARLY-TWENTIETH-CENTURY AMERICAN PROGRESSIVE EDUCATION. THE SCHOOL OF ORGANIC EDUCATION AND JOHN DEWEY S SCHOOLS OF TO-MORROW ................................................................. 167 NOAH W. SOBE CHILDRENS DRAWINGS AS HISTORICAL SOURCES FOR THE STUDY OF EDUCATION IN WORLD WAR ONE ............................................................................................. 185 CAROLYN KAY BEOBACHTEN IN BASEL. PAEDAGOGISCHE UND PSYCHOLOGISCHE PRAXIS IN DEN BASLER BEOBACHTUNGSKLASSEN 1930-1950 ........................................................... 213 PATRICK BUEHLER QUO VADIS? EINE SELBSTUEBERPRUEFUNG BEIM ABGANG VON DER SCHULE. ZU ABITUR UND RITUAL ............................................................................................229 KERRIN KLINGER BENUTZUNGSPRAKTIKEN VON FORSCHUNGSBIBLIOTHEKEN: DER ZUGANG ZU BUECHERN UND KATALOGEN .................................................................................. 247 STEFAN CRAMME DER BIBLIOTHEKSKATALOG ALS HISTORISCHE QUELLE? DAS BEISPIEL DES DEUTSCHEN SCHULMUSEUMS UM 1900 ................................................................. 257 MONIKA MATTES ON LAISSE LAE LES ARDOISES. ZUR TRANSFORMATION DES EIGENEN BLICKS AUF DEN GEBRAUCH VON SCHUELERTAFELN IN SENEGAL UND FRANKREICH ..................... 271 CARLA SCHELLE ZUR INSTITUTIONALISIERUNG DES PAEDAGOGISCHEN AM BEISPIEL FAMILIALISIERTER VERGEMEINSCHAFTUNG............................................................................................. 289 MARTIN BITTNER UND FABIAN KESSL PROFESSIONSENTWICKLUNG IM GANZTAG. VERSCHIEBUNGEN IM SPIEGEL PRAXEOLOGISCHER FORSCHUNG .................................................................................. 307 ANNE BREUER; TILL-SEBASTIAN IDEL UND ANNA SCHUETZ WENN LEHRER/INNEN FORSCHEN. STELLENWERT UND PERSPEKTIVE EINER SCHULISCHEN PRAXISFORSCHUNG .............................................................................. 325 KLAUS-JUERGEN TILLMANN
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