Availability: Musik - Sprache - Identität | Technische Universität München

Musik - Sprache - Identität: Musikunterricht mit geflüchteten Jugendlichen

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Bibliographic Details
Main Authors:	Barlage, Jana ca. 20. Jh (Author), Bartels, Daniela 1982- (Author), Battke, Oliver (Author)
Other Authors:	Barth, Dorothee 1964- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Innsbruck ; Esslingen ; Bern-Belp Helbling 2018
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Musikerziehung Deutschunterricht Jugendlicher Flüchtling Vor-, Grund- und weiterführende Schulen Musiklehrende an allgemeinbildenden Schulen und Akteure der außerschulischen musikalischen Arbeit, die geflüchtete Jugendliche unterrichten Flüchtling Flüchtlingskind Identitätsfindung Migration Musik unterrichten Musikunterricht Spracherwerb Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaft Inhalt Musik - Sprache - Identität. Zum Musikunterricht mit geflüchteten Jugendlichen..........4 Zum Gebrauch des Buches.................................................................11 Teil I: Forschung...............................................................................12 Musikunterstützte Präsentationen eigener Texte in universitären Sprachkursen. Beobachtungen zum Seminarkonzept „Sprachrhythmus an der Universität Hannover (Matthias Perner)...................................................................13 Musik im Unterrichtsfach Deutsch als Fremdsprache: Grundlagen und Konzepte zur Ausspracheförderung mit textbezogener Musik (Stefanie Morgret)......................24 Der Einfluss von Musik und Musikerfahrung auf Aussprachelernprozesse (Kathrin Wild).....36 Musik, Körpersprache und soziale Interaktion in Tanzprojekten. Eine Fallstudie über einen geflüchteten Schüler in Klasse 6 (Bernhard Müßgens, Julia Wilke, Caroline Bense)..49 Teil II: Konzeptionelles und Best Practice..................................................58 Musik - Sprache - Teilhabe. Zusammen denken, zusammen handeln, zusammen wirken (Kerstin Große-Wöhrmann, Markus Lüdke)..............................................59 Die Verbindung von Musik, Sprache und Tanz zur Förderung sprachlicher Kompetenzen (Daniela Schwarz)...................................................................67 Improvisationsbasierte Musikpraxis mit neu zugewanderten Jugendlichen in Sprach- Eernklassen. Chancen und Herausforderungen am Beispiel des Projekts „Improkultur (Andrea Welte)......................................................................78 Bedeutungskonstruktion durch Offenheit und Prozessorientierung im Kölner Willkommenschor (Joachim Geibel).............................................91 Wahlfreiheit - Ein Thema beim Musizieren mit (geflüchteten) Menschen? (Daniela Bartels).99 Musikalische Lernbegleitung - Ein Projekt des Landesverbandes der Musikschulen in Nordrhein-Westfalen (Rut Hammelrath, Isabella Schreml, Manfred Grunenberg).109 Teil III: Konzepte und Materialien für Musiklehrkräfte.....................................114 Musikrezeption im inklusiven Unterricht. Spielerische Zugänge zur E-Musik (Michael Huhn).....................................................................115 Musik im Zeichen der Gruppe. „Klassensongs als Ausprägung und Ausdruck einer gemeinsamen kulturellen Identität (Tobias Homberg)...........................124 Der Klassensong - auch ein Thema in Sprachlernklassen?! (Jana Barlage)..................142 Musizieren ohne (viele) Worte. Materialien für eine Musizier-AG mit Geflüchteten (4.-6. Klasse) (Roland Hafen)......................................................149 Teil IV: Konzepte und Materialien für Sprachlehrkräfte.....................................176 Mehrstimmiges chorisches Sprechen (Tobias Dutschke)................................177 Vom Wort zum Groove - dargestellt am thematischen Wortfeld „Zubereitung eines Smoothies (Gaby Grest).........................................188 Deutsche Geschichte in Liedern und Songs (Oliver Battke)................................199 Förderung von phonetischer Kompetenz, Klangfarbe und Intonation in Sprachlernklassen mit geflüchteten Jugendlichen. Übungen, Aufgabe und Materialien (Anne Miriam Verwaal, Nele Bicker).................................213 Anhang.............................................................................226 Musik - Sprache - Identität • Helbling 3
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