Availability: Wohnen | Technische Universität München

Wohnen: erziehungswissenschaftliche Erkundungen

Theoretisch differenziert wird Wohnen als eigenständiger Erkenntnisgegenstand fokussiert; dies bildet den Ausgangspunkt für eine kritische Reflexion des Verhältnisses von Wohnen und (Sozial)Pädagogik. Was ist Wohnen? Wie gestaltet sich Wohnen in begleiteten Einrichtungen? Wie ko-konstruieren Profess...

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Bibliographic Details
Main Author:	Meuth, Miriam 1984- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2018
Edition:	1. Auflage
Series:	Edition Soziale Arbeit
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Summary:	Theoretisch differenziert wird Wohnen als eigenständiger Erkenntnisgegenstand fokussiert; dies bildet den Ausgangspunkt für eine kritische Reflexion des Verhältnisses von Wohnen und (Sozial)Pädagogik. Was ist Wohnen? Wie gestaltet sich Wohnen in begleiteten Einrichtungen? Wie ko-konstruieren Professionelle den Alltag der AdressatInnen und welche normativen Annahmen zum ‚richtigen‘ Wohnen drücken sich darin aus? Wofür stehen die für die Professionellen handlungsleitenden Ideen von "Wohnfähigkeit", "Wohnkompetenz" oder auch "Wohnen lernen"? Im Buch werden diese weitreichenden Fragen auf der Grundlage einer Studie zu Jugendwohnheimen in Deutschland und Foyers in England beantwortet. Methodisch in der Grounded Theory verortet, erforscht diese Studie mittels eines internationalen Vergleichs Bedeutungen von Wohnen innerhalb begleiteten Wohnens für junge Erwachsene unter Rückgriff auf die Perspektive der Professionellen sowie der organisationalen Logiken.
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adam_text	Abbildungsverzeichnis 8 Tabellenverzeichnis 8 Wohnen? 9 1 Wohnen als Gegenstand: Eine Systematisierung 17 2 Begleitetes Wohnen: Zu dieser Studie 24 3 Wohnen und junge Erwachsene 31 3.1 Auszug als normativer Marker für Selbständigkeit4 34 3.2 Verkürzung auf Familien- und Übergangs wohnen 38 3.3 Perspektiven auf begleitetes Wohnen 40 3.4 (De-)Thematisierungen 47 4 Ein heuristisches Modell 49 4.1 Soziale Strukturiertheit von Wohnen: Soziologische Zugänge 51 4.2 Wohnen als Phänomen: Philosophisch-phänomenologische Zugänge 54 4.3 Wohnen und Räumlichkeit: Raumtheoretische Zugänge 58 4.4 Grenzen der drei Zugänge 63 4.5 Darlegung des Modells 66 5 Bedeutungen von Wohnen erforschen 72 5.1 Grounded Theory 78 5.2 Internationaler Vergleich 85 5.3 Übersetzung und Interpretation 88 5.4 Perspektivität und Standortgebundenheit 90 6 Foyers in England und Jugendwohnen in Deutschland 97 6.1 Wohlfahrtsstaatliche Kontextualisierung 97 6.2 Skizze der Maßnahmen 111 6.3 Aktivierungspolitik und normallebenslaufbezogener Integrationsmodus 127 7 Räumlichkeit der Wohneinrichtungen: Raumbezogene Bedeutungen 133 7.1 Identifizierung als Wohneinrichtung 136 6 7.2 Tür(schwell)en 137 7.3 Räumlichkeit der ,Rezeption‘ 139 7.4 Eintritt und Adressierungen 147 7.5 Das imaginäre Stopp-Schild vor den Wohnbereichen 148 7.6 Multiple räumliche Ordnungen: Zwischenfazit 151 8 We do give and provide them [____] if they: Dienstleistungsbezogene Bedeutungen 160 8.1 [... ] if they: Bedingungen und Reziprozitätsgedanke 165 8.2 Dach über dem Kopf und Zuhause: Gegenstand der Leistung 169 8.3 Unterstützung als Handlungsmodus der Dienstleistung 176 8.4 Stating what we can offer [... ] and then they decide: Angebot und Auftrag 179 8.5 Erbringungsverhältnis und -kontext: Zwischenfazit 182 9 ,Wohnen und Leben lernen : Erziehungsbezogene Bedeutungen 195 9.1 ,W ohn (un) fähigkeit ‘ 197 9.2 Einrichtung als wohn- und lebensbezogenes Übungsfeld 204 9.3 Erziehung zum und durch Wohnen: Zwischenfazit 211 10 Pädagogisch-institutionelles Wohnen beim Übergang in die ,Selbständigkeit 227 10.1 Relationalität der Bedeutungen von Wohnen 229 10.2 Nationalstaatliche Spuren in den Bedeutungen von Wohnen 249 10.3 ,Wohnen lernen : Normierung im prototypischen Puppenhaus oder transformatorisches Konzept für Profession und Disziplin? 263 Transkriptionszeichen 269 Literatur 270 7
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