Availability: Konzepte sozialer Bildung an der Schule

Konzepte sozialer Bildung an der Schule: Compassion - Diakonisches Lernen - Service Learning

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Corporate Author:	Symposium "Compassion – Diakonisches Lernen – Service Learning". Konzepte Sozialer Bildung an der Schule Regensburg (Author)
Other Authors:	Fricke, Michael 1965- (Editor), Kuld, Lothar 1950- (Editor), Sliwka, Anne 1969- (Editor)
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Published:	Münster ; New York Waxmann 2018
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Physical Description:	250 Seiten Illustrationen, graph. Darst. 24 cm x 17 cm
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adam_text	Inhalt Einleitung............................................................ 7 Teil 1: Praxis Mensch werden. Lernen durch Begegnung Einführung in Konzept, Geschichte und Praxis von Compassion an Schulen der Schulstiftung der Erzdiözese Freiburg Daniel Mark Dietfried Scherer.......................„............... 19 Eine Brücke zwischen Schule und Lebenswirklichkeit - Einführung in Konzept und Praxis des Diakonischen Lernens Martin Dorner Roland Deinzer........................................ 33 Schulcurriculum Soziale Kompetenzen: Warum es ein Curriculum braucht, um Wirkung zu entfalten Der Ansatz der Agentur mehr wert Gabriele Bartsch, Kathrin Vogelbacher Tanja Zöllner................. 51 „Die haben mir richtig was zugetraut!“ Einführung in Konzept, Praxis und Potenziale von Service-Learning - Lernen durch Engagement Franziska Nagy......................................................... 63 Konsum- versus Verantwortungslernen am Beispiel des Projektes Verantwortung an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum Caroline Treier........................................................ 83 Professionell statt fachfremd unterrichten. Der Zertifikatskurs „Fachunterricht Soziale Diakonie“ für Lehrkräfte an evangelischen Schulen David Toaspern........................................................ 109 Teil 2: Reflexion und Diskussion Was bewirkt Compassion? Lothar Kuld........................................................... 123 Jugend - Engagement - Schule: Ein Mehrgewinnerspiel? Anne Sliwka Britta Klopsch.......................................... 139 Anderen begegnen, anders lernen - Was bewirkt Diakonisches Lernen? Michael Fricke.................................................. 159 Zur Beziehung zwischen Diakonischem Lernen und Inklusion Sabine Ahrens Ingrid König......................................... 175 Religionsunterricht und Politisches Lernen Bernhard Grümme........................................................203 Zur Notwendigkeit das Politische im sozialen Lernen zu reflektieren - Bausteine einer Didaktik zur Verbindung von sozialem und politischem Lernen Alexander Wohnig..................................................... 219 Dynamik der Selbsttranszendenz Zum Verhältnis von religiöser und sozialer Praxis Tobias Braune-Krickau............................................... 239 Soziales Lernen an der Schule und soziales Engagement mit dem Ziel der Persönlichkeits- und Wertebildung werden von der Öffentlichkeit einge- fordert und auch entsprechend positiv wahrgenommen. Ein solches Lernen ist besonders gewinnbringend, wenn Schülerinnen und Schüler praktische Erfahrungen an außerschulischen Lernorten erwerben und im Rahmen von Unterricht und Schule reflektieren. Der vorliegende Band stellt mit „Compassion , „Diakonischem Lernen und „Service Learning/Lernen durch Engagement drei prominente, an vielen Schulen bereits etablierte Wege sozialer Bildung vor und diskutiert sie erst- mals im Hinblick auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Dabei ist zum einen die konkrete Praxis im Blick. Es wird gezeigt, wie Compassion, Diakonisches Lernen und Service-Learning sowie das Projekt Verantwortung „funktionie- ren Beispiele, Curricula und Schüleräußerungen veranschaulichen die zu- grundeliegenden Programmatiken. Zum anderen richtet sich der Blick auf die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesen Formen sozialer Bildung: Wie „wirkt soziales Lernen? Lassen sich Veränderungen bei den teilnehmen- den Schülerinnen und Schülern feststellen? Wie fügen sich die Formen sozia- len Lernens in den größeren Zusammenhang des politischen Lernens ein und wie antworten sie auf die Herausforderungen der Inklusion? Praktiker und Wissenschaftler geben hierzu fundierte Antworten und regen zur Weiterent- wicklung von Schule an.
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