Verfügbarkeit: DoProfiL - Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Hußmann, Stephan 1965- (HerausgeberIn), Welzel, Barbara (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2018
Schlagwörter:	Inklusive Schule Lehrerbildung Projekt Inklusive Pädagogik Inklusion Mehrsprachigkeit Behinderung Geschlecht Diversität Hochschulentwicklung Schulpädagogik Sonderpädagogik Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhalt Stephan Hußmann und Barbara Welzel Einleitung .....................................................................7 Stephan Hußmann, Ulrike Kranefeld, Jan Kühl und Dorothée Schlebrowski Das geschachtelte Tetraeder und inklusionsorientierte Designprinzipien als Modelle für Entwicklung und Forschung in einer inklusionsorientierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung..................................................11 Björn Hermstein, Anke Hußmann, Anna-Lena Rose und Anna Vaskova Beiträge der projektbegleitenden Evaluation für die Realisierung einer inklusionsorientierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung............................27 Liudvika Leisytê, Bianca Schumacher und Barbara Welzel Komplexität entfalten durch Veränderungsmanagement in einer Universität: Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung (DoProfiL).........................................................43 Franz B. Wember und Insa Melle Adaptive Lernsituationen im inklusiven Unterricht: Planung und Analyse von Unterricht auf Basis des Universal Design for Learning.........................57 Magdalena Buddeberg, Jan Duve, Elke Grimminger-Seidensticker, Kerstin Heberle, Sabine Hornberg Anke Karber; Christina Krabbe, Ulrike Kranefeld, Melanie Radhoff, Dorothea Tubach, Uwe Uhlendorff Videobasierte Fallarbeit in inklusionsbezogenen Seminaren........................73 Janieta Bartz, Katrin Feldhues, Thomas Goll, Dörte Kanschik, Rebecca Hüninghake, Christina Krabbe, Franziska Lautenbach und Ricarda Trapp Das Universal Design for Learning (UDL) in der inklusionsorientierten Hochschullehre. Eine interdisziplinäre Bestandsaufnahme aus Sicht der Fachdidaktiken Chemie, Germanistik, Sachunterricht, Sport, Theologie und der Rehabilitationswissenschaft..............................................93 Kira Schlund, Michael Kortmann und Christoph Selter Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Projekt DoProfiL.......................109 Susanne Prediger und Dilan §ahin-Gür Mit sprachlicher Diversität im Mathematikunterricht umgehen lernen - Entwicklungsforschung zu einem inklusionsorientierten Seminar...................125 Lena Ackermann, Renate Delucchi Danhier, Sabrina Heiderich, Stephan Hußmann und Barbara Mertins Begabung in Sprache und Mathematik relational testen (Be_SMart) Wahrnehmungsmuster und Strategien begabter Schülerinnen und Schüler aus psycholinguistischer und mathematikdidaktischer Perspektive.................141 6 i Inhalt Renate Delucchi Danhier und Barbara Mertins Psycholinguistische Grundlagen der Inklusion. Schwerpunkt Bilingualismus........161 Janieta Bartz, Renate Delucchi Danhier; Barbara Mertins, Katharina Christa Schüppel, Barbara Welzel und Tatiana Zimenkova Auf dem Weg zur Neuverortung: Sprache, Objektkultur und Religion im transkulturellen Deutschland.....................................179 Christine Fresen, Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Sina Römer und Stefan Schmidt Das LabprofiL - ein Labor für inklusionsorientierte Lehre und Entwicklungsforschung..................................................195 Carsten Bender, Birgit Drolshagen, Anna-Lena Rose, Liudvika Leisytè und Birgit Rothenberg Entwicklung einer inklusionsorientierten universitären Lehramtsausbildung - Maßnahmen der Organisationsentwicklung und Qualifizierung der Lehrenden........207 Gudrun Marci-Boehncke und Ingo Bosse Inklusive digitale Medienbildung im (Deutsch-)Unterricht: Ein kooperatives Lehrkonzept von Rehabilitationswissenschaften und Literaturdidaktik ..........223 Wibke Kleina, Corinna Lohmann, Melanie Radhoff, Christiane Ruberg, Astrid Edith Tan, Ricarda Trapp und Claudia Wittich Kooperationsformate im Rahmen einer inklusionsorientierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Konzeptionen und Reflexion erster Erfahrungen im Projekt DoProfiL.................................................................237 Franziska Lautenbach, Anne Schröter, Katharina Krause, Ann-Kathrin Schlüter, Insa Melle, Jan Kühl und Elke Grimminger-Seidensticker Instrumente zur Seminarevaluation in DoProfiL - ein Querschnitt quantitativer Verfahren........................................ 253 Anke Heyder, Anna Vaskova, Anke Hußmann und Ricarda Steinmayr Wissen von angehenden Lehrkräften zu Diversität im Kontext schulischer Inklusion: Die Entwicklung eines Wissenstests und erste Ergebnisse..........................................267 Markus Gebhardt, Jan Kühl, Claudia Wittich und Franz B. Wember Inklusives Modell in der Lehramtsausbildung nach den Anforderungen der UN-BRK................................................279 Silvia-Iris Beutel, Wibke Kleina und Christiane Ruberg Verständigung und Beteiligung - Inklusion durch peerbasiertes Lernen in Schule und Hochschule............................................................293 Der Themenschwerpunkt von DoProfiL, dem Dortmunder Profil für inklusionsorien- tierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung, und damit dieses Buches, ist die Inklusions- orientierung in der universitären Lehre und Forschung. Inklusion wird auf die Breite der Diversitätsaspekte bezogen: insbesondere Mehrsprachigkeit, Behinderung, Hochbegabung, kulturelle oder soziale Herkunft, Geschlecht. Dies erfordert eine Bearbeitung von fachlichen, fachdidaktischen, sonderpädagogischen und bildungs- wissenschaftlichen Aspekten, aber auch von deren Zusammenspiel, in diesem Buch finden sich daher eng beieinander liegend und aufeinander bezogen allge- meine und fächerübergreifende Perspektiven, Theorien und Forschungsbefunde zu Inklusionsorientierung ebenso wie fachbezogene Perspektiven, Theorien und Forschungsbefunde aus mehr als 25 Teilprojekten. Gleichermaßen werden Standpunkte sichtbar, wie die Prozesse und Strukturen in der Hochschulentwicklung gestaltet sein müssen, um Inklusionsorientierung nachhaltig zu implementieren. Dabei sind Kommunikationsstrukturen, Change- management, Weiterqualifizierung und systematisch aufbereitete inhaltliche Struk- turen ebenso wichtig wie die einzelnen Menschen mit ihren individuellen Disposi- tionen, Interessen und Zielperspektiven. Mit DoProfiL hat sich die Technische Universität Dortmund auf den Weg ge- macht, ihre Lehrerinnen- und Lehrerbildung zukunftsfähig zu verändern. Das Projekt wird seit Beginn des Jahres 2016 im Rahmen der Quaiitätsoffensive Lehrerbildung des BMBF gefördert.
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