Availability: Die systemische Interaktionsberatung | Technische Universität München

Die systemische Interaktionsberatung: beteiligungsorientierte Elternarbeit : Empowerment

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Bibliographic Details
Main Authors:	Schrader, Michaela (Author), Wunsch, Andreas (Author), Paluszek, Thomas (Author), Pawlak, Katharina (Author)
Other Authors:	Rhein, Volker (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Herne Frischtexte Verlag 2017
Edition:	1. Auflage
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adam_text	VORWORT DES HERAUSGEBERS EMPOWERMENT LIVE - SYSTEMISCHE INTERAKTIONSTHERAPIE 11 EINLEITUNG 12 1. EMPOWERMENT 15 1.1 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG VON EMPOWERMENT 20 1.2 THEORIEN DER MACHT UND EMPOWERMENT 26 1.3 ERLERNTE HILFLOSIGKEIT NACH SELIGMAN 30 1.4 EMPOWERMENT UND SOZIALE ARBEIT 34 1.4.1 PROFESSIONELLE HELFERINNEN IM WANDEL 36 1.4.2 EMPOWERMENT-ROLLEN FUER PROFESSIONELLE HELFERINNEN 38 1.4.3 DAS WACHSEN GESELLSCHAFTLICHER KONFLIKTFAEHIGKEIT 40 1.4.4 EMPOWERMENT UND UNTERSTUETZENDE NETZWERKE 42 1.4.5 RESSOURCENORIENTIERUNG VERSUS DEFIZITPERSPEKTIVE 43 1.4.6 DER ZUSAMMENHANG VON EMPOWERMENT UND PARTIZIPATION 46 1.4.7 RISIKEN UND NEBENWIRKUNGEN VON EMPOWERMENT IN DER SOZIALEN ARBEIT ODER DIE MACHT DER PROFESSIONELLEN HELFER 48 2. FAMILIE ALS LEBENSRAUM VON KINDERN 53 2.1 FAMILIEN ALS BILDUNGS- UND LERNORT FUER KINDER 55 2.2 DIE BINDUNGSTHEORIEN NACH BOWLBY 59 2.2.1 GRUNDLAGEN DER BINDUNGSTHEORIE 60 2.3 WAS KINDER STARK MACHT 63 2.3.1 RESILIENZ 65 2.3.2 SALUTOGENESE 68 3. DAS KLASSISCHE MODELL DER STATIONAEREN JUGENDHILFE: 72 DIE HEIMERZIEHUNG 3.1 KURZER GESCHICHTLICHER EINBLICK 73 3.2 AUFGABEN UND ZIELE DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 76 3.3 ELTERN VON KINDERN IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 78 3.4 ELTERNRECHTE VERSUS WAECHTERAMT 82 3.5 ELTERNARBEIT INNERHALB DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 83 3.5.1 MOTIVATION UND ZWANGSKONTEXT 84 3.5.2 BEGRUENDUNGEN FUER ELTERNARBEIT 86 3.5.3 FORMEN DER ELTERNARBEIT 90 3.5.4 GRUNDSAETZLICHE SCHWIERIGKEITEN INNERHALB DER ELTERNARBEIT 92 4. SYSTEMISCHE FAMILIENARBEIT IN DER SOZIALEN ARBEIT 97 4.1 ZUR ENTWICKLUNG DER SYSTEMTHEORIE 97 4.2 GRUNDANNAHMEN DER SYSTEMTHEORIE NACH LUHMANN 99 4.2.1 SOZIALE SYSTEME 105 4.3 SYSTEMTHEORIE UND SOZIALE ARBEIT 107 4.4 SYSTEMISCHE FAMILIENBERATUNG 109 4.4.1 FAMILIE ALS SYSTEM 110 4.4.2 GRUNDLEGENDE HALTUNGEN UND ZIELSETZUNGEN SYSTEMISCHER BERATUNG 112 5. DIE SYSTEMISCHE INTERAKTIONSTHERAPIE (SIT) NACH MICHAEL BIENE 117 5.1 ENTSTEHUNGSHINTERGRUND DES SIT-MODELLS 118 5.2 GESCHICHTLICHER ABRISS 121 5.3 DIE AKTEURE IM HILFEPROZESS 122 5.3.1 DIE HALTUNG DER ELTERN 123 5.3.1.1 DAS KAMPFMUSTER 124 5.3.1.2 DAS ABGABE-ZABNAHMEMUSTER 126 5-3-2 DIE HALTUNG DER PROFESSIONELLEN HELFER 128 5.3.3 DIE HALTUNG DER ZUWEISENDEN FACHLEUTE 131 5.4 DER DREI-PHASEN-PROZESS DES SIT-MODELLS 134 5.4.1 ERSTE PHASE: DIE MUSTERARBEIT 135 5.4.2 ZWEITE PHASE: ARBEIT MIT PROBLEMTRANCEN 140 5.4.2.1 DIE STUFEN DER PROBLEMTRANCE 143 5.4.2.2 PACING UND LEADING 145 5.4.3 DRITTE PHASE: INTERAKTIONSINTERVENTION 148 5.4.3.1 GRUNDANNAHME - SPINNENNETZ-MODELL 149 5.4.3.2 STRUKTURIERTE ARBEITSSCHRITTE - EIN ABLAUF-SCHEMA FUER ROLLENSPIELE 152 54.3.3 LOESUNGSORIENTIERTE TEAMKOMMUNIKATION 155 5.5 UMSETZUNG DES SIT-MODELLS IN DIE PRAXIS AM BEISPIEL DER EV. KINDERHEIM JUGENDHILFE HERNE & WANNE-EICKEL GGMBH 157 5.5.1 DAS TRIANGEL ELTERN-KIND-HAUS 158 5.6 EMPOWERMENT UND SYSTEMISCHE INTERAKTIONSTHERAPIE 160 5.6.1 ERGEBNISSE AUS DER PRAXIS 163 6. FAZIT 167 LITERATURVERZEICHNIS 172 EINBLICKE IN DIE PRAXIS NACH DEM SIT-ANSATZ 183 VORWORT 184 KURZBESCHREIBUNG: SYSTEM- UND INTERAKTIONS-THERAPIE (SIT)ZSYSTEM- UND INTERAKTIONSBERATUNG 184 EINLEITUNG 189 VORHERIGE TAETIGKEITSFELDER 190 GEGENWAERTIGES TAETIGKEITSFELD 192 INSTITUTIONEILE RAHMENBEDINGUNGEN 194 PERSOENLICHE UND INSTITUTIONEILE ENTWICKLUNGEN, DIE ZUR SIT-WEITERBILDUNG FUEHRTEN 194 VORARBEIT UND BESCHREIBUNG DER FAMILIE 197 ANMELDESITUATION 197 KURZBESCHREIBUNG DER FAMILIAEREN SITUATION UND DER FRUEHEREN HILFEN 197 DIE DREI PHASEN DES SIT-BASISPROZESSES 199 1. PHASE - MUSTERARBEIT MIT DEN ELTERN 199 DIE ZEIT VOR DER MUSTERARBEIT 200 DIE TATSAECHLICHE MUSTERARBEIT 208 STRUKTURELLE VERAENDERUNGEN NACH DER MUSTERARBEIT 222 ESKALATION 224 2. PHASE - PROBLEMTRANCEARBEIT MIT DEN ELTERN 227 PROBLEMTRANCEARBEIT MIT DER MUTTER 228 PROBLEMTRANCEARBEIT MIT DEM VATER 229 3. PHASE - ROLLENSPIELE 233 ROLLENSPIEL MIT DER MUTTER 233 ROLLENSPIEL MIT DEM VATER 235 SCHEINKOOPERATIONSARBEIT MIT DER KINDESMUTTER 241 ERGEBNISSE UND DISKUSSION 244 ERGEBNISSE DER ZUSAMMENARBEIT 244 * AUS SICHT DER ELTERN 245 * PERSOENLICHE KURZREFLEXION DURCH DIE ELTERN 250 * AUS SICHT DER BEHOERDE 254 * RUECKMELDUNG DURCH DAS JUGENDAMT 254 * AUS EIGENER SICHT 256 WIE KAMEN POSITIVE WIRKUNGEN ZUSTANDE UND WIE SIND DIESE ZU BEWERTEN? 261 LITERATURVERZEICHNIS 264 GRENZEN UND MOEGLICHKEITEN BETEILIGUNGSORIENTIERTER ELTERNARBEIT IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 265 1. EINLEITUNG 266 2. ZUM BEGRIFF DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 269 3. HERKUNFTSFAMILIEN VON KINDERN IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 272 4. ZUM BEGRIFF DER ELTERNARBEIT IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 274 4.1 ZIELE DER ELTERNARBEIT 275 4.2 NOTWENDIGKEIT VON ELTERNARBEIT 276 5. FORMEN UND METHODEN DER ELTERNARBEIT IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE 279 5.1 ALLGEMEINE ELTERNARBEIT 279 5.2 BETEILIGUNGSORIENTIERTE ELTERNARBEIT 281 6. MOEGLICHKEITEN BETEILIGUNGSORIENTIERTER ELTERNARBEIT 284 6.1 ELTERN ALS TEIL DER PROBLEMLOESUNG 284 6.2 ZEITLICHE BEFRISTUNG DER UNTERBRINGUNG IN DER 286 STATIONAEREN JUGENDHILFE 6.3 BEDINGUNGEN IN DER HERKUNFTSFAMILIE VERBESSERN UND RUECKKEHROPTIONEN SCHAFFEN 287 6.4 UNTERSTUETZUNG DER STATIONAEREN UNTERBRINGUNG 289 6.5 ELTERNGRUPPEN 291 7. GRENZEN IM ZUSAMMENHANG MIT BETEILIGUNGSORIENTIERTER ELTERNARBEIT 292 7.1 EINSTELLUNGEN DER FACHKRAEFTE 292 7.2 FEHLENDE KONZEPTE UND RAHMENBEDINGUNGEN 295 7.3 AUSBILDUNG UND QUALIFIKATION DER FACHKRAEFTE 297 8. FAZIT 298 LITERATURVERZEICHNIS 302 AUTOREN 305
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