Verfügbarkeit: PISA 2012 Skalenhandbuch | Technische Universität München

PISA 2012 Skalenhandbuch: Dokumentation der Erhebungsinstrumente

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Mang, Julia (VerfasserIn), Ustjanzew, Natalia (VerfasserIn), Schiepe-Tiska, Anja (VerfasserIn), Prenzel, Manfred (VerfasserIn), Sälzer, Christine 1980- (VerfasserIn), Müller, Katharina (VerfasserIn), Gonzaléz Rodríguez, Elisabeth (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2018
Schlagwörter:	PISA > Test Geschichte 2012 Schulleistungstest Item Skalierung Internationaler Vergleich Deutschland
Links:	https://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830988250 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030470105&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030470105&sequence=000002&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Umfang:	454 Seiten 29.7 cm x 21 cm
ISBN:	9783830938255 383093825X

Internformat

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	Inhalt Einleitung......................................................................15 1 Schülerfragebogen........................................................20 1.1 Schülermerkmale......................,..................................20 1.1.1 Klassenstufe.............................................................20 1.1.2 Besuchte Schulart........................................................21 1.1.3 Geburtsdatum.............................................................23 1.1.4 Geschlecht...............................................................25 1.1.5 Besuch von Kindergarten/Vorschule........................................26 1.1.6 Alter bei Einschulung in die Grundschule.................................26 1.1.7 Rückstufung/Wiederholung einer Klasse....................................27 1.1.8 Zuspätkommen.............................................................28 1.1.9 Schulschwänzen...........................................................28 1.1.10 Fehlen im Unterricht.....................................................29 1.2 Deine Familie und dein Zuhause...........................................30 1.2.1 Familienstruktur.........................................................30 1.2.2 Beruf der Mutter (Schülerangabe).........................................31 1.2.3 Berufliche Tätigkeit der Mutter (Schülerangabe)..........................32 1.2.4 Berufliche Stellung der Mutter (Schülerangabe)...........................32 1.2.5 Weisungsbefugnis der Mutter (Schülerangabe)..............................33 1.2.6 Schulabschluss der Mutter (Schülerangabe)................................34 1.2.7 Abgeschlossene Berufsausbildung der Mutter (Schülerangabe)...............35 1.2.8 Erwerbstätigkeitsstatus der Mutter...................................... 36 1.2.9 Beruf des Vaters (Schülerangabe).........................................37 1.2.10 Berufliche Tätigkeit des Vaters (Schülerangabe)..........................38 1.2.11 Berufliche Stellung des Vaters (Schülerangabe)...........................38 1.2.12 Weisungsbefugnis des Vaters (Schülerangabe)..............................39 1.2.13 Schulabschluss des Vaters (Schülerangabe)................................40 1.2.14 Abgeschlossene Berufsausbildung des Vaters (Schülerangabe)...............41 1.2.15 Erwerbstätigkeitsstatus des Vaters.......................................43 1.2.16 Geburtsland..............................................................44 1.2.17 Alter bei Einwanderung nach Deutschland..................................45 1.2.18 Sprachgebrauch zu Hause..................................................45 1.2.19 Bildungsressourcen, Wohlstandsgüter und Kulturgüter in der Familie.......46 1.2.20 Wohlstandsgüter in der Familie...........................................49 1.2.21 Anzahl der Bücher zu Hause...............................................50 1.3 Mathematiklernen.........................................................51 1.3.1 Freude und Interesse an Mathematik.......................................51 1.3.2 Mathematikbezogene instrumentelle Motivation.............................52 1.3.3 Mathematikbezogene soziale Normen........................................54 1.3.4 Mathematikbezogene Selbstwirksamkeitserwartung...........................56 1.3.5 Mathematikbezogene Ängstlichkeit.........................................58 1.3.6 Mathematikbezogenes Selbstkonzept........................................60 1.3.7 Wahrgenommene Kontrolle in Mathematik.....................................61 1.3.8 Mathematikbezogene Misserfolgsattribution.................................63 1.3.9 Gewissenhafte Arbeitshaltung in Mathematik................................65 1.3.10 Intentionen, sich mit Mathematik auseinanderzusetzen......................67 1.3.11 Beschäftigung mit Mathematik..............................................68 1.3.12 Mathematikbezogene Lernstrategien.........................................70 1.3.13 Zusatzunterricht..........................................................71 1.3.14 Allgemeiner Zeitaufwand für die Schule....................................72 1.3.15 Häufigkeit einfacher mathematischer Anwendungsaufgaben....................73 1.3.16 Häufigkeit innermathematischer Aufgaben...................................75 1.3.17 Vertrautheit mathematischer Begriffe......................................77 1.3.18 Dauer einer Unterrichtsstunde in verschiedenen Schulfächern...............79 1.3.19 Anzahl der Unterrichtsstunden in verschiedenen Schulfächern...............81 1.3.20 Anzahl der Unterrichtsstunden in einer Schulwoche.........................82 1.3.21 Klassengröße im Deutschunterricht....................................... 83 1.3.22 Häufigkeit im Umgang mit Textaufgaben.....................................83 1.3.23 Erfahrungen im Lösen von linearen Gleichungen und beim Quader.............85 1.3.24 Erfahrungen im Lösen von Aufgaben zur Raumgeometrie bzw. elementarer Zahlentheorie................................................86 1.3.25 Erfahrungen im Lösen von Problemen mit Realkontexten......................87 1.4 Deine Mathematikerfahrungen...............................................89 1.4.1 Unterstützung durch die Lehrperson im Mathematikunterricht................89 1.4.2 Lehrerverhalten: Lehrersteuerung im Mathematikunterricht..................91 1.4.3 Lehrerverhalten: Rückmeldung im Mathematikunterricht......................92 1.4.4 Lehrerverhalten: Schülerorientierung im Mathematikunterricht..............94 1.4.5 Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht.............................95 1.4.6 Disziplin im Klassenzimmer im Mathematikunterricht........................97 1.4.7 Vignette Unterstützung durch die Lehrperson im Mathematikunterricht.......99 1.4.8 Unterstützung durch den Mathematiklehrer.................................100 1.4.9 Vignette Klassenführung im Mathematikunterricht..........................102 1.4.10 Klassenführung im Mathematikunterricht...................................103 1.5 Deine Schule.............................................................105 1.5.1 Lehrer-Schüler-Beziehung.................................................105 1.5.2 Gefühl der Zugehörigkeit zur eigenen Schule..............................107 1.5.3 Allgemeine Einstellungen zur Schule: Lernauswirkungen....................109 1.5.4 Allgemeine Einstellungen zur Schule: Lernaktivitäten.....................111 1.5.5 Wahrgenommene Kontrolle über die Anstrengungen in der Schule.............112 1.6 Deine Erfahrungen im Problemlösen........................................114 1.6.1 Ausdauer beim Problemlosen...............................................114 1.6.2 Offenheit für Problemlosen...............................................115 1.6.3 problemlösevignette: Handy SMS...........................................117 1.6.4 problemlösevignette: Weg zum Zoo.........................................118 1.6.5 problemlösevignette: Fahrkartenkauf......................................119 4.7 Deine Sprachkenntnisse...................................................121 1.7.1 Muttersprache........................................................... 121 1.7.2 Alter Deutscherwerb......................................................121 122 123 124 125 126 127 127 129 130 130 131 132 133 134 135 135 137 139 141 143 143 144 146 149 149 150 152 153 153 154 156 157 158 160 162 163 163 165 166 168 Gesprochene Sprache mit Familie und Freunden........................ Im Alltag verwendete Sprache........................................ Teilnahme an Förderkursen zur Verbesserung der Deutschkenntnisse sowie Teilnahme am Unterricht in der Muttersprache.................. Lernzeit Zusatz- oder Förderunterricht im Fach Deutsch (in Stunden). Lernzeit Sprachunterricht in der Muttersprache (in Stunden)......... Verfügbarkeit von Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT).................................... Verfügbarkeit von ICT zu Hause...................................... Verfügbarkeit von ICT in der Schule................................. Deine Computer- und Internetnutzung................................. Alter Erstnutzung Computer.......................................... Alter Erstnutzung Internet.......................................... Dauer Internetnutzung in der Schule................................. Dauer Internetnutzung außerhalb der Schule (Wochentage)............. Dauer Internetnutzung außerhalb der Schule (Wochenende)............. Deine ICT Nutzung außerhalb der Schule.............................. ICT Nutzung zu Hause zur Unterhaltung............................... ICT Nutzung zu Hause für schulbezogene Aufgaben..................... ICT Nutzung in der Schule........................................... ICT Nutzung im Mathematikunterricht................................. Einstellungen gegenüber Computern................................... Einstellung gegenüber Computern..................................... Einstellung gegenüber Computern - Einschränkungen des Computers als Lerninstrument in der Schule.......................... Zusätzliche Fragen zu deinem Mathematikunterricht................... Deine Erfahrungen mit dem Thema Schulschwänzen...................... Häufigkeit des Schulschwänzens...................................... Gründe des Schulschwänzens.......................................... Unterrichtswahrnehmung bei Klassen mit Schulschwänzern.............. Dein Verhalten in Mathematik........................................ Test zur Situationsbeurteilung: Mathematiktest...................... Test zur Situationsbeurteilung: Mathematik-AG....................... Test zur Situationsbeurteilung: Aufmerksamkeit im Mathematikunterricht Test zur Situationsbeurteilung: Wöchentliche Lernstunden Mathematik... Ursachenzuschreibung nach Erfolg.................................... Kompetitives Lernen im Mathematikunterricht......................... Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht......................... Kognitive Lernstrategien (Nationale Erhebung)....................... Wiederholungsstrategien (Memorisation).............................. Elaborationsstrategien.............................................. Kontrollstrategien.................................................. Strategien zur Bearbeitung eines Mathematiktests.................... 170 170 172 172 173 175 177 178 179 180 181 182 183 184 184 186 187 187 187 187 188 190 191 191 192 193 194 195 196 197 197 198 199 201 202 204 206 206 207 Dein Schuljahr....................... Intention, sich in der Schule anzustrengen Weitere gebildete Indizes des Schülerfragebogens.................. Familienstruktur.................................................. Bildungsabschluss der Mutter (Schülerangabe)...................... Bildungsabschluss des Vaters (Schülerangabe)...................... Höchster Bildungsabschluss der Eltern (Schülerangabe)............. Höchster Bildungsabschluss der Eltern in Bildungsjahren (Schülerangabe).................................... Sozioökonomischer Status der Eltern (Schülerangaben).............. Sozioökonomischer und soziokultureller Status der Eltern (Schülerangaben)........................................... Zuwanderungshintergrund der Schülerinnen und Schüler und ihrer Eltern Lernrelevante Besitztümer......................................... Besitz an Kulturgütern............................................ Besitz an Informations- und Technologiegütern..................... Häusliche Besitztümer............................................. Relativer Wohlstand der Familie................................... Elternfragebogen...................................... Hintergrund der Eltern................................ Ausfüllende Person.................................... Alter der Eltern...................................... Abgeschlossene Berufsausbildung des Vaters (Eltemangabe) Schulabschluss des Vaters (Elternangabe).............. Beruf des Vaters (Eltemangabe)........................ Ausgeübte Tätigkeit des Vaters (Elternangabe)......... Berufliche Stellung des Vaters (Eltemangabe).......... Weisungsbefugnis des Vaters (Elternangabe)............ Abgeschlossene Berufsausbildung der Mutter (Elternangabe) Schulabschluss der Mutter (Eltemangabe)............... Beruf der Mutter (Elternangabe)....................... Ausgeübte Tätigkeit der Mutter (Elternangabe)......... Berufliche Stellung der Mutter (Eltemangabe).......... Weisungsbefugnis der Mutter (Elternangabe)............ Jährliches Haushaltseinkommen......................... Ausbildungskosten..................................... Einschätzung der Schule............................... Einbindung der Eltern in die Schule................... Schulwahl............................................. Wahlmöglichkeiten bei der Schulentscheidung........... Begründung für Schulwahl.............................. 209 211 213 215 216 216 218 219 219 220 221 221 222 224 224 225 228 230 232 233 233 235 237 238 239 240 241 242 243 243 243 243 244 245 245 246 247 Unterstützung der Eltern für das Lernen zu Hause Bedeutung der Mathematik für Arbeitsmarkt und berufliche Laufbahn ihres Kindes.................................... Akademische und berufliche Erwartungen in Mathematik.... Frühere schulische Leistungen ihres Kindes............... Berufliche Interessen des Kindes......................... Erwarteter Schulabschluss des Kindes..................... Berufsaspiration des Kindes.............................. Migrationshintergrund der Eltern......................... Geburtsland der Eltern und Großeltern.................... Alter des Vaters bei Einwanderung........................ Alter der Mutter bei Einwanderung........................ Staatsbürgerschaft der Eltern............................ Sprachgebrauch der Eltern zu Hause....................... Ergänzende Fragen zu Ihrem Engagement in der Schule und der Zusammenarbeit mit Lehrkräften................... Themen von Elterngesprächen im schulischen Kontext....... Beratungskompetenz von Lehrkräften aus Elternsicht....... Die Leistung Ihres Kindes................................ Leseressourcen im Elternhaus............................. Kulturelle Aktivitäten und Anregungsgehalt............... Weitere Indizes.......................................... Bildungsabschluss der Mutter (Elternangabe).............. Bildungsabschluss des Vaters (Elternangabe).............. Höchster Bildungsabschluss der Eltern (Elternangabe)..... Sozioökonomischer Status der Eltern (Elternangabe)....... Zuwanderungshintergrund der Mutter (Elternangabe)........ Zuwanderungshintergrund des Vaters (Elternangabe)........ Erwarteter Schulabschluss des Kindes aus Elternsicht..... Erwarteter Sozioökonomischer Status im Alter von 30 Jahren aus Elternsicht.......................................... Lehrerfragebogen.......... Demographische Angaben Geschlecht................ Geburtsjahr............... Schulabschluss............ Hochschultyp.............. Studierte Fächer.......... Studienabschluss.......... Fakultas und Noten........ 248 248 249 249 250 250 251 252 253 255 255 257 259 261 262 265 268 270 272 274 275 275 277 278 279 280 282 284 284 286 287 288 289 289 290 292 293 294 296 Unterrichtsjahre............................................ Berufstätigkeit des Partners................................ Kinder im Haushalt.......................................... Nominelles Unterrichtsdeputat............................... Stundenumfang einzelner Unterrichtsfächer................... Anzahl der Klassen.......................................... Funktionsstelle............................................. Ermäßigungsstunden.......................................... Tätigkeiten außerhalb des Unterrichts....................... Fragen zu Schule und Unterricht............................. Grundlegende Orientierung................................... Ausstattung in der Schule................................... Kooperation und Zusammenarbeit im Kollegium................. Häufigkeit von Kooperation im Kollegium..................... Inhalte von Kooperation im Kollegium........................ Formen von Kooperation im Kollegium......................... Eindruck der Zusammenarbeit im Kollegium.................... Wahrnehmung bezüglich der Arbeit der eigenen Schulleitung... Fort- und Weiterbildung..................................... Fort- und Weiterbildungsbereiche............................ Skalen zur Nutzung von Evidenz in professionsbezogenen Handlungskontexten.......................................... Zugang zu Fachinformationsquellen........................... Positive Einstellungen zur Nutzung von Evidenz und evidenzbasierter Praxis..................................... Wahrgenommene ressourcenbezogene Barrieren zur Nutzung von Evidenz................................................. Subjektive Irrelevanz von Forschung......................... Selbsteinschätzung zum Verständnis forschungsbezogener Fachbegriffe - Forschungsmethoden und -Synthesen............ Selbsteinschätzung zum Verständnis forschungsbezogener Fachbegriffe - Statistik.................................... Fragen zum Mathematikunterricht............................. Medieneinsatz im Mathematikunterricht....................... Relevanz neuer Medien im Mathematikunterricht............... Medienausstattung der Schule................................ Medienausstattung der Schüler............................... Vorgehen im Mathematikunterricht............................ Unterrichtsziel: Beherrschung von Routinen.................. Unterrichtsziel: Modellierungsfähigkeit..................... Unterrichtsziel: Anwendung im Alltag........................ Unterrichtsziel: Interesse.................................. Kognitiv herausfordernder Unterricht (Lehrersicht): Kognitiv herausfordernde Aufgaben.................................... Kognitiv herausfordernder Unterricht (Lehrersicht): Insistieren auf Erklärung und Begründung.................................... .297 298 .300 .302 .304 306 306 306 307 308 ,309 310 311 311 312 314 318 318 319 320 321 323 325 325 326 327 328 329 330 331 331 333 335 335 336 338 339 341 342 Kognitiv herausfordernder Unterricht (Lehrersicht): Verständnisfördernde Variation von Aufgabenstellungen.................................... Kognitiv herausforderndes Üben...................................... Lehrer-Schüler-Verhältnis........................................... Umgang mit Schülerleistungen........................................ Aussagen zur Testvorbereitung und -durchführung..................... Schulleiterinnen- und Schulleiterfragebogen................. Struktur und Organisation der Schule........................ Schulträger................................................. Finanzierung der Schule..................................... Schulstandort............................................... Regionale Schulauswahl...................................... Klassengröße................................................ Schülerschaft und Lehrerkollegium........................... Gesamtzahl der Schülerinnen und Schüler..................... Voll- und Teilzeitlehrkräfte................................ Voll- und Teilzeitlehrkräfte für Mathematik................. Schulressourcen............................................. Gesamtzahl der Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse/Anzahl der Computer................................................ Internetnutzung............................................. Mangel an Lehrkräften....................................... Mangel an Schulausstattung.................................. Qualität der physischen Infrastruktur....................... Lehrplan und Beurteilungspraxis der Schule.................. Differenzierung im Mathematikunterricht..................... Außerunterrichtliche Schulangebote.......................... Nutzung von Leistungsbeurteilungen.......................... Nutzung von Leistungsdaten zur Rechenschaftspflicht......... Angebot zusätzlicher Mathematikkurse........................ Zweck zusätzlicher Mathematikkurse.......................... Schulklima.................................................. Beeinträchtigung des Schulklimas durch Schülerverhalten..... Beeinträchtigung des Schulklimas durch Lehrerverhalten...... Prozentsatz der Schulabgänger............................... Erwartungen der Eltern an die Schule........................ Teilnahme an schulischen Aktivitäten........................ Lehrermoral................................................. Lehrerfokus................................................. Kontrolle des Mathematikunterrichts......................... Konsequenzen von Feedback................................... 343 343 344 347 .349 ,351 352 354 355 357 357 359 360 361 361 361 362 362 363 363 365 366 367 369 371 373 374 375 376 378 379 381 383 384 385 387 387 389 389 390 391 392 393 Richtlinien und Praxis in der Schule............................... Aufnahmepolitik.................................................... Schulautonomie..................................................... Lehrerautonomie.................................................... Schulleitung....................................................... Schulziele und Curriculumsentwicklung.............................. Unterrichtsführung................................................. Förderung der Verbesserung des Lehrverhaltens und professioneller Weiterentwicklung durch den Schulleiter............ Lehrerbeteiligung an Schulleitung.................................. Fortbildungsveranstaltungen mit Schwerpunkt Mathematik............. Messinstrument zur Qualitätssicherung.............................. Richtlinien im Mathematikunterricht................................ Gründe für Schulwechsel............................................ Demographische Angaben und Angaben zu Ihnen und Ihrer Schule Geburtsjahr........................................................ Geschlecht......................................................... Dauer der Tätigkeit als SchuleiterAin.............................. Dauer der eigenen Unterrichtstätigkeit............................. Wöchentliche Unterrichtstätigkeit.................................. Wöchentliche Unterrichtstätigkeit im Fach Mathematik............... Wöchentliche Unterrichtstätigkeit in allen Unterrichtsfächern...... Fachgebundene Förder- und Zusatzangebote........................... Teilnahme an Wettbewerben.......................................... Lehrerkooperation.................................................. Von der Schulleitung zugemessener Stellenwert der Lehrerkooperation.. Konsens und Kohärenz im Kollegium.................................. Zusammenarbeit von Eltern und Schule............................... Informationen der Eltern durch die Schule.......................... Elterliches Engagement: Zusatzangebote............................. Elterliches Engagement: eigenes Kind............................... Elterliches Engagement: Schule..................................... Schulische Rahmenbedingungen....................................... Professionelles Rollenverständnis der Lehrperson................... Kosten-Nutzen-Verhältnis zur Elternberatung........................ Elternberatung zu spezifischen Themen.............................. Nachmittagsangebot................................................. Wöchentliches Nachmittagsangebot................................... Organisator des Nachmittagsangebots................................ Konzept zusätzlicher Angebote...................................... Teilnahmeregelung zusätzlicher Angebote............................ Beteiligte an Nachmittagsangeboten................................. Nachmittagsangebote in Kooperation mit Vereinen und kulturellen Einrichtungen.......................................... Kooperation bei Nachmittagsangeboten mit Bildungsträgern/ Betreuungseinrichtungen............................................ 4.9 Qualitätssicherung an Ihrer Schule.......................................396 4 9,1 Schulprogramm/Qualitätsprogramm/SchulprofN...............................396 4.9.2 Schulprogramm: Unterrichtskonzepte.......................................396 4.9.3 Schulprogramm: Allgemeine Konzepte.......................................398 4 9.4 Schulprogramm: Schulentwicklung..........................................400 4.9.5 Leistungsfeststellung in Mathematik......................................401 4.9.6 Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -Sicherung in den letzten fünf Jahren.....................................................403 4.9.7 Nutzung der Selbstevaluation.............................................404 4.10 Fragen zur Schülerschaft und zum Lehrerkollegium.........................406 4.10.1 Schülermoral.............................................................406 4.10.2 Beeinträchtigung des Schulklimas durch Lehrerverhalten...................408 4.11 Fragen zur pädagogischen Praxis und zu materiellen Ressourcen an ihrer Schule..............................................410 4.11.1 Präsenz der Schulleitung auf Fachkonferenzen.............................410 4.11.2 Effektive Nutzung der Lernzeit: Zeitmaximierung auf Schulebene...........411 4.11.3 Förderung eines ordentlichen Lernumfeldes durch die Lehrkräfte...........413 4.11.4 Ausstattung Lehr- und Sachmittel national................................414 4.12 Mediennutzung............................................................416 4.13 Fortbildung des Kollegiums...............................................418 4.13.1 Fortbildungen der Lehrkräfte in den letzten 3 Monaten....................418 4.13.2 Fortbildungen der Lehrkräfte im Bereich Deutsch..........................418 4.13.3 Ausstattung der Unterrichtsräume.........................................419 4.13.4 Verfügbarkeit von Fachinformationsquellen an der Schule..................420 4.14 Individualisierung und Differenzierung...................................422 4.14.1 Relevanz der Individualisierung..........................................422 4.14.2 Beeinträchtigungen des Unterrichts.......................................423 4.15 Umgang mit Schulschwänzen................................................424 4.15.1 Folgen von Schulschwänzen................................................424 4.15.2 Richtlinien zum Schulschwänzen...........................................426 4.16 Weitere Indizes..........................................................427 4.16.1 Differenzierung im Mathematikunterricht..................................427 4.16.2 Nutzung von Leistungsbeurteilungen.......................................428 4.16.3 Kreative außerunterrichtliche Schulangebote..............................429 4.16.4 Differenzierte mathematische außerunterrichtliche Zusatzangebote.........430 4.16.5 Differenzierte mathematische außerunterrichtliche Schulangebote..........431 4.16.6 Unabhängigkeit der Schule bezüglich des Curriculums und der Schülerbeurteilung......................................................432 4.16.7 Unabhängigkeit der Schule bezüglich Ressourcenverwaltung.................433 4.16.8 Trägerund Finanzierung der Schule........................................434 4.16.9 Aufnahmepolitik..........................................................435 5. Testhefte..............................................................436 5.1 Anstrengungsthermometer................................................438 5.2 Mathematische Kompetenz................................................440 5.3 Naturwissenschaftliche Kompetenz.......................................444 5.4 Lesekompetenz..........................................................448 6. Literaturverzeichnis...................................................451 Das Skalenhandbuch für das Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 umfasst die Dokumentation aller Instrumente, die in der Studie im Jahre 2012 in Deutschland eingesetzt wurden. In der Erhebung 2012 bildete Mathematik zum zweiten Mal die Hauptdomäne. Neben den Fragen - den sogenannten Items - des Schüler-, Eltern-, Lehrer- sowie des Schulleiterfragebogens werden die mittleren Lösungshäufigkeiten der verwendeten Testaufgaben für die Domänen Mathematik, Lesen und Natur- wissenschaften aufgelistet. Des Weiteren werden Schülerangaben zu ihrer sub- jektiven Anstrengungsbereitschaft bei der Testbearbeitung veröffentlicht. Es werden sowohl die internationalen Fragen als auch solche Fragen abgebildet, die nur in Deutschland erhoben wurden.
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