Availability: Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen

Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen: Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen

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Main Authors:	Albers, Helene 1964- (Author), Hinz, Felix 1973- (Author), Meyer-Hamme, Johannes 1975- (Author), Wosnitza, Christopher Matthias (Author)
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Published:	Frankfurt/M. Wochenschau Verlag [2018]
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adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG................................................................... 5 2. REFLEXIVE PRAXIS ALS ZIEL (ALBERS/HINZ/MEYER-HAMME) ................................... 8 2.1 ERWARTUNGEN UND WIDERSPRUECHE ....................... 8 2.2 PRAXISERFAHRUNGEN FACHSPEZIFISCH REFLEKTIEREN .... 10 3. LEHRKONZEPTE ZUR VORBEREITUNG AUF SCHULISCHE PRAXISPHASEN (ALBERS/HINZ)........................................ 13 3.1 BAUSTEINE DER UNIVERSITAEREN VORBEREITUNG ......... 13 3.2 MOEGLICHE ZUGRIFFE DER VORBEREITUNG IN UNIVERSITAEREN LEHRVERANSTALTUNGEN .................... 19 4. BEGLEITUNG WAEHREND DER PRAXISPHASEN (ALBERS/HINZ)............................................................... 23 4.1 BAUSTEINE FACHDIDAKTISCHER BEGLEITVERANSTALTUNGEN........................................ 24 4.2 EXKURS: EIN FORSCHUNGSPROJEKT ZUM VIDEOCOACHING..................................................... 27 4.3 COACHING UND NACHBESPRECHUNGEN BEI UNTERRICHTSVERSUCHEN .......................................... 27 5. DAS PORTFOLIO ALS PRAXISBEGLEITENDES REFLEXIONS-, EVALUATIONS- UND DOKUMENTATIONSMEDIUM (WOSNITZA) ................................................................... 31 3.1 REFLEXIONSANLAESSE FUER ZUKUENFTIGE GESCHICHTSLEHRERINNEN ....................................... 32 5.2 DOKUMENTATION UND EVALUATION INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSVERLAEUFE .......................................... 35 5.3 ABSPRACHEN UEBER FORMEN UND KONZEPTE DER PORTFOLIOARBEIT................................................ 36 5.4 EPORTFOLIOS ............................................................ 36 6. STUDIENPROJEKTE ZUR FACHDIDAKTISCHEN REFLEXION UND PRUEFUNGSLEISTUNG (MEYER-HAMME) ..................... 38 6.1 WAS HEISST FORSCHENDES LERNEN IM KONTEXT EINES LEHRAMTSSTUDIUMS? .................................... 39 6.2 FORSCHENDER HABITUS ALS TEIL DER LEHRERPROFESSIONALISIERUNG ........................... 43 6.3 STUDIENPROJEKTE ZUR REFLEXION VON BEDINGUNGEN UND MOEGLICHKEITEN HISTORISCHEN LEHRENS UND LERNENS ..................... 44 7. NACHBEREITUNG * DER METABLICK (MEYER-HAMME/ALBERS) ............................................. 46 8. PRAXISPHASEN ALS CHANCE UND NOTWENDIGKEIT DER THEORIEENTWICKLUNG (ALBERS/HINZ/ MEYER-HAMME/WOSNITZA ........................................... 51 BIBLIOGRAFIE........................................................................ 54
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