Verfügbarkeit: Projektarbeit in der Kita | Technische Universität München

Projektarbeit in der Kita:

Projektarbeit mit Kindern ist eine häufig angewandte Form der Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen. Dieser Leitfaden beantwortet alle grundlegenden Fragen zur Projektgestaltung. Wie wird im Team und gemeinsam mit den Kindern ein Projekt geplant und durchgeführt? Übersichtlich in Module aufgete...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Stamer-Brandt, Petra 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg Herder 2018
Ausgabe:	Überarbeitete Neuausgabe
Schlagwörter:	Projektarbeit Kindertagesstätte Frühkindliche Bildung Kindergarten Kindertageseinrichtung Pädagogik/Kindergarten- und Vorschulpädagogik
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Zusammenfassung:	Projektarbeit mit Kindern ist eine häufig angewandte Form der Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen. Dieser Leitfaden beantwortet alle grundlegenden Fragen zur Projektgestaltung. Wie wird im Team und gemeinsam mit den Kindern ein Projekt geplant und durchgeführt? Übersichtlich in Module aufgeteilt finden pädagogische Fachkräfte Antworten zu diesen Fragen, Basisinformationen, Praxistipps sowie hilfreiche Anregungen zu jeder Phase des Projektverlaufs. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	Auf dem Buch-Cover: "mit Checklisten und Kopiervorlagen"
Umfang:	95 Seiten 29.7 cm x 21 cm
ISBN:	9783451379468 3451379465

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adam_text	INHALT BENUTZERHINWEISE ............................................................................................................................ 9 MODUL 1: GRUNDLAGEN UND VORUEBERLEGUNGEN DAS BUEDUNGSVERSTAENDNIS DER PROJEKTARBEIT ....................................... N 1.1 DIE IDEE VOM LERNORT K ITA ................................................................................................. 11 1.2 ZUM BEGRIFF PROJEKTARBEIT ................................................................................................. 12 PROJEKTLERNEN HEISST LE BEN.................................................................................................... 13 PROJEKTE SIND GANZHEITLICH UND INKLUDIERT ............................................................................ 14 1.3 WIE KINDER LE RN E N .............................................................................................................. 15 KINDER WOLLEN DIE WELT SELBST ERFORSCHEN............................................................................. 15 KINDER HABEN IHRE EIGENE SPRACHE ...................................................................................... 17 KINDER BRAUCHEN ZUMUTUNGEN............................................................................................ 18 DER KREISLAUF ERFOLGREICHEN LERNENS..................................................................................... 18 1.4 PROJEKTARBEIT IST BILDUNGSARBEIT....................................................................................... 18 WAS BEDEUTET DER BILDUNGSBEGRIFF FUER DIE KITA?.................................................................... 18 WELCHE ROLLE SPIELT DIE BILDUNGSARBEIT IN KONZEPTIONEN UND BILDUNGSEMPFEHLUNGEN? __ 20 CHECKLISTE: ALLE BILDUNGSBEREICHE ANSPRECHEN............................................................. 20 DAS BILD VOM KIND IN DER BILDUNGS- UND PROJEKTARBEIT......................................................... 21 CHECKLISTE: LEITFRAGEN ZUM MENSCHENBILD............................................................................ 22 1.5 PROJEKTARBEIT IST KOM PETENZORIENTIERT............................................................................. 22 FAEHIGKEITEN ZUM LEBEN IM 21. JAHRHUNDERT ........................................................................ 24 1.6 PROJEKTARBEIT - EIN WEG ZUR IN KLU SIO N .............................................................................. 24 INKLUSIVE PROJEKTARBEIT IST PARTIZIPATIV.................................................................................. 27 INKLUSIVE PROJEKTARBEIT NUTZT VIELFALT.................................................................................... 30 DAS VERSTAENDNIS VON VIELFALT.................................................................................................. 31 GESPRAECHSLEITFADEN EINE INKLUSIVE PRAXIS ENTWICKELN........................................................ 32 1.7 DAS TEAM UND DIE VERAENDERTE ROLLE DER PAEDAGOGISCHEN FACHKRAFT ................................ 31 DIE PAEDAGOGISCHE FACHKRAFT ALS PROJEKTLEITUNG .................................................................... 33 ZENTRALE FRAGEN IM TEAM ...................................................................................................... 33 UND WANN IST EIN TEAM EIN TEAM?........................................................................................ 35 PROJEKT: ZEIT-UND ARBEITSPLAN............................................................................................... 36 ALLE ZIEHEN AN EINEM STRANG................................................................................................. 37 WIE TEAMS IHREN SITZUNGEN EINEN RAHMEN GEBEN KOENNEN .................................................. 38 1.8 PROJEKTARBEIT BRAUCHT ELTERN............................................................................................. 39 IN GEMEINSAMER BILDUNGS-UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT KANN PROJEKTARBEIT GUT GELINGEN .. 39 CHECKLISTE: ZEITMANAGEMENT................................................................................................ 40 STOLPERSTEIN: SIND PROJEKTE ZEIT- UND RESSOURCENFRESSER? .............................................. 41 MODUL 2: PLANUNG PROJEKTE M IT KINDERN PLANEN ..................................................................................... 43 2.1 AM ANFANG STEHT DIE SITUATIONSANALYSE............................................................................ 43 FRAGEN ZUR SITUATIONSANALYSE ............................................................................................... 44 2.2 VON DER SITUATIONSANALYSE ZUR BEOBACHTUNG................................................................... 45 GERICHTETE AUFMERKSAMKEIT-UNGERICHTETE AUFMERKSAMKEIT ............................................... 45 AKTIVES ZUHOEREN.................................................................................................................... 46 2.3 DIE THEMENENTSCHEIDUNG: PROJEKTINITIATIVE ................................................................... 48 THEMENBEDEUTUNG UND-AUSWAHL........................................................................................ 48 DIE KINDER ENTDECKEN IHR THEM A.......................................................................................... 51 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE ENTDECKEN UND DOKUMENTIEREN DIE THEMEN DER KINDER ............. 52 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE INITIIEREN EIN THEM A..................................................................... 53 AUF DER SUCHE NACH GEMEINSAMEN PROJEKTTHEMEN.............................................................. 54 ELTERN-UMFRAGE..................................................................................................................... 55 BEISPIEL: VERTRAGSENTWURF FUER EINE OEFFENTLICHE PROJEKTAKTION ................................................ 56 DIE KINDERWAEHLEN A U S !......................................................................................................... 57 INHALT, STRUKTUR UND LERNPROZESSE IM BLICK BEHALTEN ........................................................... 58 2.4 PLANUNGSSCHRITTE................................................................................................................ 60 DIE PROJEKTSKIZZE.................................................................................................................. 60 DAS PROJEKTVORGEHEN PLANEN................................................................................................ 62 ORGANISATIONSFORMEN VON PROJEKTIDEEN ............................................................................... 63 DAS TEAM BEREITET SICH V O R ................................................................................................... 64 STOLPERSTEIN: WAS IST MIT RELEVANTEN THEMEN, DIE DIE KINDER NICHT NENNEN? 65 7 MODUL 3: DURCHFUEHRUNG DAS PROJEKT REALISIEREN .................................................................................................. 67 3.1 DIE STARTPHASE.................................................................................................................... 67 GEMEINSAME AUFTAKTVERANSTALTUNG...................................................................................... 67 ZIELSETZUNG UND ARBEITSPLANUNG.......................................................................................... 68 3.2 DIE REALISIERUNGSPHASE..................................................................................................... 69 3.3 PRAESENTATION DER ZWISCHENERGEBNISSE............................................................................. 69 3.4 ZWISCHENREFLEXION.............................................................................................................. 70 3.5 HOEHEPUNKT UND ABSCHLUSS................................................................................................. 71 3.6 DOKUM ENTATION.................................................................................................................. 71 3.7 KRITIK UND BESINNUNG......................................................................................................... 72 STOLPERSTEIN: WENN DAS PROJEKT ZUR EINTAGSFLIEGE W IR D ................................................... 73 MODUL 4: EVALUATION UND DOKUMENTATION PROJEKTE DOKUMENTIEREN DIE PAEDAGOGISCHE ARBEIT ..................................... 75 4.1 PROJEKTARBEIT EVALUIEREN UND FEEDBACK GE B E N ............................................................... 75 WAS BEDEUTET EVALUATION GENAU?......................................................................................... 75 DAS FEEDBACK - METHODENSAMMLUNG ................................................................................. 76 METHODE: SPINNENNETZ................................................................................................... 76 KOPIERVORLAGE: FEEDBACK-PLAKAT ZUR PROJEKTSITZUNG............................................................. 77 KOPIERVORLAGE: PROBLEMLOESUNGSBOGEN FUER TEAMGESPRAECHE................................................. 78 KOPIERVORLAGE: FEEDBACKBOGEN FUER ELTERN UND/ODER PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE ................... 79 KOPIERVORLAGE: AUSWERTUNGSBOGEN FUER KINDER..................................................................... 80 FRAGEBOGEN ZUR ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN ....................................................................... 81 FRAGEBOGEN ZUR AUSWERTUNG DER PROJEKTARBEIT IM TEAM ...................................................... 84 CHECKLISTE: SELBSTEINSCHAETZUNG PROJEKTARBEIT................................................................... 85 DAS B LITZLICHT ................................................... 86 4.2 BEOBACHTEN UND DOKUM ENTIEREN...................................................................................... 86 DIE UNTERSCHIEDLICHEN ZUGAENGE ZUR BEOBACHTUNG ............................................................... 86 EINE BILDUNGSDOKUMENTATION ANLEGEN................................................................................. 88 PROJEKTDOKUMENTATION DER KINDER....................................................................................... 88 PROJEKTDOKUMENTATION DER PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE........................................................ 89 4.3 PROJEKTARBEIT BRAUCHT OEFFENTLICHKEIT................................................................................ 89 GESTALTUNGSTIPPS FUER EINE INFO-BROSCHUERE ZUR PROJEKTARBEIT ................................................ 90 STOLPERSTEIN: DAS PROJEKT ALS KURZLEBIGES INSTRUMENT DER OEFFENTLICHEN DARSTELLUNG .... 91 LITERATUR ............................................................................................................................................. 93 UEBER DIE AUTORIN................................................................................................................................ 96
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