Availability: Area studies revisited | Technische Universität München

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Bibliographic Details
Main Author:	Loschke, Torsten 1980- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
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Published:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2018]
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adam_text	INHALT DANKSAGUNG . 11 KAPITEL 1: EINLEITUNG. 15 1.1 LATEINAMERIKASTUDIEN UND WISSENSCHAFTSFOERDERUNG . 17 1.2 WISSENSCHAFTSGESCHICHTE IM ZEITALTER DER GLOBALISIERUNG . 21 1.3 QUELLEN UND SPRACHREGELUNGEN. 30 1.4 AUFBAU DES BUCHES . . 32 TEIL 1 VORREITER, NACHZUEGLER UND EINE ERFUNDENE KRISE, 1936-1958 . 37 KAPITEL 2: VORSICHTIGE ANNAEHERUNG. DIE ROCKEFEILER FOUNDATION UND DIE LATEINAMERIKASTUDIEN VOR 1945 . 44 2.1 BILDUNGSEXPANSION UND INSTITUTIONEILE AUSDIFFERENZIERUNG: DAS AMERIKANISCHE HOCHSCHULSYSTEM IN DER MITTE DES 20. JAHRHUNDERTS . 45 2.2 DIE ROLLE DER PHILANTHROPISCHEN STIFTUNGEN IM AMERIKANISCHEN WISSENSCHAFTSSYSTEM: DAS BEISPIEL DER ROCKEFEILER FOUNDATION . . 49 2.3 DIE LATEINAMERIKASTUDIEN UND DIE ROCKEFEILER FOUNDATION IN DER MITTE DER 1930ER JAHRE. 55 2.4 DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DIE UNIVERSITY OF TEXAS . 60 2.5 DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DAS UNC-DUKE-TULANE LIBRARY EXCHANGE PROJECT. 74 2.6 DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DIE LATEINAMERIKA FACHKOMITEES DER WISSENSCHAFTSVERBAENDE . 80 KAPITEL 3: DAS OFFICE OF INTER-AMERICAN AFFAIRS UND DIE LATEINAMERIKASTUDIEN WAEHREND DES ZWEITEN WELTKRIEGS . 85 3.1 DIE ENTSTEHUNG DES OFFICE OF INTER-AMERICAN AFFAIRS . 86 3.2 KONSOLIDIERUNG UND KOOPERATION: DAS OIAA, DAS JOINT COMMITTEE ON LATIN AMERICAN STUDIES UND DIE UNIVERSITY OF TEXAS . 93 3.3 AUFBRUCH ZU NEUEN UFERN: DAS OIAA UND DER GESCHEITERTE PLAN FUER EIN NATIONALES LATEINAMERIKA-INSTITUT . 114 3.4 WAS VOM INSTITUTE UEBRIG BLIEB: DER ZWEITE WELTKRIEG, DIE INTER-AMERICAN TRAINING CENTER UND DIE ENTSTEHUNG DER AREA STUDIES. 124 3.5 FAZIT . 138 KAPITEL 4: LATEINAMERIKASTUDIEN, DIE WISSENSCHAFTSVERBAENDE UND DIE AREA STUDIES-DEBATTE NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG . 141 4.1 LATEINAMERIKA UND DER WANDEL DER WELTORDNUNG NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG. 143 4.2 DIE DISKUSSIONEN UEBER AREA STUDIES IN DEN LATEINAMERIKASTUDIEN 145 4.3 REGIONAL STUDIES - AREAL STUDIES - AREA STUDIES: DIE WISSENSCHAFTSVERBAENDE IM ZWEITEN WELTKRIEG UND DIE SUCHE NACH NEUEN WEGEN DER BESCHAEFTIGUNG MIT WELTREGIONEN . 153 4.4 AREA STUDIES ALS PROJEKT DER SOZIALWISSENSCHAFTEN: DAS SSRC COMMITTEE ON WORLD AREA RESEARCH UND DER HALL REPORT . 163 4.5 WEICHENSTELLUNGEN: DAS COMMITTEE ON WORLD AREA RESEARCH UND DIE LATEINAMERIKASTUDIEN . 172 KAPITEL 5: CARNEGIE CORPORATION, ROCKEFELLER FOUNDATION UND DIE LATEINAMERIKASTUDIEN IM SCHATTEN DER AREA STUDIES-DEBATTE . . . 181 5.1 RUECKZUG TROTZ EXPANSION: DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DIE LATEINAMERIKASTUDIEN NACH 1945 . 181 5.2 EIN NEUER AKTEUR: DER EINSTIEG DER CARNEGIE CORPORATION IN DIE AREA STUDIES-FOERDERUNG . 189 5.3 MEHR ZUFALL ALS STRATEGIE: DAS FOERDERPROGRAMM DER CARNEGIE CORPORATION FUER LATEINAMERIKA-INSTITUTE . 194 5.4 LESS THAN COMPLETELY SUCCESSFULC DIE BILANZ DER LATEINAMERIKASTUDIEN-FOERDERUNG DER CARNEGIE CORPORATION . . . 204 5.5 EIN SORGENKIND UNTER VIELEN: DIE NEUAUSRICHTUNG DER AREA STUDIES-FOERDERUNG DER CARNEGIE CORPORATION . 213 5.6 FAZIT . 217 TEIL 2 VERNACHLAESSIGUNGSDISKURS, GENERATIONSWECHSEL UND NACHHOLENDE MODERNISIERUNG, 1958-1970 . 219 KAPITEL 6: DIE STAATLICHE WISSENSCHAFTSPOLITIK ENTDECKT DIE AREA STUDIES (WIEDER). DER NATIONAL DEFENSE EDUCATION ACT VON 1958 UND DIE ENTSTEHUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS.233 6.1 DIE ENTWICKLUNG DER STAATLICHEN BILDUNGS- UND WISSENSCHAFTSPOLITIK BIS ZUM NATIONAL DEFENSE EDUCATION ACT VON 1958 . 235 6.2 DIE DEBATTEN DER WISSENSCHAFT UEBER FREMDSPRACHENKOMPETENZ . . 240 6.3 DIE DEBATTEN DER BUNDESREGIERUNG UEBER FREMDSPRACHEN UND AREA STUDIES . 243 6.4 IM DRITTEN ANLAUF ERFOLGREICH: DIE PLANUNG EINES FOERDERPROGRAMMS DER BUNDESREGIERUNG FUER FREMDSPRACHEN . . . 247 6.5 DAS FOERDERPROGRAMM FUER FREMDSPRACHEN UND AREA STUDIES IM GESETZGEBUNGSPROZESS .253 KAPITEL 7: EIN INSTRUMENT DES KALTEN KRIEGES? LATEINAMERIKASTUDIEN UND DAS TITLE VI-PROGRAMM AM BEGINN DER 1960ER JAHRE . 261 7.1 DIE AUSGESTALTUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS: DER EINFLUSS DER MLA UND DIE KONZENTRATION AUF DIE FREMDSPRACHEN-FOERDERUNG . . 262 7.2 DIE AUSGESTALTUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS (1): PRIORITAETENSETZUNG IM BEREICH DER FREMDSPRACHEN . 269 7.3 DIE AUSGESTALTUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS (2): DIE FOERDERUNG DER LANGUAGE AND AREA CENTER . 278 7.4 LUSO-BRAZILIAN STUDIES AN DER PERIPHERIE DER STAATLICHEN WISSENSCHAFTSPOLITIK: LATEINAMERIKASTUDIEN IN DER FRUEHPHASE DES TITLE VI-PROGRAMMS . 284 7.5 LUSO-BRAZILIAN STUDIES UND DAS TITLE VI-PROGRAMM: DER KAMPF UM DAS BRASILIEN-INSTITUT DER NEW YORK UNIVERSITY . . 287 7.6 KUBA, KENNEDY UND DIE FOLGEN: LATEINAMERIKASTUDIEN IM FOKUS DES TITLE VI-PROGRAMMS . 298 7.7 LATEINAMERIKASTUDIEN IM TITLE VI-PROGRAMM (1): LANGUAGE AND AREA CENTER.306 7.8 LATEINAMERIKASTUDIEN IM TITLE VI-PROGRAMM (2): STIPENDIEN UND STUDIEN . 312 7.9 FAZIT . 317 KAPITEL 8: THE REALM OF DREAMLANDC DIE DEBATTE UEBER INTERNATIONAL EDUCATION UND DER WANDEL DES TITLE VI-PROGRAMMS WAEHREND DER 1960ER JAHRE . . 319 8.1 DER MORRILL REPORT UND DIE DEBATTE UEBER EINE INTERNATIONALISIERUNG DES BILDUNGSWESENS . 321 8.2 DAS TITLE VI-PROGRAMM UND DIE INTEGRATION DER AREA STUDIES IN DAS UNDERGRADUATE-STUDIUM . 325 8.3 INTERNATIONALISIERUNG DURCH ENTWICKLUNGSHILFE: HOCHSCHULKOOPERATIONEN MIT DER AGENCY FOR INTERNATIONAL DEVELOPMENT UND DEM PEACE C O RP S . 334 8.4 DIE KLAVIATUR DER DRITTMITTELEINWERBUNG IN ZEITEN DER INTERNATIONAL EDUCATION. DAS BEISPIEL DER UNIVERSITY OF CALIFORNIA/LOS ANGELES . 336 8.5 LATEINAMERIKASTUDIEN ALS WERKZEUGE DES IMPERIALISMUS? DIE ROLLE DER MILITAERISCHEN AUFTRAGSFORSCHUNG UND DER SKANDAL UM PROJECT CAM ELOT . 344 8.6 TRUEGERISCHER TRIUMPH: LATEINAMERIKASTUDIEN UND DER INTERNATIONAL EDUCATION ACT VON 1966 . 348 8.7 BLACK DAYS IN INTERNATIONAL EDUCATIONC DIE KRISE DES TITLE VI-PROGRAMMS .358 KAPITEL 9: LATEINAMERIKASTUDIEN UND DIE ROLLE DER FORD FOUNDATION (1). DAS ITR-PROGRAMM UND DIE FOERDERUNG DER LATEINAMERIKA-INSTITUTE . . 371 9.1 DIE AREA STUDIES-FOERDERUNG DER FORD FOUNDATION: DAS INTERNATIONAL TRAINING AND RESEARCH PROGRAM .373 9.2 DIE HINWENDUNG DER FORD FOUNDATION ZU DEN LATEINAMERIKASTUDIEN. 381 9.3 CARL SPAETH UND DIE ENTWICKLUNG EINER WISSENSCHAFTSPOLITISCHEN AGENDA FUER DIE LATEINAMERIKASTUDIEN.388 9.4 DIE FOLGEN DES SPAETH REPORT UND DIE DEBATTE UEBER EINE FOERDERSTRATEGIE FUER DIE LATEINAMERIKASTUDIEN . 398 9.5 HOHE ERWARTUNGEN UND SELBSTBEWUSSTE VERHANDLET DIE INSTITUTIONEILE FOERDERUNG DER LATEINAMERIKASTUDIEN AN DER UNIVERSITY OF TEXAS UND DER COLUMBIA UNIVERSITY . 406 9.6 NOW THAT THE ITR PROGRAM IS SIX FEET UNDER . DIE STRATEGISCHE NEUAUSRICHTUNG DER FORD FOUNDATION AB 1966 . . 415 9.7 ENTTAEUSCHTE ERWARTUNGEN: DIE FOLGEN DER NEUEN FOERDERPOLITIK FUER DIE LATEINAMERIKASTUDIEN.422 KAPITEL 10: LATEINAMERIKASTUDIEN UND DIE ROLLE DER FORD FOUNDATION (2). DER WISSENSCHAFTLICHE AUSTAUSCH MIT LATEINAMERIKA UND DIE FOLGEN FUER DIE INSTITUTIONALISIERUNG DES FACHS . 433 10.1 DIE OEFFNUNG DES FOREIGN AREA TRAINING FELLOWSHIP PROGRAM FUER DIE LATEINAMERIKASTUDIEN.436 10.2 LATEINAMERIKASTUDIEN UND ENTWICKLUNGSPOLITIK: DIE ENTSTEHUNG DES USLAFIP .439 10.3 GOD TO THE EXTENT OF ONE MILLION DOLLARSC DIE AUSGESTALTUNG DES USLAFIP . 443 10.4 DIE EFFEKTE DES USLAFIP (1): INSTITUTIONENBILDUNG AUF LOKALER E BENE.456 10.5 DIE EFFEKTE DES USLAFIP (2): INSTITUTIONENBILDUNG AUF NATIONALER EBENE.462 10.6 DIE EFFEKTE DES USLAFIP (3): DER AUSTAUSCH ZWISCHEN LATEINAMERIKA UND DEN USA UND SEINE POLITISCHEN FOLGEN.468 10.7 FAZIT . 479 ZUSAMMENFASSUNG . 483 ANHANG .503 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS . 517 QUELLEN- UND LITERATURVERZEICHNIS . 519 ARCHIVMATERIALIEN. 519 LITERATUR . 521 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS . 539 REGISTER 541
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