Availability: Lehren und Lernen in der Erwachsenen- und Weiterbildung

Lehren und Lernen in der Erwachsenen- und Weiterbildung:

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Bibliographic Details
Main Author:	Schrader, Josef 1958- (Author)
Other Authors:	Hild, Anne 1984- (Contributor), Loreit, Franziska (Contributor)
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Language:	German
Published:	Bielefeld wbv Publikation [2018]
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adam_text	INHALT VORWORT ZUR R EIHE............................................................................................................................... 7 EINBLICK IN DIE K APITEL........................................................................................................................ 8 EINLEITUNG ............................................................................................................................................ 11 1 INDIVIDUELLE UND INSTITUTIONELLE VORAUSSETZUNGEN DER TEILNAHME .................................. 20 1.1 WIE WERDEN ERWACHSENE ZUR TEILNAHME MOTIVIERT? ............................................................ 21 1.2 WEITERBILDUNGSTEILNAHME ALS GEGENSTAND DER FORSCHUNG ..................................................... 23 1.2.1 TEILNAHME AN WEITERBILDUNG ZWISCHEN LEBENSLAUF UND BIOGRAFIE............................................. 24 1.2.2 KOGNITIVE UND PSYCHISCHE LERNPOTENZIALE ERWACHSENER........................................................ 27 1.3 WEITERBILDUNGSBERATUNG UND WEITERBILDUNGSTEILNAHME....................................................... 30 1.4 ZUSAMMENFASSUNG .................................... -. ........................................................... 31 2 ANBIETER UND ANGEBOTE DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG.................. 34 2.1 WELCHE BEDEUTUNG HABEN ANBIETER UND ANGEBOTE FUER DIE BILDUNG ERWACHSENER? ......................... 36 2.2 FORSCHUNG ZU INSTITUTIONEILEN UND CURRICULAREN STRUKTUREN ..................................................... 36 2.2.1 INSTITUTIONEILE STRUKTUREN.......................................................................................... 37 2.2.2 CURRICULARE STRUKTUREN............................................................................................. 39 2.3 LEGITIMATIONSSTRATEGIEN FUER DIE BILDUNG ERWACHSENER.......................................................... 43 2.4 ZUSAMMENFASSUNG................................................................................................. 44 3 SOZIALE LAGE UND BERUFLICHER STATUS VON LEHRKRAEFTEN........................................................ 46 3.1 WELCHE LEHRKRAEFTE FINDEN BESCHAEFTIGUNG?....................................................................... 48 3.2 FORSCHUNG ZUR SITUATION VON LEHRKRAEFTEN......................................................................... 49 3.2.1 WANDEL DER VORSTELLUNGEN ZUR BERUFLICHKEIT..................................................................... 50 3.2.2 SOZIODEMOGRAFIE, BESCHAEFTIGUNGSBEDINGUNGEN UND BERUFLICHER STATUS ...................................... 51 3.3 STRATEGIEN DER KOLLEKTIVEN PROFESSIONALISIERUNG................................................................. 56 3.4 ZUSAMMENFASSUNG................................................................................................. 57 4 KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN.............................................................................................. 60 4.1 WELCHE KOMPETENZEN WERDEN VON LEHRKRAEFTEN ERWARTET?..................................................... 62 4.2 DIE GUTE LEHRKRAFT IN DER FORSCHUNG........................................................................... 62 4.2.1 VORSTELLUNGEN VON DER GUTEN LEHRKRAFT IM WANDEL........................................................... 63 4.2.2 MODELLE DER KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN..................................................................... 64 4.2.3 BEFUNDE ZU DEN KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN................................................................. 66 4.3 NUTZUNG VON PORTFOLIOS FUER KOMPETENZENTWICKLUNG UND REKRUTIERUNG....................................... 68 4.4 ZUSAMMENFASSUNG................................................................................................. 68 5 KOORDINATION VON PROGRAMM- UND VERANSTALTUNGSPLANUNG ............................................. 72 5.1 WIE WIRD DIE PLANUNG VON VERANSTALTUNGEN UND PROGRAMMEN KOORDINIERT? ................................ 73 5.2 FORSCHUNGEN ZUR ZUSAMMENARBEIT VON LEHRKRAEFTEN UND PLANENDEN.......................................... 74 5.2.1 KONZEPTE UND BEFUNDE ZUR PROGRAMMPLANUNG................................................................. 74 5.2.2 BEFUNDE ZUR KOORDINATION VON VERANSTALTUNG^ UND PROGRAMMPLANUNG .................................... 76 5.3 HANDREICHUNGEN FUER DIE VERBESSERUNG DER HANDLUNGSKOORDINATION.......................................... 78 5.4 ZUSAMMENFASSUNG................................................................................................. 79 6 DIDAKTIK UND METHODIK FUER DAS LERNEN ERWACHSENER........................................................ 82 6.1 WIE WERDEN VERANSTALTUNGEN VORBEREITET, GESTALTET UND AUSGEWERTET? ...................................... 83 6.2 DIDAKTISCHES DENKEN IN DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG............................................... 84 6.2.1 DIDAKTISCHE KONZEPTE UND PRINZIPIEN ............................................................................ 84 6.2.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUM DIDAKTISCHEN PLANUNGSHANDELN...................................................... 89 6.3 HILFSMITTEL ZUR UNTERSTUETZUNG DIDAKTISCHEN PLANUNGSHANDELNS................................................ 90 6.4 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 92 7 MUSTER VON LEHR- UND LERNPROZESSEN................................................................................... 94 7.1 WIE WERDEN LEHR-LERNPROZESSE GESTALTET UND WIE KOENNEN SIE GELINGEN?.................................... 95 7.2 FORSCHUNGEN ZU LEHR- UND LERNPROZESSEN ....................................................................... 96 7.2.1 MUSTER VON LEHRAKTIVITAETEN........................................................................................ 97 7.2.2 MUSTER VON LERNAKTIVITAETEN........................................................................................ 100 7.3 VERFAHREN ZUR SICHTBARMACHUNG VON LEHR-LERNPROZESSEN...................................................... 101 7.4 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 103 8 LERNMOTIVATION ERWACHSENER................................................................................................ 106 8.1 WIE WERDEN ERWACHSENE ZUM LERNEN MOTIVIERT?................................................................ 107 8.2 FORSCHUNG ZUR LERNMOTIVATION UND ZUM LERNINTERESSE ......................................................... 108 8.2.1 MODELLE DER LERNMOTIVATION UND DES LERN INTERESSES........................................................ 108 8.2.2 BEFUNDE ZUR LERNMOTIVATION UND ZUM LERNINTERESSE ........................................................... 112 8.3 STRATEGIEN ZUR FOERDERUNG DER LERNMOTIVATION ................................................................... 114 8.4 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 115 9 BEARBEITUNG MORALISCHER KONFLIKTE IN LEHR-LERNPROZESSEN............................................... 118 9.1 WIE WERDEN MORALISCHE KONFLIKTE IN VERANSTALTUNGEN BEARBEITET?............................................ 119 9.2 BEITRAEGE ZU EINER PAEDAGOGISCHEN ETHIK........................................................................... 120 9.3 BEDEUTUNG VON BERUFSVERBAENDEN FUER BERUFSETHISCHE STANDARDS............................................... 124 9.4 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 126 10 WIRKUNGEN DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG............................................................. 128 10.1 WELCHE WIRKUNGEN HAT ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG? ................................................... 129 10.2 FORSCHUNG ZU DEN WIRKUNGEN VON ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG ....................................... 130 10.2.1 ZUFRIEDENHEIT UND LERNERFOLGE.................................................................................... 132 10.2.2 TRANSFEREFFEKTE...................................................................................................... 133 10.3 VERANTWORTUNG DER LEHRKRAEFTE FUER DAS LERNEN ERWACHSENER.................................................... 135 10.4 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 137 11 LEHREN LERNEN............................................................................................................................ 140 11.1 WIE IST DIE ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN MOEGLICH?.......................................................... 141 11.2 FORSCHUNG ZUR ENTWICKLUNG PROFESSIONELLEN WISSENS UND KOENNENS .......................................... 142 11.2.1 MODELLE UND BEFUNDE ZUR KOMPETENZENTWICKLUNG............................................................. 142 11.2.2 FOERDERUNG BERUFSPRAKTISCHEN WISSENS UND KOENNENS ........................................................... 144 11.2.3 FOERDERUNG VON HANDLUNGSKOMPETENZEN......................................................................... 146 11.2.4 REFLEXION BERUFSPRAKTISCHER ERFAHRUNGEN........................................................................ 148 11.3 ETABLIERUNG PROFESSIONELLER STANDARDS UND PROFESSIONELLER LERNGEMEINSCHAFTEN ............................ 149 11.4 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 151 GLOSSAR.................................................................................................................................................. 153 LITERATUR................................................................................................................................................. 156 ABBILDUNGEN UND TABELLEN................................................................................................................. 174 INDEX .................................................................................................................................................... 175 ANHANG.................................................................................................................................................. 176 AUTOR .................................................................................................................................................... 187
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