Verfügbarkeit: Sprachbiographien in der Migrationsgesellschaft

Sprachbiographien in der Migrationsgesellschaft: eine rekonstruktive Studie zu Bildungsverläufen von Germanistikstudent*innen

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Thoma, Nadja 1977- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript [2018]
Schriftenreihe:	Kultur und soziale Praxis
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 347-384
Umfang:	400 Seiten 22.5 cm x 14.8 cm, 603 g
ISBN:	9783837643015 3837643018

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Dank \| a 1. Einleitung 113 TEIL I - Zum Kontext der Forschung 2. Sprachbiographie - Reflexionen zu zentralen Forschungsllnien \| 21 2.1 Sprachbiographien als Zugang zu sprachlicher Form und Sprachgebrauch \| 23 2.2 Sprachbiographien als Zugang zu sprachlicher Identität und zu Sprachaneignungsprozessen \| 25 2.3 Sprachbiographien als Zugang zu Erfahrungen mit Sprache(n) und sprachlichen Praktiken an Bildungsinstitutionen \| 31 2.4 Sprachenportraits und multimodale Sprachbiographien \| 33 2.5 Abschließende Reflexionen und Anknüpfungsmöglichkeiten für die eigene Studie \| 33 TEIL II - Theoretischer und methodologischer Rahmen 3. Theoretische Perspektiven der Untersuchung \| 39 3.1 Biographie als theoretisches Rahmenkonzept \| 39 3.1.1 Biographie als kulturelle Praxis der Selbstpräsentation \| 40 3.1.2 Biographie als Zugang zu Lern- und Bildungsprozessen \| 43 3.1.3 Biographie als Zugang zu Wissensordnungen \| 45 3.1.4 Die Bedeutung von Bildungsinstitutionen für Bildungsprozesse \| 47 3.2 Sprachliche Heterogenität, Gesellschaft und Bildung \| 50 3.2.1 (R)Einheit und die Hierarchisierung von Sprecherinnen: Sprachideologien im Kontext europäischer Nationalstaatenbildung ] 51 3.2.2 Sprache als Stellvertreterin für race : Sprachliche Heterogenität in Migrationsgesellschaften \| 55 3.2.3 Sprachliche Heterogenität in Bildungsinstitutionen: Von der doppelten H albsprachigkeit zu sprachlichem Handeln unter Bedingungen von Migration ) 60 4. Methodologie und Methode \| 69 4.1 Interpretative Sozialforschung als methodologisches Rahmenkonzept \| 69 4.2 Biographieforschung als Methode j 76 4.2.1 Das biographisch-narrative Interview als Erhebungsinstrument \| 76 4.2.2 Biographische Erzählungen als Konstruktionen \| 79 4.2.3 Das biographische Interview als Interaktion \| 81 4.2.4 Repräsentation und das Verhältnis zwischen Erzählerin und Forscherin \| 83 5. Dokumentation des Forschungsprozesses \| 89 5.1 Feldzugang, Erfahrungen im Feld und Sampling \| 89 5.2 Durchführung der biographischen Interviews \| 92 5.3 Transkription und Anonymisierung \| 96 5.4 Analyse j 98 TEIL III - Falldarstellungen 6. Einführung in den empirischen Teil 1103 7. Kindliche Lebenswelt und Sprache (105 7.1 Die Rekonstruktion der eigenen Sprachigkeit vor dem Hintergrund familialer SprachGeschichte(n) \| 106 7.1.1 Sprachliches Repertoire der Eltern als Ausgangspunkt für die eigene Sprachaneignung \| 107 7.1.2 Sprache als zentrales Moment für soziale Anerkennung und Aufstieg \| 113 Zusammenfassende Überlegungen: Die Verwobenheit individueller und familialer Sprachgeschichten (129 7 2 (Nicht) Erinnerte Sprachaneignung zwischen Selbstinitiative, Fremdbestimmung und Zufall \| 130 7.2a Beginnende Sprachaneignung als Leerstelle in der Erinnerung \| 130 7.2.2 Sprachliche Instruktion durch signifikante Andere \| 141 7.2.3 Sprachaneignung zwischen Zufall und eigenem Projekt \| 150 7.2.4 Zusammenfassende Überlegungen: Erste Sprachaneignungsprozesse und die Bedeutung signifikanter Anderer \| 159 7.3 Familiensprachen zwischen natürlicher Bedingung und Aushandlungsprozess \| 161 7.3.1 Sprachwahl und die Herstellung sprachlicher Räume \| 161 7.3.2 Die Hierarchisierung sprachlicher Varietäten \| 166 7.3.3 Zusammenfassende Überlegungen: Die Konstruktion sprachlicher Räume in Familien in der Migrationsgesellschaft \| 174 7.4 Zwischenfazit: Kindliche Lebenswelten in sprachbiographischen Erzählungen \| 175 8. Sprache in der biographischen Phase der Schulzeit [ 179 8.1 Schulische Übergänge als sprachbiographisch relevantes Thema \| 180 8.1.1 Die Bedeutung der dominanten Sprache Deutsch für den Eintritt in die Primarstufe \| 181 8.1.2 Die Bedeutung von Sprache(n) für den Übergang ins Gymnasium \| 191 8.1.3 Zusammenfassende Überlegungen: Die Bedeutung der dominanten Sprache Deutsch im Kontext bildungsinstitutioneller Übergänge \| 209 8.2 Schulische Erfahrungen von Inklusion, Exklusion und Ermächtigung \| 210 8.2.1 Adressierungen als Andere und Zuschreibungen von sprachlichem Förderbedarf 211 8.2.2 Hierarchisierungen von Sprachen im Raum Schule \| 219 8.2.3 Zusammenfassende Überlegungen: Sprache als relationale soziale Kategorie im hierarchisierten Raum Schule \| 235 8.3 Zwischenfazit: Sprache in biographischen Erzählungen über die Schulzeit \| 238 9. Sprache während und nach der biographischen Phase des Studiums \| 241 9.1 Adressierungen als (sprachlich) Andere \| 243 9-2 Bedeutung eigener Sprachen und Positionierungen zu sprachbezogenen Differenzierungen \| 255 9.2.1 Subjektive Ordnungen von Sprachen \| 256 9.2.2 Die Muttersprache und die Sprache(n) der Eltern: zwischen Dekonstruktion und moralischer Verpflichtung \| 258 9.2.3 Thematisierungen von Fremdzuschreibungen \| 264 9.2.4 Die biographische Suche nach eindeutiger Zuordnung \| 267 9.2.5 Zusammenfassende Überlegungen — Sprachliche Kategorisierungen in biographischer Perspektive \| 274 9.3 Auf dem Weg zur legitimen Deutsch Sprecherin ] 276 9.3.1 Kontinuierliche Selbstdisziplinierung auf dem Weg zum perfekten Deutsch \| 276 9.3.2 Deutsch als Grenze [ 278 9.3.3 Dialekt und die Zuschreibung mangelnden Intellekts \| 282 9.3.4 Ambivalente Positionierungen im Kontext sprachlicher Hierarchien ] 284 9.3.5 Zusammenfassende Überlegungen: Sprachliche Hierarchisierungen an der Universität [289 9.4 Die Bedeutung von Sprache für berufliche Erfahrungen und Perspektiven \| 290 9.4.1 Sprache und berufliche Erfahrungen \| 290 9.4.2 Die Bedeutung von Sprache für berufliche Perspektiven ¡298 9.4.3 Zusammenfassende Überlegungen: Die Bedeutung von Sprachen im Kontext beruflicher Erfahrungen und Pläne \| 304 9.5 Sprache(n) und die »nächste Generation \| 307 9.5.1 Zusammenfassende Überlegungen — Verantwortung von Eltern im Kontext sprachlicher Hierarchisierungen in Migrationsgesellschaften \| 317 9.6 Zwischenfazit: Sprache in der biographischen Phase des Studiums \| 318 TEIL IV - Theoretische Reflexiom 10. Schlussbetrachtung \| 323 10.1 Reflexion des theoretisch-methodologischen Ansatzes der Studie und der damit verbundenen Konzeptionalisierung von Sprachbiographie \| 325 10.1.1 Sprachbiographien als zeitlich geschichtete Verhältnis-Setzungen [ 325 10.1.2 Biographien als Zugang zu sprachlichen Bildungsprozessen \| 329 10.2 Sprachbiographien als transnational und transgenerational strukturierte Konstruktionen ( 332 10.2.1 Die transnationale Dimension von Sprachbiographien [ 332 10.2.2 Die transgenerationale Dimension von Sprachbiographien \| 334 10.3 Sprachbiographische Konstruktionen nicht-dominant positionierter Germanistikstudent*innen und zukünftiger Professioneller im Kontext Germanistik j 337 10.3.1 Zur Bedeutung des (Sprach-)Studiums in den sprachbiographischen Konstruktionen \| 337 10.3.2 Professionalisierungsprozesse in den sprachbiographischen Konstruktionen \| 339 10.4 Biographisierung im Kontext sprachideologischer Diskurse an Bildungsinstitutionen in Migrationsgesellschaften \| 341 Literatur \| 347 Anhang Kurzbiographien \| 387 Transkriptfonsnotation [ 399 Die Bedeutung migrationsgesellschaftlich dominanter Sprachen für Bildungs- erfolg gilt als unumstritten. An der Schnittstelle von Soziolinguistik und bildungs- wissenschaftlicher Biographieforschung untersucht Nadja Thoma auf der Basis erzählter Lebensgeschichten, wie nicht dominant positionierte Germanistikstu- dierende ihre Sprachbiographien konstruieren, welche Erfahrungen sie an Bil- dungsinstitutionen machen und wie sich ihre Haltungen zu Sprache(n) lebens- geschichtlich verändern. Die Studie liefert mit ihrem biographieanalytischen Ansatz einen differenzierten Beitrag zu bislang wenig beachteten Aspekten sprachbiographischer Forschung,
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Signatur:	0002 LIN 035d 2018 A 3834 Lageplan
Exemplar 1	Ausleihbar Am Standort