Availability: Grundkurs Psychologie für die Soziale Arbeit

Grundkurs Psychologie für die Soziale Arbeit: mit Online-Zusatzmaterial

Diese Einführung vermittelt Grundkenntnisse der Psychologie: Entwicklungspsychologie, Sozialpsychologie, Familien- und Erziehungspsychologie, Klinische Psychologie, Methodische Kompetenzen und Interventionsformen, Schulpsychologie etc. bis hin zu Fragen der Psychotherapie und Sozialpädagogischen Fam...

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Bibliographic Details
Main Author:	Bräutigam, Barbara 1969- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	München Ernst Reinhardt Verlag [2018]
Series:	UTB S (Small-Format). Soziale Arbeit 4947 Soziale Arbeit studieren
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Summary:	Diese Einführung vermittelt Grundkenntnisse der Psychologie: Entwicklungspsychologie, Sozialpsychologie, Familien- und Erziehungspsychologie, Klinische Psychologie, Methodische Kompetenzen und Interventionsformen, Schulpsychologie etc. bis hin zu Fragen der Psychotherapie und Sozialpädagogischen Familienhilfe. Quelle: Klappentext.
Item Description:	Literaturverzeichnis: Seite 201-222
Physical Description:	228 Seiten
ISBN:	9783825249472

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adam_text	INHALT EINLEITUNG: *ALLES STEHT KOPF - PSYCHOLOGIE TRIFFT AUF SOZIALE A RB E IT ................................................ 9 1 KLEINE GESCHICHTE(N) DER PSYCHOLOGIE ................................ 12 1.1 FRUEHE VORSTELLUNGEN................................................................ 13 1.2 UNTERSCHIEDLICHE WEGE ZUM ERKENNTNISGEWINN..................... 15 1.3 WILHELM WUNDT UND DIE ANFAENGE DER AKADEMISCHEN PSYCHOLOGIE............................................................................. 17 1.4 ZWISCHEN SKINNER, FREUD UND PIAGET: PSYCHOLOGIE DIFFERENZIERT SICH................................................. 19 1.5 DIE ROLLE DER PSYCHOLOGIE IN DER NS-ZEIT UND IHRE NACHWIRKUNGEN ....................................................................... 20 1.6 PSYCHOLOGIE HEUTE.................................................................... 22 2 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE................................................... 24 2.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE IN DER SOZIALEN ARBEIT ................... 26 2.2 DER ENTWICKLUNGSBEGRIFF UND ENTWICKLUNGSMODELLE ............. 28 2.3 BINDUNG................................................................................... 32 2.3.1 DER BINDUNGSBEGRIFF.............................................................. 32 2.3.2 BINDUNGSSTILE........................................................................... 33 2.3.3 DAS KONZEPT DER ELTERLICHEN FEINFUEHLIGKEIT .............. 36 2.3.4 BINDUNGSSTILE IM ERWACHSENENALTER ....................................... 38 2.3.5 DIE RELEVANZ DES BINDUNGSSYSTEMS ....................................... 39 2.4 ENTWICKLUNGSFAKTOREN UND -RISIKEN IN DER SCHWANGERSCHAFT.. 41 2.5 ENTWICKLUNG IN DER SAEUGLINGS-UND KLEINKINDZEIT ................... 43 2.5.1 DIE ENTWICKLUNG DES SELBST ...................... 44 2.5.2 KOGNITIONEN, EMOTIONEN UND DIE FAEHIGKEIT ZUR SELBSTREGULATION.................................... 47 2.6 ENTWICKLUNG DER KINDHEIT ...................................................... 50 2.6.1 THEORY OF MIND UND DIE ENTWICKLUNG VON MENTALISIERUNG . . . 52 2.6.2 DIE ENTWICKLUNG VON EMPATHIE .............................................. 54 2.7 ENTWICKLUNG DER JUG EN D ........................................................ 56 2.8 ENTWICKLUNG DES MITTLEREN UND HOEHEREN ERWACHSENENALTERS 59 3 ALLGEMEINPSYCHOLOGISCHE G RUNDLAGEN .............................. 62 3.1 WAHRNEHMUNG ....................................................................... 62 3.2 BEOBACHTUNG........................................................................... 66 3.3. AUFMERKSAMKEIT ...................................................................... 68 3.4 GEDAECHTNIS............................................................................. 72 3.5 INTELLIGENZ............................................................................... 76 3.6 LERNEN..................................................................................... 78 3.6.1 KLASSISCHE KONDITIONIERUNG . ....................... 80 3.6.2 OPERANTE KONDITIONIERUNG..................................................... 83 3.6.3 DAS PRINZIP DER VERSTAERKUNG................................................... 84 3.6.4 SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIEN ............................................... 87 3.6.5 LERNSTOERUNGEN ....................................................................... 90 4 SOZIALPSYCHOLOGIE................................................................ 93 4.1. GEGENSTAND DER SOZIALPSYCHOLOGIE .......................................... 94 4.2 METHODEN DER SOZIALPSYCHOLOGIE ........................................... 95 4.3 A TTRIBUTION......................................................................... 99 4.4 EINSTELLUNG..............................................................................101 4.4.1 EINSTELLUNGSKOMPONENTEN ..................................................... 101 4.4.2 EINSTELLUNGSAENDERUNG ....................................... 102 4.5 AGGRESSION.............................................................................. 103 4.5.1 ENTSTEHUNG VON AGGRESSION....................................................104 4.5.2 SOZIALE EINFLUSSFAKTOREN ......................................................... 106 4.5.3 REDUKTIONSMOEGLICHKEITEN ....................................................... 107 4.6 PROSOZIALES VERHALTEN ............................................................. 109 4.6.1 ENTSTEHUNG VON PROSOZIALEM VERHALTEN...................................109 4.6.2 FOERDERUNG PROSOZIALEN VERHALTENS .......................................... 110 4.6.2 DER BYSTANDER-EFFEKT ............................................................. 111 4.7 GRUPPENPHAENOMENE............................................................... 113 4.7.1 GRUPPENENTSCHEIDUNGEN UND SOZIALE R O LLEN ...........................113 4.7.2 INTERGRUPPENVERHALTEN ............................................................ 115 4.8 KONFORMITAET UND VORURTEILE.....................................................116 4.8.1 VORURTEILE................................................................................ 117 4.8.2 STEREOTYPISIERUNG UND DISKRIMINIERUNG ................................. 119 4.8.3 REDUKTIONSMOEGLICHKEITEN........................................................120 5 FAMILIEN- UND ERZIEHUNGSPSYCHOLOGIE ............................... 121 5.1 ERZIEHUNGSVORSTELLUNGEN UND ZIELE.........................................123 5.2 ELTERNSCHAFT UND ELTERLICHE ERZIEHUNG.....................................124 5.3 ERZIEHUNGSSTILE ........................................................................ 125 5.4 TRANSGENERATIONALE KONZEPTE..................................................126 5.5 KINDER PSYCHISCH/KOERPERLICH ERKRANKTER ELTERN ...................... 129 5.6 ERZIEHUNGSBERATUNG - ELTERNTRAINING - ELTERNCOACHING ........ 132 6 KLINISCH-PSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN ................................... 136 6.1 KLASSIFIKATIONSMODELLE UND DIAGNOSTIK PSYCHISCHER STOERUNGEN............................................................. 139 6.2 AUSGEWAEHLTE STOERUNGSBILDER....................................................143 6.2.1 DEPRESSION UND SUIZIDALITAET....................................................145 6.2.2 ANGSTSTOERUNGEN.......................................................................148 6.2.3 ABHAENGIGKEITSERKRANKUNGEN.................................................. 149 6.2.4 TRAUMAFOLGESTOERUNGEN ............................................................. 150 6.3 PSYCHOTHERAPEUTISCHE GRUNDORIENTIERUNGEN..........................153 6.4 PSYCHODYNAMISCHE KONZEPTE.................................................. 155 6.5 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE KONZEPTE ...................... 160 6.6 HUMANISTISCHE KONZEPTE ......................................................... 163 6.7 SYSTEMISCHE ANSAETZE............................................................... 167 7 METHODISCHE KOMPETENZEN UND INTERVENTIONSFORM EN... 172 7.1 SELBSTREFLEXION.........................................................................173 7.2 GESPRAECHSFUEHRUNG ................................... 174 7.2.1 DAS VIER-OHREN-MODELL NACH FRIEDEMANN SCHULZ V. THUN . . . 176 7.2.2 PAUL WATZLAWICKS AUFFASSUNG MENSCHLICHER KOMMUNIKATION 179 7.2.3 GEWALTFREIE KOMMUNIKATION.................................................. 181 7.3 BERATUNG ................................................................................... 183 7.3.1 PSYCHOLOGISCHE BERATUNG..........................................................185 7.3.2 BERATUNG UND PSYCHOTHERAPIE - UEBERGAENGE UND ABGRENZUNG 187 8 SCHULPSYCHOLOGIE, PSYCHOTHERAPIE, SOZIALPAEDAGOGISCHE FAMILIENHILFE - HILFEBEDARF IN VERSCHIEDENEN LEBENSLAGEN .......................................................................... 190 8.1 KONTEXT BILDUNG.......................................................................193 8.2 KONTEXT GESUNDHEIT ............................................................... 194 8.3 KONTEXT H ILFEN.........................................................................198 LITERATUR................................................................................................201 SACHREGISTER..........................................................................................223
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