Verfügbarkeit: Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung

Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung: Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Sonnleitner, Magdalena 1987- (HerausgeberIn), Prock, Stefan (HerausgeberIn), Rank, Astrid (HerausgeberIn), Kirchhoff, Petra (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Opladen & Toronto Verlag Barbara Budrich 2018
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adam_text	Inhalt Dank.............................................................................. 5 Magdalena Sonnleitner, Stefan Prock, Astrid Rank Petra Kirchhoff Einleitung........................................................................ 9 I. Methodologische Perspektive Nicola Meschede Mirjam Stejfensky Methodologische Perspektive: Audiovisuelle Daten als Lemgelegenheiten in der Lehrer/innenbildung....................................................... 21 II. Technische und organisatorische Perspektive auf Video- und Audiografie von Unterricht in der Lehrer/innenbildung Mario Draghina, Michael Haider, Mathias Allary Stefan Prock Unterrichtsvideo- und -audiografie: Welche Geräte eignen sich für den Einsatz im Klassenzimmer?................................................................ 39 Mario Draghina, Michael Haider, Mathias Allary Stefan Prock Mit Kamera und Mikrofon im Klassenzimmer - einige Grundregeln.................... 61 Magdalena Sonnleitner Stefan Prock Organisatorische Vor- und Nachbereitung von Video- und Audioaufnahmen ........ 79 III. Forschungsethische und datenschutzrechtliche Perspektive auf Video- und Audiografie von Unterricht in der Lehrer/innenbildung Thomas Trautmann Zur Vertretbarkeit von Video- und Audiografien an Schulen - Eine Betrachtung zur Erhebung im Unterricht aus forschungsethischer Perspektive.................. 105 Benjamin Manthey Datenschutzrechtliche Aspekte der Planung und Durchführung von Video- und Audiografien im Schulunterricht................................ 123 Magdalena Sonnleitner, Stefan Prock Daniela Dietl Die Beteiligten informieren - aber wie?: Informationsschreiben und Einwilligungserklärungen konkret............................................ 145 8 Inhalt IV. Inhaltliche Perspektive auf den Einsatz video- und audiobasierter Settings in der universitären Lehrer/innenbildung Sonja Gerhardinger, Julia Heinisch, Astrid Rank, Magdalena Sonnleitner, Meike Unverferth Veronika Weiß Lehrer/innenbildung für Inklusion - situiertes Lernen mit Videobeispielen in universitären Lehrveranstaltungen............................................ 177 Nicole Ehrmann-Ludwig Anna Ritter Audiobeispiele zum Erwerb von Diagnose- und Förderkompetenz in Deutsch als Zweitsprache..................................................... 193 Stefan Prock Petra Kirchhoff Unterrichtsvideografie mit stationärem Equipment zur Lehrer/innenbildung und Forschung in „UR-Klassen“.................................................. 207 Christine Stahl, Ana da Silva, Mario Draghina, Ulrich Fahrner Charis Schilling Selbstgesteuertes Lernen mit videobasierten Lemmodulen in der universitären Lehrer/innenbildung........................................ 223 Informationen zu den Autorinnen und Autoren.................................. 239 Sachregister 243
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