Multi-Level-Governance und lokale Demokratie: Politikinnovationen im Vergleich
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Wiesbaden
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INHALTSVERZEICHNIS
TEIL I THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE ZUGAENGE
1
EINLEITUNG.
3
1.1 BEITRAEGE ZUM FORSCHUNGSSTAND
.
5
1.2 FAELLE UND ANLAGE DES VERGLEICHS
.
. 8
LITERATUR.
14
2 MULTI-LEV EL-GOVERNANCE UND LOKALE DEMOKRATIE:
THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE ZUGAENGE
.
17
2.1 MULTI-LEVEL-GOVEMANCE (M LG)
.
17
2.1.1 MLG IN DER INTEGRATIONSFORSCHUNG
.
17
2.1.2 MLG ALS THEORIE UND EMPIRISCH-ANALYTISCHES KONZEPT
----
19
2.1.3 MLG UND DEMOKRATIE
. .
.
.
. 20
2.1.4 MLG ALS KONZEPT: STAND DER FORSCHUNG
UND OFFENE FRAGEN. 22
2.2 MLG IN DER UMSETZUNG: DIE STRUKTURFONDS
.
22
2.2.1 STEUERUNG DER STRUKTURFONDS
.
23
2.2.2 OFFENE UND VERDECKTE POLITIKZIELE IN DER STRUKTURPOLITIK
UND DIE ROLLE DER DEMOKRATIEFOERDERUNG
.
26
2.2.3 WEITERFUEHRENDE DISKUSSION: NATIONALE
FOERDERPROGRAMME, KOMMUNEN UND M L G . 28
2.3 LOKALE
DEMOKRATIE.
30
2.3.1 ZIVILGESELLSCHAFT UND SOZIALES KAPITAL
.
.
. 31
2.3.2 KOOPERATIVE PROZESSE IN DER LOKALEN POLITIK
.
33
LITERATUR.
34
3 FOERDERSTRUKTUREN UND FOERDERPROGRAM M
E. 39
3.1 DER EUROPAEISCHE SOZIALFONDS
. .
. 39
3.1.1 DEUTSCHE ZIELE DER ESF FOERDERPERIODEN SEIT 2000
.
41
3.1.2 XENOS UND XENOS-SONDERPROGRAMM:
BESCHAEFTIGUNG, BILDUNG UND TEILHABE VOR ORT*
.
42
3.1.3 LOS - DAS BEGLEITPROGRAMM ZUR *SOZIALEN STADT*
.
44
3.2 DAS BUND-LAENDER-PROGRAMM *SOZIALE STADT*
.
45
3.2.1 WACHSENDER DRUCK AUF DIE SOZIALE S TA D T
.
. 45
3.2.2 DAS PROGRAMM *SOZIALE STADT*
. 47
3.2.3 DIE *SOZIALE STADT* ALS POLITIKINNOVATION
.
49
3.3 FOERDERPROGRAMME DER LAENDER UND LOKALE FOERDERSTRATEGIEN
.
54
LITERATUR.
55
4 DIE STAERKUNG VON GEMEINWESEN DURCH POLITIKINNOVATIONEN
.
59
4.1 LOKALE ARBEITSMARKT-UND SOZIALPOLITIK, LOKALE OEKONOMIE
.
59
4.1.1 DIE ROLLE DER
KOMMUNEN. 60
4.1.2 AKTIVITAETEN UND PROGRAMME ZUR FOERDERUNG
DER LOKALEN
OEKONOMIE. 62
4.1.3 LOKALE OEKONOMIE, BESCHAEFTIGUNGSFOERDERUNG,
QUALIFIZIERUNG UND DAS PROGRAMM *SOZIALE STADT*
.
65
4.2 GLEICHSTELLUNG UND GENDER MAINSTREAMING
.
68
4.2.1 GENDER MAINSTREAMING: KONZEPT UND GESCHICHTE
.
69
4.2.2 GM UND
GLEICHSTELLUNGSPOLITIK. 70
4.2.3 GM IM E S F
.
72
4.2.4 GM AUF BUNDESEBENE UND IN DEN KOMMUNEN
.
76
4.2.5 ERFOLGSKRITERIEN FUER DIE UMSETZUNG VON G M
.
78
4.3 MIGRATION UND
INTEGRATION.
80
4.3.1 MIGRANT/INNEN, ARBEITSLOSIGKEIT UND BILDUNG
.
82
4.3.2 RASSISMUS, FREMDENFEINDLICHKEIT
UND RECHTSEXTREMISMUS IN DEUTSCHLAND
.
84
4.3.3 ANSAETZE GEGEN FREMDENFEINDLICHKEIT
.
87
4.4 BILDUNG UND FRUEHKINDLICHE BILDUNG
.
.
90
4.4.1 ANFORDERUNGEN AN BILDUNG UND BETREUUNG HEUTE
.
90
4.4.2 DIE SITUATION VON SOZIAL BENACHTEILIGTEN KINDERN
.
92
4.4.3 DIE BESONDERE SITUATION VON KINDERN MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND.
94
4.4.4 ELTERN, KINDER, BILDUNGSEINRICHTUNGEN, TRAEGER
UND VEREINE ZUSAMMENBRINGEN: PROJEKTBEISPIELE
UND
ERFAHRUNGEN.
95
4.5 LOKALE GEMEINWESEN UND LOKALE
DEMOKRATIE. 100
4.5.1 REPRAESENTATIVE DEMOKRATIE UND SOZIALRAEUMLICHE
SPALTUNG.
101
4.5.2 DEMOKRATIEFOERDERUNG DURCH MODELLPROJEKTE?
.
103
LITERATUR. 105
TEIL II VERGLEICHENDE BETRACHTUNG DER MODELLPROJEKTE
5 EVALUATION VON POLITIKINNOVATIONEN UND MODELLPROJEKTEN:
METHODEN UND
FORSCHUNGSDESIGN. 113
5.1 EINFUEHRUNG: EVALUATION VON UND POLITIKBERATUNG
ZU POLITIKINNOVATIONEN. 113
5.2 VORGEHEN IN DER EVALUATION UND BERATUNG - AM BEISPIEL
VON * JOBKOMM
".
116
5.2.1 ZIELE UND INDIKATOREN DES PROJEKTS
.
117
5.2.2 PROZESSBEGLEITUNG, -BERATUNG UND -EVALUATION
.
118
5.2.3 MESSUNG DER ERGEBNISSE DURCH
QUANTITATIVE EVALUATION
.
. 120
5.2.4 QUALITATIVE EVALUATION. 121
5.3 ABSCHLUSSEVALUATION DES PROJEKTS *TUEROEFFNER*
.
. 125
5.4 EVALUATION UND BEGLEITUNG DES PROJEKTS
*BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN* . 125
5.5 WISSENSCHAFTLICHE BERATUNG UND INDIKATORENENTWICKLUNG:
DEMOKRATIE, AKTIVIERUNG, NACHHALTIGKEIT*
.
129
LITERATUR.
130
6 BESCHAEFTIGUNGSFORDERUNG UND QUALIFIZIERUNG:
JOBKOMM*
.
131
6.1 STEUERUNG UND
PROJEKTVERLAUF. 134
6.2 BESCHAEFTIGUNGSFOERDERUNG UND ZIELERREICHUNG:
ERGEBNISSE DER EVALUATION
.
. 139
6.2.1 ZIELE DES XENOS-PROJEKTS INTERKULTURELLES
ZENTRUM *JOBKOMM*
.
139
6.2.2 ZIELERREICHUNG UND ZIELGRUPPENERREICHUNG
.
140
6.2.3 BILDUNGSWEGE UND BERUFSSITUATION, AKTUELLE SITUATION
UND KONKRETE ANLIEGEN DER TEILNEHMER/INNEN
.
164
6.2.4 BERATUNG UND BERATUNGSERFOLGE
.
171
6.3 GENDER MAINSTREAMING (GM)
.
.
.
.
187
6.3.1 DIE EVALUATION VON GM IM PROJEKT:
ZIELE UND INDIKATOREN. 188
6.3.2 GENDER MAINSTREAMING - AUSWERTUNG NACH
QUANTITATIVEN
ASPEKTEN. 190
6.3.3 GENDER MAINSTREAMING - AUSWERTUNG NACH
QUALITATIVEN
GESICHTSPUNKTEN. 193
6.4 MIGRATION UND
FREMDENFREUNDLICHKEIT. 199
6.4.1 ZIELE UND ERGEBNISSE
.
200
6.5 BEWERTUNG DES PROJEKTS
INSGESAMT. 204
6.5.1 BEWERTUNG DES PROJEKTS DURCH DIE TEILNEHMER/INNEN. 204
6.5.2 BEWERTUNG DES PROJEKTS DURCH DIE MITARBEITERINNEN
.
206
6.5.3 VERNETZUNG DES
PROJEKTS. 207
6.5.4 FAZIT ZUM
GESAMTPROJEKT. 216
6.5.5 PERSPEKTIVEN DER
VERSTETIGUNG. 219
LITERATUR.
220
7 ETHNISCHE OEKONOMIE UND AUSBILDUNGSFOERDERUNG: * TUEROEFFNER*
.
223
7.1 DAS PROJEKT
*TUEROEFFNER*.
225
7.1.1 STEUERUNG, ZIELE UND ERFOLGSINDIKATOREN DES PROJEKTS
.
226
7.2 ABSCHLUSSEVALUATION DES PROJEKTS * TUEROEJFNER*
.
229
7.2.1 VERTIEFTE
BERUFSORIENTIERUNG. 229
7.2.2 LOKALE OEKONOMIE, INTERNATIONALE BETRIEBE,
VERBUNDAUSBILDUNG.
236
7.3 BEWERTUNG DES
GESAMTPROJEKTS.
241
LITERATUR.
249
8 FRUEHKINDLICHE BILDUNG: *BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN*
.
251
8.1
PROJEKTSTANDORTE.
252
8.2 *BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN * AM RICHTSBERG: GESCHICHTE
DER PROJEKTIDEE UND
TEILNEHMENDE. 253
8.2.1 VORLAUF DES PROJEKTS ,3ILDUNGSPARTNERSCHAFTEN*
.
255
8.3 DAS PROJEKT *BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN* UND SEINE BAUSTEINE
.
257
8.3.1
TEILPROJEKTE.
259
8.4 ENTWICKLUNG DES PROJEKTS IN DER GESAMTSTADT
UND IN DEN
STANDORTEN.
262
8.4.1 STARTPHASEN IN DEN
STANDORTEN. 262
8.4.2 WEITERE
ENTWICKLUNG.
264
8.4.3 VERNETZUNG IN DER
GESAMTSTADT. 267
8.4.4 ANGEBOTE UND TEILNEHMENDE IN DER STADT MARBURG
2007-2010.
268
8.4.5 ENTWICKLUNG UND BEWERTUNG DER PROJEKTZIELE IM
PROJEKTVERLAUF.
268
8.4.6 ERGEBNISSE DER
SELBSTEVALUATION. 280
8.5 FAZIT DER WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG
.
285
8.5.1 STAERKEN DES
PROJEKTS. 286
8.5.2
SCHWIERIGKEITEN.
288
8.5.3
EMPFEHLUNGEN.
290
LITERATUR.
290
9 LOKALE DEMOKRATIEFOERDERUNG:
DEMOKRATIE, AKTIVIERUNG,
NACHHALTIGKEIT.
293
9.1 DIE CARITAS FRANKFURT ALS DEMOKRATIEFOERDERER
.
293
9.2 DISKUSSION UND ERGEBNISSE DER WORKSHOPSERIE
, DEMOKRATIE, AKTIVIERUNG, NACHHALTIGKEIT"
.
295
9.2.1 DER ERSTE WORKSHOP: WAS IST DEMOKRATIE?
.
295
9.2.2 ZWEITER WORKSHOP: WIE MISST MAN DEMOKRATIE?
.
298
9.2.3 DRITTER WORKSHOP: AKTIVIERUNG
.
302
9.2.4 VIERTER WORKSHOP: NACHHALTIGKEIT
.
306
9.3 DEMOKRATIE, AKTIVIERUNG, NACHHALTIGKEIT:
LEITBILD UND EMPFEHLUNGEN
.
. 310
9.4 DEMOKRATIE, AKTIVIERUNG, NACHHALTIGKEIT: INDIKATOREN
.
314
LITERATUR.
323
TEIL III VERGLEICHENDE DISKUSSION UND
WEITERFUEHRENDE SCHLUSSFOLGERUNGEN
10 MULTI-LEVEL-GOVERNANCE UND LOKALE DEMOKRATIE:
VERGLEICHENDE DISKUSSION UND SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
327
10.1 ZIELE, INHALTE, ZIELGRUPPEN
.
328
10.2 ORGANISATION UND UMSETZUNGSPROZESSE
.
330
10.3 ZIELERREICHUNG, ERFOLGSFAKTOREN UND HINDERNISSE
.
332
10.3.1 ZIELERREICHUNG
.
.
. 333
10.3.2 ERFOLGE UND ERFOLGSMESSUNG
.
335
10.3.3
ERFOLGSFAKTOREN.
338
10.3.4
HINDERNISSE.
340
10.4
POLITIKEMPFEHLUNGEN.
342
10.5 LOKALE DEMOKRATIE: WEITERFUHRENDE INDIKATOREN
.
344
10.6 MULTI-LEVEL-GOVEMANCE UND LOKALE DEMOKRATIE:
ABSCHLIESSENDE DISKUSSION UND OFFENE FRAGEN
.
347
10.6.1 MLG UND DIE LOKALE EBENE: SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND WEITERFUEHRENDE THESEN
.
.
.
.
. 348
10.6.2 KOENNEN MODELLPROJEKTE UND POLITIKINNOVATIONEN
LOKALE DEMOKRATIE STAERKEN?
.
352
LITERATUR.
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