Wegmarken zur Transformation: nationales Monitoring von Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland
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Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2018
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| Series: | Schriftenreihe "Ökologie und Erziehungswissenschaft" der Kommission Bildung für eine nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.......................................................9
Tabellenverzeichnis........................................................11
Allgemeine Einführung zum Stand der Bildung fir nachhaltige
Entwicklung in Deutschland.................................................13
Gerhard de Haan
T Indikatorenset zur Verankerung von BNE in den verschiedenen
Bildungsbereichen.....................................................25
Antje Brock
2. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der
Frühkindlichen Bildung................................................35
Mandy Singer-Brodowski
2.1 Einfühlung und Konzeption der Desk Research........................35
2.2 Politisch relevante Rahmendokumente................................39
2.3 Nationaler Bildungsbericht.........................................41
2.4 Ausgezeichnete Netzwerke durch UN-Dekade und Weltaktionsprogramm....41
2.5 Bildungspläne für die Frühkindliche Bildung........................43
2.6 Studiengänge der Frühpädagogik.....................................48
2.7 Fortbildungen für pädagogische Fachkräfte..........................54
2.8 Ausbildung von Erzieherinnen, Kinderpflegerinnen und
Sozialpädagogischen Assistentinnen.................................58
2.9 Ausgezeichnete Kitas und Träger durch UN-Dekade und
Weltaktionsprogramm................................................61
2.10 Fazit zur Verankerung von BNE im Frühkindlichen Bildungsbereich....63
3. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im
Bildungsbereich Schule................................................67
Antje Brock
3.1 Einführung und Konzeption der Desk Research........................67
3.2 Schulgesetze ausgewählter Länder...................................70
3.3 Nationaler Bildungsbericht.........................................74
3.4 Beschlüsse und Empfehlungen der Kultusministerkonferenz............74
3.5 Ausgezeichnete N etzwerke durch UN -Dekade und W eltaktionsprogramm.78
5
3.6 Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz..........................80
3.7 Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung der
Kultusministerkonferenz...............................................85
3.8 Bildungsstandards und Stellungnahmen der Fachgesellschaften............88
3.9 Bildungs- bzw. (Rahmen-)Lehrpläne ausgewählter Bundesländer............94
3.10 BNE-Bezüge in alten Bildungsplänen von Baden-Württemberg sowie
neuen/zukünftigen Lehrplänen von Baden-Württemberg und Berlin........100
3.11 Unterschiede in BNE-Bezügen zwischen Schulfachem......................103
3.12 Lehramtsrelevante Modulbeschreibungen und Modulhandbücher sowie
Studien- und Prüfungsordnungen.......................................106
3.13 Ausgezeichnete Einrichtungen durch UN-Dekade und
Weltaktionsprogramm..................................................112
3.14 Fazit zur Verankerung von BNE im Bildungsbereich Schule...............113
4. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der
dualen beruflichen Ausbildung...........................................117
Insa Otte und Mandy Singer-Brodowski
4.1 Einführung und Konzeption der Desk Research...........................117
4.2 Bundesgesetze der Beruflichen Bildung.................................124
4.3 Landesschulgesetze....................................................125
4.4 Ausbilder-Eignungsverordnung..........................................128
4.5 Empfehlung des BIBB-Hauptausschusses zum Rahmenplan für die
Ausbildung der Ausbilder und Ausbilderinnen..........................129
4.6 Empfehlungen des Hauptausschusses des BIBB............................131
4.7 Beschlüsse und Veröffentlichungen der Kultusministerkonferenz zur
Beruflichen Bildung..................................................134
4.8 Beschlüsse und Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur
Lehrerinnenbildung...................................................138
4.9 Nationaler Bildungsbericht.......................................... 142
4.10 Berufsbildungsbericht und Datenreport des BIBB und des BMBF...........144
4.11 Ausgezeichnete Netzwerke durch UN-Dekade und Weltaktionsprogramm.....150
4.12 Aktuelle Ausbildungsordnungen.........................................152
4.13 Vorgängerversionen der Ausbildungsordnungen...........................158
4.14 Aktuelle Rahmenlehrpläne der Kultusministerkonferenz..................162
4.15 Vorgängerversionen der Rahmenlehrpläne der Kultusministerkonferenz...167
4.16 Verordnungen zu den Aufstiegsfortbildungen............................170
4 17 Modulbeschreibungen der Lehrkräfteausbildung..................... 173
4 18 Ausgezeichnete Einrichtungen durch UN-Dekade und
Weltaktionsprogramm..................................................178
4 19 Nachhaltigkeitsberichte und Corporate Sustainability Reports.........179
4 20 Fazit zur Verankerung von BNE in der dualen beruflichen Ausbildung...185
5 Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im
Bildungsbereich Hochschule..............................................189
Nadine Etzkorn und Mandy Singer-Brodowski
5.1 Einführung und Konzeption der Desk Research............................189
5.2 Hochschulgesetze der Länder..........................................193
5.3 (Landes-)Hochschulentwicklungspläne................................ 196
5.4 Zielvereinbarungen...................................................198
5.5 Beschlüsse der Hochschulrektorenkonferenz............................202
5.6 Beschlüsse der Landesrektorenkonferenzen.............................205
5.7 Nationaler Bildungsbericht...........................................210
5.8 Ausgezeichnete Netzwerke durch UN-Dekade und Weltaktionsprogramm....210
5.9 Ausgewählte Studiengänge.............................................212
5.10 Programme und Beschlüsse der Fakultätentage..........................220
5.11 Ausgezeichnete Einrichtungen durch UN-Dekade und
Weltaktionsprogramm..................................................222
5.12 Leitbilder und (Nachhaltigkeits-)Berichte............................223
5.13 Fazit zur Verankerung von BNE im Bildungsbereich Hochschule..........228
6. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im
Bildungsbereich Kommunen................................................231
Antje Brock
6.1 Einführung und Konzeption der Desk Research..........................231
6.2 Zusammenstellung von profilierten BNE-Kommunen.......................234
6.3 Erster Analyseschritt: Betrachtung aller Kommunen anhand BNE-relevanter
Kriterien.......................................................... 235
6.4 Unterschiede nach der Größe der Kommunen.............................238
6.5 Größe der Kommunen und Teilnahme an (B)NE-bezogenen Wettbewerben
und Programmen.......................................................239
6.6 Kommunale Webseiten, Ansprechpartner für Nachhaltigkeit/BNE..........240
6.7 Mehrfach engagierte/teilnehmende Kommunen............................242
6.8 Ergebnis der BNE-Präsenz auf der Webseite mehrfach engagierter
Kommunen............................................................246
6.9 Lexikalische Analyse der Bildungs-, Nachhaltigkeits- und
Strukturentwicklungsberichte sowie Zukunftsleitbilder...............247
6.10 Kommunale Bildungsberichte...........................................250
6.11 Kommunale Nachhaltigkeitsberichte und Nachhaltigkeitsleitbilder......256
6.12 Strukturentwicklungsberichte und Zukunftsleitbilder..................260
6.13 Fazit zur Verankerung von BNE im Bildungsbereich Kommunen...........263
7. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in den
Nachhaltigkeitsstrategien der Bundesländer.............................267
Antje Brock, Nadine Etzkorn und Mandy Singer-Brodowski
7.1 Einführung............................................................267
7.2 Darstellung der Nachhaltigkeitsstrategien der einzelnen Bundesländer..271
7.3 Vergleichende Gegenüberstellung der Nachhaltigkeitsstrategien.........297
8. Übergreifende Bewertung der Ergebnisse.................................305
Gerhard de Haan
9. Literatur..............................................................311
10. Anhang.................................................................325
Schriftenreihe „Ökologie und Erziehungswissenschaft“
der Kommission Bildung für eine nachhaltige Entwicklung der DGfE
Vor dem Hintergrund globaler Nachhaltigkeitsherausforderungen gewinnt
auch Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zunehmend an Bedeutung
im deutschen Bildungssystem. Ein systematischer und bildungsbereichs-
spezifischer Blick auf den Grad der Verankerung von BNE fehlt jedoch bislang.
Die vorliegende Publikation bietet eine Baseline zur Erfassung der Imple-
mentierung von BNE in zentralen Dokumenten von unterschiedlichen Bereichen
des deutschen Bildungssystems: in der Frühkindlichen Bildung, im Bildungs-
bereich Schule, in der dualen beruflichen Ausbildung, im Bildungsbereich
Hochschule, im Bildungsbereich Kommunen sowie in den Nachhaltigkeitsstrate-
gien der Bundesländer.
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