Availability: Raum und Inklusion | Technische Universität München

Raum und Inklusion: neue Konzepte im Schulbau

Inklusion stellt neue Anforderungen an die Schule: Die Vielfalt der Kinder und Jugendlichen spiegelt sich in neuen Lernarrangements, die veränderte Raumkonzepte erfordern. Wir brauchen in Zukunft Lernumgebungen, die ganz unterschiedliche Anforderungen erfüllen und den Begabungen und Bedürfnissen all...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Kricke, Meike 1982- (Author), Reich, Kersten 1948- (Author), Schanz, Lea (Author), Schneider, Jochem 1964- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Weinheim Beltz 2018
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Raumbedarf Schulgebäude Lernumwelt Inklusion > Soziologie Inklusive Pädagogik Konzeption Schulbau Lernarrangement Raumkonzept inklusive Schule Lerncluster Lernlandschaft Klassenraum Plus inklusive Schulentwicklung Schularchitektur inklusives Lernsetting
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Summary:	Inklusion stellt neue Anforderungen an die Schule: Die Vielfalt der Kinder und Jugendlichen spiegelt sich in neuen Lernarrangements, die veränderte Raumkonzepte erfordern. Wir brauchen in Zukunft Lernumgebungen, die ganz unterschiedliche Anforderungen erfüllen und den Begabungen und Bedürfnissen aller Lernenden Rechnung tragen. Dieses Buch beschreibt die räumlichen Voraussetzungen für eine inklusive Schulentwicklung. Dabei geht es vor allem um die Modelle »Klassenraum Plus«, »Lerncluster« und »Lernlandschaft«, die im Hinblick auf die Anforderungen eines inklusiven Lernsettings analysiert werden. Zwölf Referenzbeispiele (zehn deutsche Schulen, eine kanadische und eine finnische Schule) geben Impulse für die Planung, den Neu- und Umbau inklusiver Schulen. Ein praxisorientiertes Buch mit zahlreichen Bildern an der Schnittstelle zwischen Architektur und (inklusiver) Pädagogik. Quelle: Klappentext.
Physical Description:	503 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karten
ISBN:	9783407630476 3407630476

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adam_text	INHALT KAPITEL I RAUM UND INKLUSION - PAEDAGOGISCHE KONZEPTE UND RAEUMLICHE MODELLE 8.6 KAPITEL II EMPIRISCHE STUDIE ZU RAUM UND INKLUSION: METHODISCHES VORGEHEN S. 28 KAPITEL III RAUM UND INKLUSION - REGELWERKE FUER DEN SCHULBAU S. 42 KAPITEL IV REFERENZBEISPIELE S. 56 KAPITEL V SWOT - STAERKEN (STRENGTHS), SCHWAECHEN (WEAKNESSES), CHANCEN (OPPORTUNITIES) UND RISIKEN (THREATS) S. 436 KAPITEL VI RAUM UND INKLUSION - EMPFEHLUNGEN AUS DEM FORSCHUNGSVORHABEN S. 480 KAPITEL VII ZUSAMMENFASSUNG S. 496 LITERATUR S. 502 GRUNDSCHULE AUF DEM SUESTERESCH, SCHUETTORF ROSENMAARSCHULE, KOELN PRIMUSSCHULE BERG FIDEL, MUENSTER GRUND- UND MITTELSCHULE,THALMAESSING MEDUXNEKEAG CONSOLIDATED SCHOOL, WOODSTOCK NB, KANADA GEORG-CHRISTOPH-LICHTENBERG-GESAMTSCHULE, GOETTINGEN GEBHARDSCHULE, KONSTANZ PAULA-MODERSOHN-SCHULE, BREMERHAVEN FREIHERR-VOM-STEIN-SCHULE, NEUMUENSTER GEMEINSCHAFTSSCHULE CAMPUS HANNAH HOCH, BERLIN REGINE-HILDEBRANDT-SCHULE, BIRKENWERDER OULUN NORMAALIKOULU, OULU, FINNLAND HELIOS-SCHULE - INKLUSIVE UNIVERSITAETSSCHULE, KOELN
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