Verfügbarkeit: Die standardbasierte Abiturprüfung Französisch

Die standardbasierte Abiturprüfung Französisch: Prüfungsaufgaben in Theorie und Praxis

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Fäcke, Christiane (VerfasserIn), Tesch, Bernd 1956- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Seelze Klett \| Kallmeyer 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Prüfungsfrage Bildungsstandard Französischunterricht Reifeprüfung
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Umfang:	272 Seiten Illustrationen 23 cm
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adam_text	Lehrerinnen und Lehrer der gymnasialen Oberstufe setzen seit 2017 Aufgaben aus dem ländergemeinsamen Pool des IQB in der Abiturprüfung ein. Mit der Neuorientierung und Neugestaltung der Abiturprüfung werden alle an dieser Prüfung Beteiligten herausgefordert, sich dieser Entwicklung zu stellen. Daher bietet dieses Thema ein interessantes Potenzial mit wichtigen Informationen und Möglichkeit zu individueller Weiterbildung. Der Band beinhaltet die theoretischen Grundlagen der bildungsstandard- basierten Aufgabenentwicklung und praktische Beispiele für die Aufgaben- bearbeitung im Fach Französisch. Im theoretischen Teil werden zunächst der historische Entstehungszusammenhang von Bildungsstandards und standardbasierten Prüfungen sowie die fachdidaktischen Grundlagen der Aufgabenformate entwickelt. Im Praxisteil wird auf Oberstufenklausuren aus verschiedenen Bundesländern inklusive der Korrekturen zurückgegriffen. Der Band richtet sich insbesondere an die Französischlehrerinnen und -lehrer der gymnasialen Oberstufe und an diejenigen unter ihnen, die sich erstmals mit den neuen Aufgabenformaten auseinandersetzen. Von besonderem Interesse ist er für alle Lehrerinnen und Lehrer im Vorbereitungsdienst, für Berufsanfänger sowie für Ausbilder und Ausbilderinnen der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung. EINLEITUNG 9 1. FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE UND SPRACHENPOLITISCHE ENTWICKLUNGEN 11 1.1 GEMEINSAMER EUROPAEISCHER REFERENZRAHMEN FUER SPRACHEN ............................... 13 1.2 DIE BILDUNGSSTANDARDS FUER DEN MITTLEREN SCHULABSCHLUSS UND FUER DEN HAUPTSCHULABSCHLUSS ............................................................................... 16 1.3 DIE BILDUNGSSTANDARDS FUER DIE ALLGEMEINE HOCHSCHULREIFE FUER DIE FORTGEFUEHRTE FREMDSPRACHE (ENGLISCH/FRANZOESISCH).......................................................... 18 1.3.1 KOMPETENZMODELL .......................................................................... 18 1.3.2 BILDUNGSSTANDARDS UND EINHEITLICHE PRUEFUNGSANFORDERUNGEN ................... 23 1.3.3 BILANZ 2017: STAERKEN UND SCHWAECHEN DER BILDUNGSSTANDARDS .................. 24 1.3.4 STANDARDS UND BILDUNG ................................................................... 25 1.4 STANDARDORIENTIERTE CURRICULA..................................................................... 27 1.5 STANDARDBASIERTER FRANZOESISCHUNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE II........................ 31 1.5.1 PRINZIPIEN UND ZIELSETZUNGEN ............................................................ 31 1.5.2 KOMPETENZEN UND METHODISCHE UMSETZUNG ........................................ 38 . 1.5.2.1 FUNKTIONALE KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ .................................. 38 1.5.2.2 INTEGRATIVE UND TRANSVERSALE KOMPETENZEN............................... 48 1.5.2.3 METHODISCHE UMSETZUNG ..................................................... 53 2. PRUEFUNGSAUFGABEN IN DER STANDARDBASIERTEN EVALUATION 59 2.1 STANDARDBASIERTE EVALUATION....................................................................... 60 2.1.1 STANDARDBASIERTE EVALUATION DER INTERKULTURELLEN KOMMUNIKATIVEN KOMPETENZ 62 2.1.2 STANDARDBASIERTE EVALUATION DER TEXT- UND MEDIENKOMPETENZ ................. 65 2.2 LAENDERGEMEINSAME ABITURPRUEFUNGSAUFGABEN................................................. 69 2.2.1 BILDUNGSPOLITISCHE GENESE............................................................... 69 2.2.2 MATERIALIEN ................................................................................... 71 2.2.3 AUFGABENSTELLUNGEN)...................................................................... 74 2.2.4 ERWARTUNGSHORIZONT UND HINWEISE ZUR BEWERTUNG DER SPRACHLICHEN LEISTUNG 76 2.3 AUFGABENFORMATE IN DER ABITURPRUEFUNG.......................................................... 79 2.3.1 SCHREIBAUFGABE MIT INTEGRIERTEM LESEVERSTEHEN ................................... 79 2.3.1.1 THEORETISCHES MODELL.......................................................... 80 2.3.1.2 TEXTPOTENZIAL..................................................................... 82 2.3.1.3 AUFGABENPOTENZIAL.............................................................. 88 2.3.2 HOERVERSTEHEN................................................................................ 92 2.3.2.1 THEORETISCHES MODELL.......................................................... 92 2.3.2 2 TEXTPOTENZIAL..................................................................... 94 2.3 2.3 AUFGABENPOTENZIAL ............................................................. 99 2.3.3 LESEVERSTEHEN............................................................................... 105 2.3.3.1 THEORETISCHES MODELL ......................................................... 106 2.3 3.2 TEXTPOTENZIAL..................................................................... 109 2.3.3.3 AUFGABENPOTENZIAL.............................................................. 111 2.3.4 SPRACHMITTLUNG.............................................................................. 115 2.3.4.1 THEORETISCHES MODELL.......................................................... 115 2.3.4 2 TEXTPOTENZIAL ..................................... 117 2.3.4.3 AUFGABENPOTENZIAL.............................................................. 120 2.3.5 SPRECHEN..................................................................................... 122 2.3.5.1 THEORETISCHES MODELL.......................................................... 122 2.3.5.2 DIE SPRECHPRUEFUNG ............................................................. 124 2.3.5.3 AUFGABENBEISPIELE.............................................................. 126 2.3.6 PERSPEKTIVISCH: KOMPLEXE SCHREIBAUFGABE MIT HOER- ODER HOERSEHIMPULS ..... 130 3 . E V A LU A TIO N IN D E R P RA X IS 133 3.1 SCHREIBAUFGABEN AUF BASIS EINES LITERARISCHEN TEXTES ...................................... 135 3.1.1 BEISPIEL 1: BAS LES VOILES!................................................................ 135 3.1.1.1 DAS TEXTPOTENZIAL .............................................................. 135 3.1.1.2 DAS AUFGABENPOTENZIAL................................................ 138 3.1.1.3 AUFGABENBEARBEITUNG ............. 143 3.1.1.4 KORREKTUR UND BEWERTUNG..................................................... 154 3.1.2 BEISPIEL 2: A RT............................................................................... 157 3.1.2.1 DAS TEXTPOTENZIAL............................................................... 158 3.1.2.2 DAS AUFGABENPOTENZIAL....................................................... 162 3.1.2.3 AUFGABENBEARBEITUNG.......................................................... 165 3.1.2.4 KORREKTUR UND BEWERTUNG................. 182 3.2 SCHREIBAUFGABEN AUF BASIS EINES SACHTEXTES................................................. 185 3.2.1 BEISPIEL 3: PAUVRETT AE PARIS............................................................. 185 3.2.1.1 DAS TEXTPOTENZIAL.............................................................. 186 3.2.1.2 DAS AUFGABENPOTENZIAL........................................................ 189 3.2.1.3 AUFGABENBEARBEITUNG ......................................................... 191 3.2.1.4 KORREKTUR UND BEWERTUNG ......................... 207 3.2.2 BEISPIEL 4: LA TELE-RBALITE................................................................. 208 3.2.2.1 DAS TEXTPOTENZIAL .............................................................. 209 3 2.2.2 DAS AUFGABENPOTENZIAL ..................................................... 213 3.2.2.3 AUFGABENBEARBEITUNG.......................................................... 216 3.2.2.4 KORREKTUR UND BEWERTUNG..................................................... 231 3.3 AUFGABE ZUR SPRACHMITTLUNG............................................................. 235 3.3.1 DAS TEXTPOTENZIAL........................................................................... 235 3.3.2 DAS AUFGABENPOTENZIAL.................................................................... 238 3.3.3 AUFGABENBEARBEITUNG...................................................................... 240 3.3.4 KORREKTUR UND BEWERTUNG................................................................. 246 4. STANDARDBASIERTE EVALUATION: ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 249 4.1 STAND DER PRUEFUNGSDIDAKTIK IN DEUTSCHLAND.................................................... 250 4.2 POTENZIAL DER AUFGABEN.............................................................................. 254 4.3 POTENZIAL DER EVALUATION............................................................................. 260 4.4 BLICK IN DIE ZUKUNFT................................................................................... 263 LITERATURVERZEICHNIS 268
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