Availability: Berufliche Selbstverständnisse in der Schulsozialarbeit

Berufliche Selbstverständnisse in der Schulsozialarbeit: biographische (Re-)Konstruktionen vom beruflichen Werden der selbstbestimmten Anderen

Im Zentrum der Studie stehen sechs biographische (Re-)Konstruktionen beruflichen Werdens von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern. Ihr Vergleich mündet in die Konstruktion der selbstbestimmten Anderen. Ihre Anerkennungs- und Selbstverwirklichungschancen im vermeintlich fremden Haus Schu...

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Bibliographic Details
Main Author:	Haase, Katrin 1974- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Weinheim Beltz Juventa 2017
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Berufsbild Schulsozialarbeit Schule Jugendhilfe Profession Soziale Arbeit Erziehungswissenschaft Hochschulschrift
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Summary:	Im Zentrum der Studie stehen sechs biographische (Re-)Konstruktionen beruflichen Werdens von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern. Ihr Vergleich mündet in die Konstruktion der selbstbestimmten Anderen. Ihre Anerkennungs- und Selbstverwirklichungschancen im vermeintlich fremden Haus Schule bilden darin eine zentrale Perspektive. Die Ergebnisse der Analyse werden vor der Folie sozialpädagogischer Diskurse und der Spezifika sozialpädagogischer Arbeit an der Schnittstelle von Kinder- und Jugendhilfe und Schule diskutiert. Die Studie leistet einen Beitrag zur kritisch-reflexiven Selbstvergewisserung in Profession und Disziplin Sozialer Arbeit. Quelle: Klappentext.
Physical Description:	437 Seiten 23 cm x 15 cm
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adam_text	INHALT 1 POLITISCHER STREIFZUG ZUR PROFESSION SCHULSOZIALARBEIT 9 2 BEZUGSRAHMEN DER STUDIE 15 2.1 SCHULSOZIALARBEIT ALS HANDLUNGSFELD 15 2.1.1 ENTWICKLUNG UND PROFIL(E) 15 2.1.2 AUFTRAEGE DER SCHULSOZIALARBEIT 21 2.1.3 KINDER- UND JUGENDHILFE UND SCHULE IN KOOPERATION 26 2.1.4 FAZIT 32 2.2 BERUFLICHES WERDEN UND SELBSTVERSTAENDNIS IN DER (SCHUL-)SOZIALARBEIT 33 2.2.1 SELBSTVERSTAENDNIS UND IDENTITAET 33 2.2.2 BERUFLICHES WERDEN IM KONTEXT VON PROFESSIONALISIERUNG, SOZIALISATION UND BIOGRAPHIE 43 2.3 BIOGRAPHIE ALS THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 50 2.3.1 BIOGRAPHIE 50 2.3.2 INSTITUTION UND (DE-)INSTITUTIONALISIERUNG DES LEBENSLAUFS 59 2.4 ZUSAMMENSCHLUSS UND POSITIONIERUNG 67 3 METHODOLOGISCHE UND METHODISCHE ANLAGE DER EMPIRISCHEN STUDIE 76 3.1 METHODOLOGIE 76 3.2 METHODISCHES VORGEHEN 80 3.2.1 ZUGANG UND GESAMTSAMPLE 80 3.2.2 BIOGRAPHISCH-NARRATIVE INTERVIEWS 83 3.2.3 FALLAUSWAHL 87 3.2.4 AUSWERTUNGSSCHRITTE 90 4 BIOGRAPHISCHE (RE-)KONSTRUKTIONEN BERUFLICHEN WERDENS 102 4.1 BERUFLICHES WERDEN ALS ERFOLGREICHER WEG IN BEGRENZUNG UND GEMEINSCHAFT (MANFRED MUELLER) 103 4.1.1 NOTIZEN ZUM INTERVIEW 103 4.1.2 STRUKTUR UND SKIZZE DER HAUPTERZAEHLUNG 105 4.1.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES DURCH LEBENSPRAEGUNGEN 113 4.1.4 EINE GESUNDE NAEHE AUFBAUEN* ALS ZENTRALER ASPEKT DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES 128 4.2 BERUFLICHES WERDEN ALS LEIDENSPROZESS AN NICHT-ANERKENNUNG (LOTHAR NEUMANN) 133 4.2.1 NOTIZEN ZUM INTERVIEW 133 4.2.2 STRUKTUR UND SKIZZE DER HAUPTERZAEHLUNG 135 4.2.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES ALS ANDERER 142 4.2.4 DAS BERUFLICHE SELBSTVERSTAENDNIS IM WECHSELSPIEL VON NAEHE UND DISTANZ 155 4.3 BERUFLICHES WERDEN ALS GLUECKLICHE FUEGUNG IM BIOGRAPHISCHEN SUCHPROZESS (JANA SEIDEL) 164 4.3.1 NOTIZEN ZUM INTERVIEW 164 4.3.2 STRUKTUR UND SKIZZE DER HAUPTERZAEHLUNG 166 4.3.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES IM SOZIALEN RAHMEN 177 4.3.4 ASPEKTE EINES PARTIZIPATORISCH-DEMOKRATISCHEN BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES 190 4.4 BERUFLICHES WERDEN ALS BIOGRAPHISCHER EMANZIPATIONSPROZESS (MARTINA WINKLER) 194 4.4.1 NOTIZEN ZUM INTERVIEW 194 4.4.2 STRUKTUR UND SKIZZE DER HAUPTERZAEHLUNG 196 4.4.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES IM RAHMEN BIOGRAPHISCHER BRUECHE 206 4.4.4 SCHULE ENTWICKELN ALS KERN DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES 222 4.5 BERUFLICHES WERDEN ALS MILIEUBEZOGENER PASSUNGSPROZESS (MICHAEL FINKE) 226 4.5.1 NOTIZEN ZUM INTERVIEW 226 4.5.2 STRUKTUR UND SKIZZE DER HAUPTERZAEHLUNG 227 4.5.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES IM KONFESSIONELLEN MILIEU 232 4.5.4 DAS BERUFLICHE SELBSTVERSTAENDNIS ALS ACHTSAMER BEGLEITER MIT DEM ANDEREN BLICK 248 4.6 BERUFLICHES WERDEN ALS SELBSTERKENNTNISPROZESS IN SYSTEMEN (IRENE PETERSEN) 255 4.6.1 NOTIZEN ZUM INTERVIEW 255 4.6.2 STRUKTUR UND SKIZZE DER HAUPTERZAEHLUNG 256 4.6.3 DIE ENTWICKLUNG DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES IN SYSTEMEN 263 4.6.4 THERAPIE, STRUKTURIERUNG UND VERNETZUNG ALS ZENTRALE ASPEKTE DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES 278 5 VERGLEICH DER (RE-)KONSTRUKTIONEN BERUFLICHEN WERDENS 283 5.1 BIOGRAPHISCHE FORMUNGEN DES BERUFLICHEN WERDENS 284 5.1.1 PORTRAITS 284 5.1.2 DIE (RE-)KONSTRUKTIONSFORMEN IM VERGLEICH 291 5.2 DIE ENTWICKLUNG IN INSTITUTIONEILEN RAHMEN 309 5.2.1 EXKURS: ANERKENNUNG UND MACHT 309 5.2.2 DIE INTERSUBJEKTIVE DIMENSION VON INSTITUTIONEN 315 5.2.3 BIOGRAPHISCH-INSTITUTIONELLE (NICHT-)PASSUNGEN, RESSOURCEN UND PARADOXIEN 319 5.2.4 ANERKENNUNG ALS STEUERUNGSINSTANZ BERUFLICHEN WERDENS 323 5.3 ETAPPEN DER ENTWICKLUNG BERUFLICHER SELBSTVERSTAENDNISSE 331 5.3.1 BERUFSFINDUNG 331 5.3.2 STUDIUM DER SOZIALPAEDAGOGIK UND BILDUNG 335 5.3.3 EINSOZIALISATION IN SCHULE UND SCHULSOZIALARBEIT 340 5.3.4 BERUFLICHE HEIMAT UND ZUGEHOERIGKEITEN 345 5.4 KERNDIMENSIONEN DER BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSE 348 5.5 FAZIT 360 6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 364 6.1 DIE SELBSTBESTIMMTEN ANDEREN IN DER SCHULSOZIALARBEIT 365 6.2 SUBJEKTANERKENNUNG ALS HANDLUNGSORIENTIERUNG 375 6.3 SELBSTVERSTAENDNISPOLITIK IN DER SCHULSOZIALARBEIT 381 6.4 UEBERLEGUNGEN ZU BIOGRAPHISCHEN, REFLEXIVEN UND WISSENSCHAFTLICHEN PERSPEKTIVEN 386 7 REFLEXION DES FORSCHUNGSPROZESSES 398 7.1 NEURALGISCHE PUNKTE IM FORSCHUNGSPROZESS 398 7.2 DIE PROMOTIONSSTUDENTIN UND DIE SCHULSOZIALARBEITENDEN IM DISKURS 405 8 ZUSAMMENFASSUNG 411 DANK 414 ANHANG 415 LITERATU RVERZEICH N IS 419
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