Verfügbarkeit: Mathematik und Sprache | Technische Universität München

Mathematik und Sprache: empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Leiß, Dominik 1975- (HerausgeberIn), Hagena, Maike 1985- (HerausgeberIn), Neumann, Astrid 1969- (HerausgeberIn), Schwippert, Knut 1965- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Sprachliche Bildung Band 3
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adam_text	Inhalt Einführung Dominik Leiss, Maike Hagena, Astrid Neumann Knut Schwippert Mathematik und Sprache - Sprache und Mathematik? Befunde und Herausforderungen empirisch fachdidaktischer Forschung.................7 Mathematik und Sprache - Sprache und Mathematik? Befunde und Herausforderungen empirisch fachdidaktischer Forschung Anita Schilcher, Simone Röhrl Stefan Krauss Sprache im Mathematikunterricht - eine Bestandsaufnahme des aktuellen didaktischen Diskurses.............11 Mathematik und Sprache in der Grundschule Sabine Stephany Textkohärenz als Einflussfaktor beim Lösen mathematischer Textaufgaben.43 Kerstin Tiedemann Beschreibungen im Prozess Eine Fallstudie zur fachbezogenen Sprachentwicklung im Kontext unterschiedlicher Darstellungen.............................63 Katrin Bochnik Stefan Ufer Fachsprachliche Kompetenzen im sprachsensiblen Mathematikunterricht der Grundschule Implikationen einer Studie zur sprachbezogenen Analyse mathematischer Leistungsunterschiede zwischen Lernenden mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache........................................81 Mathematik und Sprache in der Sekundarstufe Dominik Leiss, Madeleine Domenech, Timo Ehmke Knut Schwippert Schwer - schwierig - diffizil: Zum Einfluss sprachlicher Komplexität von Aufgaben auf fachliche Leistungen in der Sekundarstufe I...........99 Christine Bescherer Pelagia Papadopoulou (Sprach-)Förderung beim Bearbeiten von Text- und Sachaufgaben im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I...................... 127 Jennifer Plath Das Anfertigen von Notizen bei der Bearbeitung von realitätsbezogenen Mathematikaufgaben.....................................................147 Lena Wessel Susanne Prediger Differentielle Förderbedarfe je nach Sprachhintergrund? Analysen zu Unterschieden und Gemeinsamkeiten zwischen sprachlich starken und schwachen, einsprachigen und mehrsprachigen Lernenden......165 Mathematik und Sprache in berufsbildenden Schulen Doreen Holtsch, Silja Rohr-Mentele, Nadya Dettwiler, Fabio Sticca Franz Eberle Die Bedeutung der Eingangsvoraussetzungen in Mathematik und Deutsch sowie kognitiver Grundfähigkeiten für kaufmännisches Wissen und Können......................................................189 Fazit und Perspektiven Michael Becker-Mrotzek Fazit..................................................................213
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