Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen:
Mit der Schaffung eines inklusiven Bildungssystems eröffnet sich die Chance, dass Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt Lernen in der allgemeinen Schule verbleiben und ihnen der Weg in eine Förderschule bzw. ein Sonderpädagogisches Förderzentrum erspart bleibt. In heterogenen Lerngruppen wer...
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| Weitere beteiligte Personen: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2018
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Inklusion in Schule und Gesellschaft
Band 9 |
| Schlagwörter: | |
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| Zusammenfassung: | Mit der Schaffung eines inklusiven Bildungssystems eröffnet sich die Chance, dass Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt Lernen in der allgemeinen Schule verbleiben und ihnen der Weg in eine Förderschule bzw. ein Sonderpädagogisches Förderzentrum erspart bleibt. In heterogenen Lerngruppen werden Zugänge zu Prozessen des Voneinander-Lernens und damit der Unterstützung innerhalb einer Peergroup eröffnet. Sind die Lerngegenstände auf die unterschiedlichen Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler konsequent ausgerichtet, so hat dies auch positive Auswirkungen auf die pädagogische Qualität des Unterrichts. Inklusive sonderpädagogische Förderung erhält in diesem Zusammenhang eine unterstützende Aufgabe, im Förderschwerpunkt Lernen in Form der individuellen Lernförderung. Sowohl im Unterricht als auch in der Einzelförderung ist es erforderlich, einen engen Zusammenhang zwischen Diagnose, Intervention und Evaluation herzustellen. Das Buch enthält dazu historische, schulorganisatorische, didaktisch-methodische und empirische Beiträge sowie Überlegungen zu den Folgen für eine inklusive sonderpädagogische Lehrerbildung im Förderschwerpunkt Lernen. Quelle: Klappentext. |
| Umfang: | 337 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783170251267 3170251260 |
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VORWORT DER REIHENHERAUSGEBER 5
EINLEITUNG 11
ULRICH HEIMLICH & RAINER BENKMANN
1 ZWISCHEN NACHHILFEKLASSEN UND INKLUSIVEN SCHULEN
- SCHULORGANISATORISCHE ASPEKTE DER INKLUSION
BEI GRAVIERENDEN LERNSCHWIERIGKEITEN 14
ULRICH HEIMLICH & ANDREA C. SCHMID
VORBEMERKUNG 15
1.1 ZUR GESCHICHTE DER INKLUSION BEI GRAVIERENDEN
LERNSCHWIERIGKEITEN 16
1.2 DAS KONZEPT DER INKLUSIVEN SCHULE - EINE AKTUELLE
PERSPEKTIVE FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT
GRAVIERENDEN LERNSCHWIERIGKEITEN 34
1.3 INKLUSION ALS SCHULENTWICKLUNGSAUFGABE - POTENZIALE
BEZOGEN AUF GRAVIERENDE LERNSCHWIERIGKEITEN 45
SCHLUSSBEMERKUNG 56
LITERATURVERZEICHNIS 57
2 ZWISCHEN INKLUSION UND EXKLUSION - EMPIRISCHE
ASPEKTE DER SCHULISCHEN INKLUSION IM FOERDER
SCHWERPUNKT LERNEN 66
CLEMENS HILLENBRAND & CONNY MELZER
VORBEMERKUNG 66
2.1 GRUNDLAGEN EMPIRISCHER FORSCHUNG ZUM FOERDER
SCHWERPUNKT LERNEN 69
2.2 FORSCHUNGSSTAND ZUR SCHULISCHEN INKLUSION IM
FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 77
2.3 KONSEQUENZEN FUER PRAXIS UND FORSCHUNG 112
2.4 KRITISCHER AUSBLICK 121
LITERATURVERZEICHNIS 122
3 ZWISCHEN INDIVIDUELLER LESEFOERDERUNG UND
INKLUSIVEM UNTERRICHT - DIDAKTISCHE ASPEKTE
DER INKLUSION IM FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 133
FRANZ B. WEMBER & MICHAELA GREISBACH
VORBEMERKUNG 134
3.1 SCHRIFTSPRACHERWERB 137
3.2 ERSTLESEN 164
3.3 LESEN VON TEXTEN 173
3.4 UEBER INKLUSION UND QUALIFIKATION 205
LITERATURVERZEICHNIS 206
4 ZWISCHEN INDIVIDUELLER RECHENFOERDERUNG UND
INKLUSIVEM UNTERRICHT - (FACH)DIDAKTISCHE ASPEKTE
DER INKLUSION IM FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 214
BIRGIT WERNER & ANDREA SCHAEFER
VORBEMERKUNG 215
4.1 MATHEMATIKUNTERRICHT, BILDUNGSSTANDARDS UND 218
MATHEMATISCHE KOMPETENZEN
4.2 MATHEMATIK IM PRIMARBEREICH 226
4.3 DIAGNOSE- UND FOERDERKONZEPTE IM
SEKUNDARBEREICH I 244
SCHLUSSBEMERKUNG 268
LITERATURVERZEICHNIS 269
5 ZWISCHEN SPEZIALISIERUNG UND GENERALISIERUNG
IN DER LEHRERBILDUNG - PROFESSIONALISIERUNG
FUER INKLUSION IM FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 276
RAINER BENKMANN & MAGDALENA GERCKE
VORBEMERKUNG 277
5.1 INKLUSIONSORIENTIERTE LEHRERBILDUNG 280
5.2 BASISQUALIFIZIERUNG FUER ALLE LEHRAMTSSTUDIENGAENGE
IM FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 283
5.3 SONDERPAEDAGOGISCHE QUALIFIZIERUNG FUER INKLUSION
IM FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN 305
5.4 EIGENSTAENDIGKEIT ODER INKLUSION SONDERPAEDAGOGI
SCHER STUDIENGAENGE? 320
SCHLUSSBEMERKUNG 321
LITERATURVERZEICHNIS 321
AUSBLICK 332
RAINER BENKMANN & ULRICH HEIMLICH
AUTORENVERZEICHNIS 336
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In heterogenen Lerngruppen werden Zugänge zu Prozessen des Voneinander-Lernens und damit der Unterstützung innerhalb einer Peergroup eröffnet. Sind die Lerngegenstände auf die unterschiedlichen Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler konsequent ausgerichtet, so hat dies auch positive Auswirkungen auf die pädagogische Qualität des Unterrichts. Inklusive sonderpädagogische Förderung erhält in diesem Zusammenhang eine unterstützende Aufgabe, im Förderschwerpunkt Lernen in Form der individuellen Lernförderung. Sowohl im Unterricht als auch in der Einzelförderung ist es erforderlich, einen engen Zusammenhang zwischen Diagnose, Intervention und Evaluation herzustellen. Das Buch enthält dazu historische, schulorganisatorische, didaktisch-methodische und empirische Beiträge sowie Überlegungen zu den Folgen für eine inklusive sonderpädagogische Lehrerbildung im Förderschwerpunkt Lernen. Quelle: Klappentext.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Leseunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035448-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Spracherwerb</subfield><subfield code="0">(DE-588)4056458-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Inklusive Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)7693876-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schriftsprache</subfield><subfield code="0">(DE-588)4129492-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035408-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4037949-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035420-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kind</subfield><subfield code="0">(DE-588)4030550-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Studierende aller Lehramtsstudiengänge, Referendare, Pädagogische Fachkräfte in schulischen und gemeinwesenorientierten Arbeitsfeldern.</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Didaktik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lernförderung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Schulentwicklung</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Kind</subfield><subfield code="0">(DE-588)4030550-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lernstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035420-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Inklusive Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)7693876-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Lernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035408-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4037949-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Inklusive Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)7693876-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2="0"><subfield code="a">Schriftsprache</subfield><subfield code="0">(DE-588)4129492-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2="1"><subfield code="a">Spracherwerb</subfield><subfield code="0">(DE-588)4056458-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2="2"><subfield code="a">Leseunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035448-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2="3"><subfield code="a">Inklusive Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)7693876-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Benkmann, Rainer</subfield><subfield code="d">1952-</subfield><subfield code="0">(DE-588)115488081</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Heimlich, Ulrich</subfield><subfield code="d">1955-</subfield><subfield code="0">(DE-588)115488014</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">W. 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