Verfügbarkeit: Bedarfsanalysen für einen berufsbegleitenden Fremdsprachenunterrichts am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache

Bedarfsanalysen für einen berufsbegleitenden Fremdsprachenunterrichts am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Cai, Hong 1982- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Jena April 2017
Schlagwörter:	Fremdsprache Deutsch Berufsbildung Berufliche Fortbildung Fremdsprachenunterricht China Hochschulschrift
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG......................................................................................................................... 1 2 BEDARFSANALYSEN ALS BASIS DES BERUFSORIENTIERTEN FREMDSPRACHENUNTERRICHTS .......... 5 2.1 DEFINITION DES BERUFSORIENTIERTEN FREMDSPRACHENUNTERRICHTS........................................5 2.1.1 DEFINITIONSPROBLEMATIK.............................................................................................. 5 2.1.2 ABGRENZUNG ZU ANDEREN BEGRIFFEN............................................................................. 7 2.1.2.1 BERUFSSPRACHE ALS EINE UNTERKATEGORIE DER FACHSPRACHE.........................................7 2.1.2.2 BERUFSSPRACHE ALS EINE UNTERKATEGORIE DER WIRTSCHAFTSSPRACHE ............................. 10 2.1.2.3 BERUFSSPRACHE ZWISCHEN ALLGEMEIN- UND FACHSPRACHE ......................................... 11 2.1.2.4 BERUFSORIENTIERUNG ALS EINE UMFASSENDE ZIELPERSPEKTIVE ...................................... 13 2.1.3 TERMINOLOGIE IN DER ENGLISCHEN SPRACHE.................................................................16 2.1.4 KLASSIFIKATION DES BERUFSORIENTIERTEN FREMDSPRACHENUNTERRICHTS ............................ 19 2.1.5 BERUFSORIENTIERTER DEUTSCHUNTERRICHT IN CHINA ........................................................ 21 2.1.5.1 FORMEN DES DEUTSCHIEMENS...................................................................................... 21 2.1.5.2 BETRACHTUNG DES DAF-UNTERRICHTS AUS HISTORISCHER PERSPEKTIVE .......................... 22 2.1.5.3 BERUFSORIENTIERUNG............................................................................................. 24 2.2 BEDARFSANALYSEN........................................................................................................... 29 2.2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG: BEDARF BZW. FREMDSPRACHENBEDARF1 ................................ 29 2.2.1.1 OBJEKTIVER UND SUBJEKTIVER BEDARF / BEDARF VS. BEDUERFNIS....................................31 2.2.1.2 FREMDSPRACHENGEBRAUCH UND FREMDSPRACHENMEHRBEDARF....................................35 2.2.1.3 DIMENSIONEN DES FREMDSPRACHENBEDARFS ............................................................ 37 2.2.2 DEFINITION DES BEGRIFFS BEDARFSANALYSE* ............................................................... 39 2.2.3 FORSCHUNGSSTAND...................................................................................................... 41 2.2.3.1 EIN HISTORISCHER BLICK.......................................................................................... 42 2.2.3.2 MERKMALE VON BEDARFSANALYSEN UND IHREN ERGEBNISSEN ...................................... 47 2.2.3.3 WECHSEL VON FORSCHUNGSPARADIGMEN .................................................................. 54 2.2.4 KONZEPTE VON BEDARFSANALYSEN..............................................................................62 2.2.4.1 SOLL-IST-VERGLEICH ...................................... 2.2.4.2 DESKRIPTIVE UND KRITISCHE BEDARFSANALYSEN .......................................................... 71 2.2.4.5 PROZESSORIENTIERTES KONZEPT..................................................................................80 2.2.5 METHODEN VON BEDARFSANALYSEN................................................................................85 2.2.5.1 EIN METHODENUEBERBLICK......................................................................................... 85 2.2.5.2 METHODENSPEZIFIK IM EINSATZ IN BEDARFSANALYSEN ............................................... 90 2.2.5.3 ANWENDUNG VON MULTI-METHODEN......................................................................... 92 2.2.5.4 TRIANGULATION VON INFORMATIONSQUELLEN UND METHODEN ........................................ 95 2.2.5.5 METHODENKOMPETENZ DER UNTERSUCHENDEN............................................................98 2.2.6 ARBEITSSCHRITTE VON BEDARFSANALYSEN.......................................................................... 99 2.2.6.1 VORBEREITUNG........................................................................................................ 100 2.2.6.2 DURCHFUEHRUNG......................................................................................................102 2.2.6.3 ANWENDUNG VON ERGEBNISSEN AUS BEDARFSANALYSEN............................................109 2.2.7 INSTRUMENTE.............................................................................................................. 113 2.2.7.1 INSTRUMENTE AUS DEM PROJEKT ODYSSEUS .............................................................. 114 2.2.12 INSTRUMENTE AUF DER BASIS DES GER - FREMDSPRACHLICHE PROFILE ......................... 116 2.2.7.3 INSTRUMENTE AUF DER BASIS DES GER - BERUFSPROFILE/CEF PROFESSIONAL PROFILES .119 2.3 ERSTES FAZIT: DEFINITIONSFRAGEN UND KONZEPTE.........................................................123 3 EMPIRISCHER TEIL.......................................................................................................... 126 3.1 ERKENNTNISINTERESSE.................................................................................................. 126 3.2 ZENTRALE FORSCHUNGSFRAGEN..........................................................................................130 3.3 FORSCHUNGSDESIGN........................................................................................................ 132 3.4 METHODIK..................................................................................................................... 136 3.5 INSTRUMENTE.................................................................................................................. 140 3.6 DATENERHEBUNG............................................................................................................142 3.6.1 FRAGEBOGEN..............................................................................................................142 3.6.2 STICHPROBE...............................................................................................................149 3.6.3 UMFRAGE..................................................................................................................152 3.6.4 DURCHFUEHRUNG VON ERGAENZUNGSUNTERSUCHUNGEN.....................................................155 3.7 ZUSAMMENFASSUNG DER UNTERSUCHUNGSMETHODEN ...................................................... 156 4 AUSWERTUNG................................................................................................................. 162 4.1 UMFRAGEERGEBNISSE....................................................................................................162 4.1.1 FRAGENBLOCK A: ANGABEN UEBER DIE UNTERNEHMEN UND DIE BEFRAGTEN ...................... 163 4.1.2 FRAGENBLOCK B: AUSGEWAEHLTE ASPEKTE ZU FREMDSPRACHENKOMMUNIKATIONEN AM ARBEITSPLATZ....................................................................................................................... 174 4.1.2.1 MEHRSPRACHIGKEIT ................................................................................................ 174 4.1.2.2 DOMINANZ VON ENGLISCH IN UNTERNEHMEN............................................................179 4.1.2.3 VERGLEICH ZWISCHEN DEUTSCH UND ENGLISCH..........................................................183 4.1.2.4 ZWISCHENFAZIT..................................................................................................... 202 4.1.3 FRAGENBLOCK C: KOMMUNIKATIONSSITUATION............................................................208 4.1.4 FRAGENBLOCK D: POTENZIELLER TRAININGSBEDARF........................................................ 229 4.2 ERKENNTNISSE AUS DER BEFRAGUNG ............................................................................... 254 4.2.1 REFLEXIONEN UEBER DIE BEFRAGUNG ALS ERHEBUNGSMETHODE ...................................... 255 4.2.2 REFLEXIONEN UEBER DIE DEFINITION DES FREMDSPRACHENBEDARFS.................................260 4.3 WEITERE UNTERSUCHUNGEN........................................................................................... 265 4.3.1 MITARBEITERINTERVIEW/MUENDLICHE BEFRAGUNG .......................................................... 265 4.3.1.1 VORSTELLUNG..........................................................................................................265 4.3.1.2 SPRACHWAHL AM ARBEITSPLATZ............................................................................... 266 4.3.1.3 PRAXIS DER BETRIEBLICHEN FREMDSPRACHENTRAININGS ............................................... 270 4.3.2 FORUMSDISKUSSION.................................................................................................. 273 4.3.3 EXPERTENINTERVIEWS................................................................................................ 278 4.3.4 ANALYSEN VON STELLENANZEIGEN............................................................................... 290 4.3.5 TRAINERMEINUNGEN.................................................................................................. 300 4.4 METHODISCHE REFLEXIONEN......................................................................................... 303 4.5 BEFUNDE 305 4.5.1 FUNKTIONALE MEHRSPRACHIGKEIT UND DIE SPRACHWAHL ............................................... 305 4.5.2 BEDARF VON CHINESISCHEN ARBEITSKRAEFTEN IN DER DEUTSCH-CHINESISCHEN WIRTSCHAFTSKOMMUNIKATION.................................................................................................310 4.5.2.1 BEDARFSTYP 1: FACHSPRACHENVERMITTLUNG ............................................................ 314 4.5.2.2 BEDARFSTYP 2: STILISTISCHE VERBESSERUNG .............................................................. 317 4.5.2.3 BEDARFSTYP 3: VERBESSERUNG EINZELNER FERTIGKEITENBEREICHE .............................. 323 4.5.2.4 BEDARFSTYP 4: ALLGEMEINE/UMFASSENDE KOMPETENZERHOEHUNG ............................. 330 4.5.3 ZUSAMMENFASSUNG...................................................................................................337 5 KONSEQUENZEN FUER DIE CURRICULUM-ENTWICKLUNG ...................................................... 340 5.1 ZIELBESTIMMUNG DES BERUFSBEGLEITENDEN DAF-TRAININGS ........................................... 341 5.2 AUFGABEN UND SZENARIEN ALS ZENTRALE KATEGORIEN ZUR BEDARFSBESCHREIBUNG ............. 347 5.3 BEISPIELE FUER AUFGABENSEQUENZEN...............................................................................351 5.4 ZUSAMMENFASSUNG.......................................................................................................367 6 FAZIT UND AUSBLICK........................................................................................................370 7. LITERATURVERZEICHNIS..........................................................................................................374 ANHANG...................................................................................................................................398 ANHANG 1: ANSCHREIBEN AN UNTERNEHMEN .......................................................................... 398 ANHANG 2: FRAGEBOGEN........................................................................................................399 ANHANG 4: INTERVIEWPROTOKOLL 1......................................................................................... 407 ANHANG 5: INTERVIEWPROTOKOLL 2 ......................................................................................... 413 ANHANG 6: INTERVIEWPROTOLL 3 ............................................................................................. 418 ANHANG 7: STELLENANZEIGENBEISPIEL 3: ABTEILUNGSASSISTENZ ............................................... 425 ANHANG 8: STELLENANZEIGENBEISPIEL 4: INGENIEUR BEI VW .................................................. 426
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