Availability: Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer

Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer: lernen - lehren - können

Saved in:

Bibliographic Details
Other Authors:	Greutmann, Peter (Editor), Saalbach, Henrik (Editor), Stern, Elsbeth 1957- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Lehrerpersönlichkeit Unterrichtsmethode Lernpsychologie Individualpädagogik Lernerfolg Berufspraxis Lehrer Schüler Studierende und Lehrende im Lehramt für allgemeinbildende Schulen, Lehrer, Verantwortungsträger in Schulen und Bildungsinstitutionen. Handlungskompetenz Lehren und Lernen Unterricht Unterricht und Didaktik Aufsatzsammlung
Links:	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029691143&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Physical Description:	256 Seiten Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß)
ISBN:	9783170317857

Staff View

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV044286932
003	DE-604
005	20230331
007	t\|
008	170427s2021 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
016	7		\|a 1130277569 \|2 DE-101
020			\|a 9783170317857 \|c pbk. \|9 978-3-17-031785-7
035			\|a (OCoLC)1226706140
035			\|a (DE-599)DNB1130277569
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BW
049			\|a DE-N32 \|a DE-29 \|a DE-703 \|a DE-824 \|a DE-19 \|a DE-11 \|a DE-20 \|a DE-739 \|a DE-155 \|a DE-355 \|a DE-473 \|a DE-B170 \|a DE-384
082	0		\|a 370 \|2 23
084			\|a DN 1000 \|0 (DE-625)19709:761 \|2 rvk
084			\|a DP 1000 \|0 (DE-625)19773:761 \|2 rvk
084			\|a DN 7000 \|0 (DE-625)19744:761 \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
245	1	0	\|a Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer \|b lernen - lehren - können \|c Peter Greutmann, Henrik Saalbach, Elsbeth Stern (Hrsg.)
250			\|a 1. Auflage
264		1	\|a Stuttgart \|b Verlag W. Kohlhammer \|c 2021
300			\|a 256 Seiten \|b Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß)
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Lehrerpersönlichkeit \|0 (DE-588)4167172-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Unterrichtsmethode \|0 (DE-588)4078637-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lernpsychologie \|0 (DE-588)4074166-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Individualpädagogik \|0 (DE-588)4161545-1 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lernerfolg \|0 (DE-588)4125753-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Berufspraxis \|0 (DE-588)4441716-0 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Schüler \|0 (DE-588)4053369-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Studierende und Lehrende im Lehramt für allgemeinbildende Schulen, Lehrer, Verantwortungsträger in Schulen und Bildungsinstitutionen.
653			\|a Handlungskompetenz
653			\|a Lehren und Lernen
653			\|a Unterricht
653			\|a Unterricht und Didaktik
655		7	\|0 (DE-588)4143413-4 \|a Aufsatzsammlung \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|D s
689	0	1	\|a Lehrerpersönlichkeit \|0 (DE-588)4167172-7 \|D s
689	0	2	\|a Unterrichtsmethode \|0 (DE-588)4078637-7 \|D s
689	0	3	\|a Lernpsychologie \|0 (DE-588)4074166-7 \|D s
689	0	4	\|a Schüler \|0 (DE-588)4053369-4 \|D s
689	0	5	\|a Lernerfolg \|0 (DE-588)4125753-4 \|D s
689	0	6	\|a Individualpädagogik \|0 (DE-588)4161545-1 \|D s
689	0	7	\|a Berufspraxis \|0 (DE-588)4441716-0 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Greutmann, Peter \|0 (DE-588)1225521246 \|4 edt
700	1		\|a Saalbach, Henrik \|0 (DE-588)130888036 \|4 edt
700	1		\|a Stern, Elsbeth \|d 1957- \|0 (DE-588)130887714 \|4 edt
710	2		\|a W. Kohlhammer GmbH \|0 (DE-588)83756-8 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, PDF \|z 978-3-17-031786-4
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, EPUB \|z 978-3-17-031787-1
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, MOBI \|z 978-3-17-031788-8
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029691143&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
943	1		\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029691143

Record in the Search Index

_version_	1819375410483298304
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ............................................................................................................... 11 1 PROFESSIONELLES HANDLUNGSWISSEN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN - EINE AUSLEGEORDNUNG ......................................................................... 13 PETER GREUTMANN, HENRIK SAALBACH UND ELSBETH STERN 1.1 TEACHERS MAKE A DIFFERENCE ..................................................... 13 1.2 DAS ANGEBOT-NUTZUNGS-MODELL UND DER AUFBAU DES BUCHS ... 15 1.3 WIE MAN DIESES BUCH NUTZEN KANN ........................................... 19 2 WER LEHREN WILL, MUSS DAS LERNEN VERSTEHEN: DIE KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHEN GRUNDLAGEN DES MENSCHLICHEN LERNENS ................................................................................................... 22 ELSBETH STERN 2.1 EINLEITUNG .................................................................................... 22 2.2 DER BEGRIFF DES LERNENS ............................................................... 23 2.3 LERNEN ALS VERHALTENSSTEUERUNG .................................................. 23 2.4 LERNEN ALS AUFBAU VON WISSEN .................................................. 24 2.4.1 DAS 3-SPEICHER-MODELL DES GEDAECHTNISSES .................... 25 2.4.2 DIE FUNKTIONSWEISE DES ARBEITSGEDAECHTNISSES .............. 29 2.4.3 LERNEN ALS VERDICHTUNG VON WISSEN: CHUNKING UND PROZEDURALISIERUNG .......................................................... 31 2.4.4 LERNEN ALS EXPLIKATION UND VERNETZUNG: DER AUFBAU VON DEKLARATIVEM WISSEN ............................................... 33 2.4.5 VERSTEHENDES LERNEN ALS KONZEPTWANDEL .................... 35 2.4.6 INTELLIGENTES WISSEN ALS DER SCHLUESSEL ZUM KOENNEN: DER ERWERB VON KOMPETENZEN ..................................... 40 2.5 WER LERNT LEICHTER? INTELLIGENZUNTERSCHIEDE UND IHRE AUSWIRKUNGEN AUF DIE KONSTRUKTION UND DIE NUTZUNG VON WISSEN .......................................................................................... 41 2.5.1 DIE WICHTIGSTEN BEFUNDE DER INTELLIGENZFORSCHUNG IN BEZUG AUF DAS SCHULISCHE LERNEN .................................. 41 2.5.2 INTELLIGENZ UND ARBEITSGEDAECHTNISFUNKTIONEN .............. 44 2.5.3 INTELLIGENZ UND MOTIVATION: ZWEI UNTERSCHIEDLICHE KONSTRUKTE, DIE NICHT GEGENEINANDER AUSGESPIELT WERDEN DUERFEN ................................................................. 47 5 2.6 HIRNFORSCHUNG UND LERNFENSTER: KAUM RELEVANT FUER SCHULISCHES LEHREN UND LERNEN! ................................................ 49 2.7 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 51 3 DIE LANG-, MITTEL- UND KURZFRISTIGE PLANUNG SCHULISCHER LERNGELEGENHEITEN ................................................................................. 53 PETER GREUTMANN, SARAH HOFER UND LENNART SCHALK 3.1 EINLEITUNG .................................................................................... 53 3.2 LANGFRISTIGE PLANUNG VON UNTERRICHT: EINEN SEMESTERPLAN ERSTELLEN ......................................................................................... 54 3.2.1 TERMINOLOGISCHE KLAERUNGEN ............................................ 54 3.2.2 EINEN SEMESTERPLAN IM EIGENEN FACH ENTWICKELN ......... 56 3.3 MITTEL- UND KURZFRISTIGE PLANUNG VON UNTERRICHT .................... 58 3.3.1 LEITIDEEN UND LERNZIELE ................................................. 58 3.3.2 LERNZIELTAXONOMIEN FUER DIE PLANUNG VON UNTERRICHT ........................................................................ 60 3.3.3 DER EINSATZ DER PUT BEI DER UNTERRICHTSPLANUNG .... 67 3.4 DIE GESTALTUNG EINER EINZELNEN SCHULSTUNDE ........................... 68 3.4.1 DIE ZEITLICHE STRUKTURIERUNG EINER SCHULSTUNDE: 5 PHASEN ........................................................................... 69 3.4.2 DIE ZEITLICHE STRUKTURIERUNG EINER SCHULSTUNDE: TABELLENFORM ................................................................... 73 3.5 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 74 4 UNTERRICHT METHODISCH LERNWIRKSAM GESTALTEN ................................ 76 PETER GREUTMANN UND ELSBETH STERN 4.1 EINLEITUNG .................................................................................... 76 4.2 DIE METHODE DER DIREKTEN INSTRUKTION ...................................... 77 4.2.1 EINSATZ DER DIREKTEN INSTRUKTION ................................... 77 4.2.2 DIE 6 ELEMENTE DER DIREKTEN INSTRUKTION .................... 78 4.2.3 FAZIT .................................................................................. 81 4.3 KOOPERATIVE LERNFORMEN ............................................................. 81 4.3.1 KOOPERATIVE LERNFORMEN AUS LERNPSYCHOLOGISCHER SICHT .................................................................................. 82 4.3.2 ALLGEMEINE MERKMALE VON KOOPERATIVEN LERNFORMEN ...................................................................... 82 4.3.3 ALLGEMEINE ERFOLGSFAKTOREN VON KOOPERATIVEN LERNFORMEN ...................................................................... 84 4.3.4 STOLPERSTEINE UND FRAGEN IM ZUSAMMENHANG MIT KOOPERATIVEN LERNFORMEN ............................................... 86 4.3.5 KOOPERATIVE LERNFORMEN IM EINZELNEN ........................ 90 4.4 VIER UNTERRICHTSTECHNIKEN ZUR KOGNITIVEN AKTIVIERUNG .......... 94 4.4.1 ERFINDEN MIT KONTRASTIERENDEN FAELLEN ........................... 95 4.4.2 AUFTRAEGE ZUM FORMULIEREN VON SELBSTERKLAERUNGEN ... 96 4.4.3 HOLISTISCHER VERGLEICH VON MODELLEN ........................... 96 6 4.4.4 METAKOGNITIVE FRAGEN ...................................................... 96 4.5 FRAGE- UND AUFGABENFORMATE ..................................................... 97 4.5.1 DIE FRAGE ......................................................................... 97 4.5.2 AUFGABENFORMATE ............................................................ 103 4.6 UNTERRICHTSMATERIALIEN UND HILFSMITTEL .................................... 105 4.6.1 DIE LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGE: DIE COGMTIVE-LOAD-THEORIE ...................................................... 106 4.6.2 UNTERRICHTSMATERIALIEN: DIE GESTALTUNG VON ARBEITSBLAETTERN ................................................................. 109 4.6.3 DER EINSATZ VON HILFSMITTELN ........................................ 110 4.7 HAUSAUFGABEN ............................................................................... 111 4.7.1 DIE BEFUNDE AUS DER UNTERRICHTSFORSCHUNG ................. 112 4.7.2 HINWEISE FUER DIE PRAXIS .................................................. 114 4.8 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 116 5 DAS INDIVIDUELLE LERNEN UNTERSTUETZEN: FORMATIVES ASSESSMENT... 117 SARAH HOFER UND LENNART SCHALK 5.1 EINLEITUNG .................................................................................... 117 5.2 ANZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER = ANZAHL DER LERNWEGE? .................................................................................... 117 5.2.1 FORMEN VON HETEROGENITAET ............................................. 118 5.2.2 WIE MIT HETEROGENITAET UMGEHEN? .................................. 120 5.3 FORMATIVES ASSESSMENT ................................................................ 121 5.3.1 WAS IST FORMATIVES ASSESSMENT? ..................................... 121 5.3.2 TECHNIKEN DES FORMATIVEN ASSESSMENTS ........................ 124 5.3.3 TECHNISCHE HILFSMITTEL ZUR UNTERSTUETZUNG DES INDIVIDUELLEN LERNENS ..................................................... 131 5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 132 6 LERNLEISTUNG BEWERTEN: SUMMATIVES ASSESSMENT ........................... 134 PETER EDELSBRUNNER, SARAH HOFER UND LENNART SCHALK 6A EINLEITUNG ..................................................................................... 134 6.2 SUMMATIVES ASSESSMENT VS. FORMATIVES ASSESSMENT ............... 135 6.3 BEZUGSNORMEN BEI DER LEISTUNGSBEWERTUNG ............................ 137 6.3.1 LEISTUNGSBEWERTUNG IN MATHEMATIK: EIN GEDANKENEXPERIMENT ..................................................... 137 6.3.2 DIE DREI BEZUGSNORMEN DER LEISTUNGSBEWERTUNG IM EINZELNEN ......................................................................... 138 6.3.3 WELCHE BEZUGSNORM FUER DIE SCHULISCHE PRAXIS? EINE ABWAEGUNG ........................................................................ 139 6.4 TESTKONSTRUKTION, TESTGUETEKRITERIEN UND GEFAHREN BEI DER BEWERTUNG .................................................................................... 141 6.4.1 TESTKONSTRUKTION .............................................................. 142 6.4.2 TESTGUETEKRITERIEN .............................................................. 145 6.4.3 GEFAHREN BEI DER BEWERTUNG UND AUSWEGE .................. 146 7 6.5 SCHRITTWEISE PRUEFUNGSGESTALTUNG ................................................ 153 6.5.1 SCHRITT 1: KONZIPIEREN DER PRUEFUNG .............................. 154 6.5.2 SCHRITT 2: PUNKTEZUWEISUNG ............................................ 155 6.5.3 SCHRITT 3: FESTLEGEN DER MINDESTKOMPETENZ .................. 156 6.5.4 SCHRITT 4: ANLEGEN DER NOTENSKALA ................................. 158 6.5.5 SCHRITT 5: DURCHFUEHRUNG DER PRUEFUNG ........................... 159 6.5.6 SCHRITT 6: BESCHREIBUNG DER LEISTUNG (KORREKTUR) .... 160 6.5.7 SCHRITT 7: BEWERTUNG DER LEISTUNG (BENOTUNG) ............ 162 6.5.8 SCHRITT 8: STATISTISCHER QUALITAETSCHECK ........................... 162 6.5.9 HANDLUNGSKONSEQUENZEN ............................................... 166 6.6 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 167 7 KLASSENFUEHRUNG: DIE VORAUSSETZUNGEN FUER EFFEKTIVES LEHREN SCHAFFEN .................................................................................................... 168 ANNE DEIGLMAYR 7.1 EINLEITUNG .................................................................................... 168 7.2 WAS IST KLASSENFUEHRUNG? ............................................................. 169 7.3 PRAEVENTION VON UNTERRICHTSSTOERUNGEN ...................................... 170 7.3.1 REGELN UND ROUTINEN ETABLIEREN ................................... 170 7.3.2 FUER EINEN MOEGLICHST REIBUNGSLOSEN UNTERRICHTSFLUSS SORGEN ............................................................................... 172 7.3.3 BREITE AKTIVIERUNG: MOEGLICHST VIELE SCHUELERINNEN UND SCHUELER GLEICHZEITIG EINBEZIEHEN ................................... 175 7.3.4 EINE POSITIVE LERNATMOSPHAERE SCHAFFEN ........................ 176 7.3.5 PRAESENT SEIN ...................................................................... 178 7.4 INTERVENTION BEI UNTERRICHTSSTOERUNGEN ...................................... 180 7.4.1 FRUEHZEITIGE UND NIEDERSCHWELLIGE REAKTION ................. 181 7.4.2 ANGEMESSENE, GESTUFTE SANKTIONEN .............................. 182 7.4.3 UMGANG MIT EMOTIONEN ............................................... 185 7.4.4 HINTERGRUNDWISSEN ZUM LERNEN AUS KONSEQUENZEN .............................................................. 186 7.5 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 192 8 PSYCHOSOZIALE ANFORDERUNGEN IM LEHRBERUF ................................... 193 PETER GREUTMANN 8.1 EINLEITUNG .................................................................................... 193 8.2 PSYCHISCHE UND KOERPERLICHE GESUNDHEIT IM LEHRBERUF ........... 194 8.3 DER BEGRIFF STRESS.......................................................................... 197 8.3.1 DAS STRESSGESCHEHEN ....................................................... 198 8.3.2 WANN WIRD STRESS IM LEHRBERUF PROBLEMATISCH? ......... 203 8.3.3 STRATEGIEN DER STRESSBEWAELTIGUNG IM LEHRBERUF ........... 205 8.4 SOZIAL KOMPETENTE KOMMUNIKATION IM KONTEXT SCHULE .......... 207 8.4.1 GRUNDBEGRIFFE DER KOMMUNIKATIONSTHEORIE ............... 208 8.4.2 KOMMUNIKATIVE INSTRUMENTE I: DAS MODELL SCHULZ VON THUNS ........................................................................ 209 8 8.4.3 KOMMUNIKATIVE INSTRUMENTE II: VIER SITUATIONSTYPEN VON SOZIALER KOMPETENZ ................................................. 211 8.4.4 KOMMUNIKATIVE INSTRUMENTE III: AKTIVES ZUHOEREN ... 215 8.4.5 KOMMUNIKATIVE INSTRUMENTE IV: PARAVERBALE UND NONVERBALE ELEMENTE ...................................................... 217 8.4.6 PROFESSIONELL KOMMUNIZIEREN IN SCHULISCHEN KONTEXTEN .......................................................................... 218 8.5 SELBSTREGULATION ALS LEHRPERSON .................................................. 225 8.5.1 SELBSTREGULATION I: ALLGEMEINE PRINZIPIEN FUER EINE ERFOLGREICHE PLANUNG ....................................................... 226 8.5.2 SELBSTREGULATION II: ZEITMANAGEMENT ........................... 226 8.5.3 SELBSTREGULATION III: AUFGABENMANAGEMENT ................. 227 8.6 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 229 9 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER HINTERGRUND: DIE METHODEN DER EMPIRISCHEN LEHR- UND LERN-FORSCHUNG ........................................... 230 PETER EDELSBRUNNER 9.1 EINLEITUNG .................................................................................... 230 9.2 DIE VERLAESSLICHKEIT VON STUDIEN: EXPERIMENT, QUASI-EXPERIMENT UND KORRELATIONSSTUDIE ............................... 231 9.2.1 ZUFAELLIGE ZUTEILUNG IN KONTROLLIERTE VERSUCHSBEDINGUNGEN: DAS EXPERIMENT ........................ 231 9.2.2 WENN MAN SCHUELERINNEN UND SCHUELER NICHT ZUFAELLIG IN GRUPPEN EINTEILEN KANN: DAS QUASI-EXPERIMENT ......... 233 9.2.3 ZWEI ODER MEHR DINGE EINFACH NUR BEOBACHTEN: DIE KORRELATIONSSTUDIE ........................................................... 235 9.3 WEITERE PRINZIPIEN UND EIGENSCHAFTEN VERLAESSLICHER LEHR- UND LERN-FORSCHUNG ............................................................................ 236 9.3.1 DIE MESSUNG VON LERNERFOLG UND DESSEN VORAUSSETZUNGEN .............................................................. 236 9.3.2 NOTWENDIGE STICHPROBENGROESSEN, UM FUER DIE VERLAESSLICHKEIT VON AUSSAGEN ZU SORGEN ........................ 237 9.3.3 DIE INTERPRETATION WICHTIGER STATISTISCHER MASSE: HYPOTHESENTEST UND EFFEKTSTAERKE ................................... 238 9.4 ZUSAMMENFASSUNG UND BEZUEGE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ............ 240 10 SCHLUSSWORT DER HERAUSGEBER ............................................................. 241 PETER GREUTMANN, HENRIK SAALBACH UND ELSBETH STERN LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................................... 244 SACHREGISTER ........................................................................................................ 253 9
any_adam_object	1
author2	Greutmann, Peter Saalbach, Henrik Stern, Elsbeth 1957-
author2_role	edt edt edt
author2_variant	p g pg h s hs e s es
author_GND	(DE-588)1225521246 (DE-588)130888036 (DE-588)130887714
author_facet	Greutmann, Peter Saalbach, Henrik Stern, Elsbeth 1957-
building	Verbundindex
bvnumber	BV044286932
classification_rvk	DN 1000 DP 1000 DN 7000
ctrlnum	(OCoLC)1226706140 (DE-599)DNB1130277569
dewey-full	370
dewey-hundreds	300 - Social sciences
dewey-ones	370 - Education
dewey-raw	370
dewey-search	370
dewey-sort	3370
dewey-tens	370 - Education
discipline	Pädagogik
edition	1. Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03196nam a2200709 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV044286932</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20230331 </controlfield><controlfield tag="007">t\|</controlfield><controlfield tag="008">170427s2021 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1130277569</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783170317857</subfield><subfield code="c">pbk.</subfield><subfield code="9">978-3-17-031785-7</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1226706140</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1130277569</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-155</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-B170</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DN 1000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19709:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19773:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DN 7000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19744:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer</subfield><subfield code="b">lernen - lehren - können</subfield><subfield code="c">Peter Greutmann, Henrik Saalbach, Elsbeth Stern (Hrsg.)</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Stuttgart</subfield><subfield code="b">Verlag W. Kohlhammer</subfield><subfield code="c">2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">256 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß)</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehrerpersönlichkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4167172-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtsmethode</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078637-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernpsychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4074166-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Individualpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4161545-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernerfolg</subfield><subfield code="0">(DE-588)4125753-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Berufspraxis</subfield><subfield code="0">(DE-588)4441716-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Studierende und Lehrende im Lehramt für allgemeinbildende Schulen, Lehrer, Verantwortungsträger in Schulen und Bildungsinstitutionen.</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Handlungskompetenz</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lehren und Lernen</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterricht</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterricht und Didaktik</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lehrerpersönlichkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4167172-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Unterrichtsmethode</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078637-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Lernpsychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4074166-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="5"><subfield code="a">Lernerfolg</subfield><subfield code="0">(DE-588)4125753-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="6"><subfield code="a">Individualpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4161545-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Berufspraxis</subfield><subfield code="0">(DE-588)4441716-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Greutmann, Peter</subfield><subfield code="0">(DE-588)1225521246</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Saalbach, Henrik</subfield><subfield code="0">(DE-588)130888036</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Stern, Elsbeth</subfield><subfield code="d">1957-</subfield><subfield code="0">(DE-588)130887714</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">W. Kohlhammer GmbH</subfield><subfield code="0">(DE-588)83756-8</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, PDF</subfield><subfield code="z">978-3-17-031786-4</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, EPUB</subfield><subfield code="z">978-3-17-031787-1</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, MOBI</subfield><subfield code="z">978-3-17-031788-8</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029691143&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029691143</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content
genre_facet	Aufsatzsammlung
id	DE-604.BV044286932
illustrated	Illustrated
indexdate	2024-12-20T17:58:53Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)83756-8
isbn	9783170317857
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029691143
oclc_num	1226706140
open_access_boolean
owner	DE-N32 DE-29 DE-703 DE-824 DE-19 DE-BY-UBM DE-11 DE-20 DE-739 DE-155 DE-BY-UBR DE-355 DE-BY-UBR DE-473 DE-BY-UBG DE-B170 DE-384
owner_facet	DE-N32 DE-29 DE-703 DE-824 DE-19 DE-BY-UBM DE-11 DE-20 DE-739 DE-155 DE-BY-UBR DE-355 DE-BY-UBR DE-473 DE-BY-UBG DE-B170 DE-384
physical	256 Seiten Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß)
publishDate	2021
publishDateSearch	2021
publishDateSort	2021
publisher	Verlag W. Kohlhammer
record_format	marc
spellingShingle	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können Lehrerpersönlichkeit (DE-588)4167172-7 gnd Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 gnd Individualpädagogik (DE-588)4161545-1 gnd Lernerfolg (DE-588)4125753-4 gnd Berufspraxis (DE-588)4441716-0 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Schüler (DE-588)4053369-4 gnd
subject_GND	(DE-588)4167172-7 (DE-588)4078637-7 (DE-588)4074166-7 (DE-588)4161545-1 (DE-588)4125753-4 (DE-588)4441716-0 (DE-588)4035088-5 (DE-588)4053369-4 (DE-588)4143413-4
title	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können
title_auth	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können
title_exact_search	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können
title_full	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können Peter Greutmann, Henrik Saalbach, Elsbeth Stern (Hrsg.)
title_fullStr	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können Peter Greutmann, Henrik Saalbach, Elsbeth Stern (Hrsg.)
title_full_unstemmed	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer lernen - lehren - können Peter Greutmann, Henrik Saalbach, Elsbeth Stern (Hrsg.)
title_short	Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer
title_sort	professionelles handlungswissen fur lehrerinnen und lehrer lernen lehren konnen
title_sub	lernen - lehren - können
topic	Lehrerpersönlichkeit (DE-588)4167172-7 gnd Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 gnd Individualpädagogik (DE-588)4161545-1 gnd Lernerfolg (DE-588)4125753-4 gnd Berufspraxis (DE-588)4441716-0 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Schüler (DE-588)4053369-4 gnd
topic_facet	Lehrerpersönlichkeit Unterrichtsmethode Lernpsychologie Individualpädagogik Lernerfolg Berufspraxis Lehrer Schüler Aufsatzsammlung
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029691143&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT greutmannpeter professionelleshandlungswissenfurlehrerinnenundlehrerlernenlehrenkonnen AT saalbachhenrik professionelleshandlungswissenfurlehrerinnenundlehrerlernenlehrenkonnen AT sternelsbeth professionelleshandlungswissenfurlehrerinnenundlehrerlernenlehrenkonnen AT wkohlhammergmbh professionelleshandlungswissenfurlehrerinnenundlehrerlernenlehrenkonnen

Availability

‌

Order via interlibrary loan Table of Contents