Verfügbarkeit: Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten

Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten: mit Online-Materialien

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Schumacher, Eva 1956- (VerfasserIn), Denner, Liselotte 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagwörter:	Grundschulpädagogik
Links:	http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=eae49d4b1e164e5ea423aafbab19f536&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-407-25728-4 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029690828&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Umfang:	318 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783407257284

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008c 4500
001	BV044286604
003	DE-604
005	20230516
007	t\|
008	170427s2017 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
016	7		\|a 1129705838 \|2 DE-101
020			\|a 9783407257284 \|c Broschur : EUR 24.95 (DE), EUR 25.60 (AT), CHF 34.60 (freier Preis) \|9 978-3-407-25728-4
035			\|a (OCoLC)983786722
035			\|a (DE-599)DNB1129705838
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BW
049			\|a DE-N32 \|a DE-824 \|a DE-355 \|a DE-Di1 \|a DE-739 \|a DE-20 \|a DE-19 \|a DE-11
082	0		\|a 370 \|2 23
084			\|a DK 3010 \|0 (DE-625)19629:761 \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
100	1		\|a Schumacher, Eva \|d 1956- \|e Verfasser \|0 (DE-588)129573930 \|4 aut
245	1	0	\|a Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten \|b mit Online-Materialien \|c Eva Schumacher, Liselotte Denner
250			\|a 1. Auflage
264		1	\|a Weinheim ; Basel \|b Beltz \|c 2017
300			\|a 318 Seiten \|b Illustrationen
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Pädagogik
650	0	7	\|a Grundschulpädagogik \|0 (DE-588)4158406-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Grundschulpädagogik \|0 (DE-588)4158406-5 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Denner, Liselotte \|d 1953- \|e Verfasser \|0 (DE-588)129206261 \|4 aut
710	2		\|a Julius Beltz GmbH & Co. KG \|0 (DE-588)2025644-9 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, PDF \|z 978-3-407-29515-6
856	4	2	\|m X:MVB \|q text/html \|u http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=eae49d4b1e164e5ea423aafbab19f536&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm \|3 Inhaltstext
856	4	2	\|m X:MVB \|u http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-407-25728-4
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029690828&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
943	1		\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029690828

Datensatz im Suchindex

_version_	1819329044254031872
adam_text	INHALT EINLEITUNG.................................................................................................................. 11 1. GRUNDSCHULE GESTERN, HEUTE - UND MORGEN? .....................................................14 1.1 SCHULE IM WANDEL DER Z EIT...........................................................................15 1.2 DER ANFANG VOM ANFANG EINER GEMEINSAMEN SCHULE FUER ALLE KINDER ..... 16 1.2.1 IDEENGESCHICHTLICHE WURZELN (CA. 1615-1840) ............................................. 16 1.2.2 EINHEITSSCHULBEWEGUNG (AB CA. 1848) .......................................................... 18 1.2.3 GRUENDUNGSVORAUSSETZUNGEN UND GESETZLICHE VERANKERUNG IN DER WEIMARER REPUBLIK (1918-1933) ................................................................. 19 1.3 GRUNDSCHULE IM NATIONALSOZIALISMUS (1933-1945).................................. 21 1.4 GRUNDSCHULE IM ZWEIGETEILTEN DEUTSCHLAND (1945 BIS 1990ER JAHRE) ...... 23 1.4.1 ENTWICKLUNGEN IN WESTDEUTSCHLAND .............................................................. 23 1.4.2 ENTWICKLUNGEN IN OSTDEUTSCHLAND ................................................................ 28 1.5 TURBULENTE ZEITEN IN OST UND WEST (1990ER JAHRE BIS HEUTE) ..................... 30 1.6 UND DIE GRUNDSCHULE VON MORGEN?.............................................................32 2. GRUNDSCHULPAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN ......................................... 35 2.1 AKADEMISIERUNG DER GRUNDSCHULLEHRERBILDUNG.........................................35 2.2 WISSENSCHAFTLICHE DISZIPLINEN - WAS ZEICHNET SIE AUS?...............................38 2.3 GRUNDSCHULPAEDAGOGIK AUF DEM WEG ZUR WISSENSCHAFTSDISZIPLIN .............. 39 2.4 KENNZEICHEN DER WISSENSCHAFTSDISZIPLIN GRUNDSCHULPAEDAGOGIK ........ 42 2.5 STAND DER GRUNDSCHULPAEDAGOGIK ................................................................ 44 Z. GRUNDLAGEN I: GESELLSCHAFTLICHER WANDEL ....................................................... 48 3.1 ZENTRALE TRIEBFEDERN SOZIALEN WANDELS .................................................. 48 3.1.1 INDIVIDUALISIERUNG......................................................................................... 51 3.1.2 PLURALISIERUNG................................................................................................52 3.2 WERTEWANDEL.................................................................................................54 3.3 NEUE SOZIALSTRUKTUR - VON KLASSEN UND SCHICHTEN ZU MILIEUS .................. 56 3.4 AKTUELLE UND KUENFTIGE HERAUSFORDERUNGEN ................................................ 57 4 . KINDLICHE LEBENSWELTEN UND AUFWACHSENSBEDINGUNGEN ............................ 60 4.1 SICHT AUF KINDHEIT IM WANDEL DER ZEIT ....................................................... 62 4.1.1 GRUNDLEGENDE ASPEKTE .................................................................................. 62 4.1.2 HISTORISCHE KINDHEITSFORSCHUNG.....................................................................65 4.1.3 WIDERSPRUECHLICHE TENDENZEN ........................................................................ 68 4.1.4 SOZIALWISSENSCHAFTLICHE KINDHEITSFORSCHUNG ................................................. 70 4.2 KINDHEITEN HEUTE...........................................................................................71 4.2.1 FAMILIENKINDHEIT............................................................................................71 4.2.2 SCHULKINDHEIT................................................................................................. 77 4.2.3 MULTIKULTURELLE KINDHEIT................................................................................ 79 4.2.4 FREIZEITKINDHEIT.............................................................................................. 80 4.2.5 MEDIEN- UND KONSUMKINDHEIT...................................................................... 81 4.3 KINDHEITEN - EIN KONSTRUKT POSTMODERNER GESELLSCHAFTEN........................82 5 . HETEROGENITAET IM KLASSENZIMMER - ALLE KINDER GLEICH UND DOCH VERSCHIEDEN?.......................................................85 5.1 HETEROGENITAET UND INKLUSION - ZWEI SEITEN EINER MEDAILLE? ...................... 86 5.1.1 HETEROGENITAET................................................................................................. 88 5.1.2 INKLUSION.................... 90 5.2 VIELFALT IM KLASSENZIMMER...........................................................................91 5.2.1 MAEDCHEN UND JUNGEN.....................................................................................91 5.2.2 KINDER DEUTSCHER UND NICHTDEUTSCHER SPRACHE UND HERKUNFT ....................... 93 5.2.3 KINDER MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF .......................................... 96 5.2.4 HOCHBEGABTE KINDER...................................................................................... 98 5.3 SOZIALE UNGLEICHHEIT - EIN SPANNUNGSFELD ZWISCHEN ELTERN, KINDERN UND LEHRKRAEFTEN ........................................................................... 101 5.4 ALLE VERSCHIEDEN UND DOCH GLEICH?............................................................. 102 6 . GRUNDLAGEN 2 : THEORIEN ZUR UEBERGANGSTHEMATIK ........................................ 107 6.1 BEGRIFF UND STRUKTURMERKMALE.................................................................. 107 6.2 RAHMENKONZEPTION MEHRFACH VERSCHRAENKTER UEBERGAENGE.........................108 6.2.1 UEBERGANGSVARIANTEN ..................................................................................... 109 6.2.2 STRUKTUREN UND RAHMENBEDINGUNGEN..........................................................111 6.3 THEORIEN ZUR ERKLAERUNG DES UEBERGANGSGESCHEHENS .................................. 112 6.3.1 ANTHROPOLOGISCHER ERKLAERUNGSANSATZ .......................................................... 112 6.3.2 STRUKTURFUNKTIONALISTISCHER ANSATZ .............................................................. 113 6.3.3 SOZIO-OEKOLOGISCHER ANSATZ ........................................................................... 115 6.3.4 TRANSITIONSANSATZ......................................................................................... 116 6.3.5 MULTIFAKTORIELLER ERKLAERUNGSANSATZ .............................................................. 117 6.4 UEBERGAENGE IM LEHRAMTSSTUDIUM .............................................................. 119 7. SCHULSTART UND DIAGNOSTIK - SELEKTION ODER FOERDERUNG? ............................123 7.1 SCHULBESUCH - RECHT UND PFLICHT................................................................123 7.2 EINSCHULUNG - FRISTGERECHT, VERFRUEHT ODER VERSPAETET? ............................... 125 7.3 GESTALTUNG DER SCHULEINGANGSSTUFE: JAHRGANGSKLASSE ODER JAHRGANGSMISCHUNG?...................................................................................126 7.4 KLASSISCHE VERFAHREN DER SCHULEINGANGSDIAGNOSTIK ................................. 130 7.4.1 SCHULREIFE - EIN WIDERLEGTES KONSTRUKT.........................................................130 7.4.2 SCHULFAEHIGKEIT - EIN OEKO - SYSTEMISCHES UND INTERAKTIONISTISCHES KONSTRUKT.....................................................................................................131 7.4.3 SCHULANFANG - MIT ODER OHNE DIAGNOSTIK?...................................................132 7.5 AKTUELLE VERFAHREN VOR UND NACH DEM SCHULEINTRITT ................................ 133 7.5.1 KOMPETENZERWARTUNGEN IN CURRICULAREN VORGABEN.....................................133 7.5.2 PAEDAGOGISCHE BEOBACHTUNG^ UND ERHEBUNGSVERFAHREN .............................. 136 7.5.3 STANDARDISIERTE UND TEILSTANDARDISIERTE VERFAHREN ....................................... 138 7.5.4 DIAGNOSEGESTUETZTE FOERDERKONZEPTE .............................................................. 140 8. ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM UEBERGANG ZWISCHEN KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE ................................................................................................146 8.1 UEBERGAENGE - EINE KINDBEZOGENE ENTWICKLUNGSAUFGABE............................146 8.1.1 WIE KINDER ZU SCHUELERN UND SCHUELERINNEN WERDEN.....................................147 8.1.2 ANFORDERUNGEN UND BEWAELTIGUNGSPROZESSE ................................................. 148 8.2 UEBERGAENGE - EINE PROFESSIONSBEZOGENE ENTWICKLUNGSAUFGABE ................ 150 8.2.1 PROFESSIONALISIERUNGSBEDARF.........................................................................150 8.2.2 MODERATION, BEGLEITUNG UND FOERDERUNG ...................................................... 151 8.2.3 HERSTELLUNG VON ANSCHLUSSFAEHIGKEIT - KONTINUITAET UND DISKONTINUITAET ..... 152 8.3 UEBERGAENGE - EINE INSTITUTIONEILE ENTWICKLUNGSAUFGABE...........................153 8.3.1 EXKURS: FRIEDRICH WA. FROEBEL......................................................................154 8.3.2 EINE VERNACHLAESSIGTE ENTWICKLUNGSAUFGABE..................................................156 8.3.3 KOOPERATION - WIE STRUKTURELLE SCHWAECHEN INDIVIDUALISIERT WERDEN .......... 159 8.4 KOOPERATIONSPROJEKTE VON BILDUNGSINSTITUTION UND BILDUNGSVERWALTUNG....................................................................................161 8.4.1 REGIONALE UND UEBERREGIONALE DIAGNOSEGESTUETZTE KOOPERATIONSPROJEKTE ..... 162 8.4.2 UEBERREGIONALE KOOPERATIONSPROJEKTE DER BILDUNGSVERWALTUNG .................... 164 9. GRUNDSCHULE - UND DANACH? UEBERGAENGE IN DIE WEITERFUEHRENDEN SCHULEN .. 170 9.1 ENTWICKLUNGSLINIEN DER UEBERGANGSFORSCHUNG ........................................... 171 9.2 AKTUELLE AUSGANGSLAGE - SCHULSTATISTIK ..................................................... 172 9.3 SCHULARTSPEZIFISCHE DIFFERENZEN UND ANFORDERUNGEN .............................. 174 9.3.1 VERAENDERUNGEN IM LEHR-LERNARRANGEMENT ................................................. 174 9.3.2 VERAENDERTES LEISTUNGSVERSTAENDNIS................................................................ 175 9.3.3 VERAENDERTE SCHWERPUNKTSETZUNGEN IM SOZIAL-EMOTIONALEN BEREICH ............. 175 9.4 GEGLIEDERTES SCHULSYSTEM UND SCHULLAUFBAHNEN IM SPIEGEL DER EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG................................................................ 177 9.4.1 PERSPEKTIVE DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER...................................................177 9.4.2 PERSPEKTIVE DER ELTERN .................................................................................. 181 9.4.3 PERSPEKTIVE DER LEHRKRAEFTE ........................................................................... 182 9.5 UEBERGANGSGESTALTUNG ALS PAEDAGOGISCHE HERAUSFORDERUNG ....................... 184 10. GRUNDLAGEN Z: ENTWICKLUNG UND LERNEN ......................................................... 191 10.1 ENTWICKLUNG^- UND LERNRELEVANTE THEORIEN IM UEBERBLICK ........................ 192 10.2. ENTWICKLUNG^ UND LERNBEREICHE UNTER BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DES GRUNDSCHULALTERS....................................................194 10.2.1 KOERPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG...................................................195 10.2.2 KOGNITIVE ENTWICKLUNG.................................................................................196 10.2.3 EMOTIONALE ENTWICKLUNG..............................................................................199 10.2.4 SOZIALE ENTWICKLUNG..................................................................................... 201 10.2.5 MORALISCHE ENTWICKLUNG.............................................................................. 202 10.2.6 ENTWICKLUNG DES SELBSTKONZEPTS..................................................................203 10.3 LERNEN IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN INSTRUKTION UND KONSTRUKTION .... 205 11. PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN UND STRUKTURELEMENTE IM SPANNUNGSFELD DES INDIVIDUELLEN UND GEMEINSAMEN LERNENS ............................................... 211 11.1 LERNWELTEN VON GRUNDSCHULKINDERN ......................................................... 213 11.2 FOLGERUNGEN FUER DIE ARBEIT IN DER GRUNDSCHULE - PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN............................................................................215 11.2.1 KINDERN DIE ERFAHRUNG VERMITTELN, IN DER SCHULE PERSOENLICH WILLKOMMEN ZU SEIN..................................................................................... 217 11.2.2 KINDERN HELFEN, EINE BALANCE ZU FINDEN ZWISCHEN DER PERSOENLICHEN EINMALIGKEIT UND DER UNTERORDNUNG UNTER DIE FUER ALLE GELTENDEN REGELN .... 218 11.2.3 SCHULE ALS ORT AKTIVEN LERNENS ERFAHREN: FREIE ARBEIT VON ANFANG A N ....... 219 11.2.4 SCHULE ALS ORT ERFAHREN, AN DEM JEDES KIND DIE INDIVIDUELL NOTWENDIGE LERNZEIT H A T.............................................................................. 222 11.2.5 SCHULE ALS ORT ERFAHREN, AN DEM FEHLER NICHT ENTMUTIGEN, SONDERN HILFEN FUER WEITERES LERNEN SIND ................................................................... 223 11.2.6 SCHULE ALS ORT ERLEBEN, AN DEM MAN SICH WOHL FUEHLT....................................224 11.3 PAEDAGOGISCHE STRUKTURELEMENTE IM ANFANGSUNTERRICHT...........................226 11.3.1 SOZIALE UND GENERATIONALE ORDNUNG ............................................................ 226 11.3.2 MITEINANDER SPRECHEN UND ZUHOEREN LERNEN ................................................ 227 11.3.3 VOM LERNENDEN SPIELEN UND SPIELENDEN LERNEN .......................................... 228 11.3.4 AUFGABEN UEBERNEHMEN - ZUM ARBEITEN FINDEN...........................................230 11.3.5 ZUSAMMENFASSUNG....................................................................................... 231 11.4 IMPULSE FUER DIE SCHULENTWICKLUNG ............................................................ 231 12 . DIDAKTIK DES ANFANGSUNTERRICHTS....................................................................235 12.1 KONZEPTIONEN DES ANFANGSUNTERRICHTS ..................................................... 235 12.1.1 BEGRIFFSKLAERUNG.............................................................................................235 12.1.2 KONZEPTIONEN.............................................................................................. 237 12.2 DIDAKTIK - EINE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG..................................................238 12.3 SPRACHBEZOGENER ANFANGSUNTERRICHT ........................................................ 239 12.4 SACHBEZOGENER ANFANGSUNTERRICHT ............................................................ 243 12.5 MATHEMATISCHER ANFANGSUNTERRICHT.......................................................... 246 12.6 EMPIRISCHE BEFUNDE................................................................................... 250 12.6.1 UNTERRICHTSQUALITAET UND LERNERFOLG..............................................................250 12.6.2 UNTERRICHTSBEGLEITENDE DIAGNOSTIK..............................................................253 12.7 VISIONEN - ANFANGSUNTERRICHT DER ZUKUNFT .............................................. 254 IZ. AUFGEKLAERTE PAEDAGOGISCHE L EISTUNGSKULTUR.............................................259 13.1 LEISTUNG - EIN ANTHROPOLOGISCHER ZUSAMMENHANG .................................. 260 13.2 GESELLSCHAFTLICHES LEISTUNGSVERSTAENDNIS................................................... 261 13.3 PSYCHOLOGISCHES LEISTUNGSVERSTAENDNIS UND DIE GUETEKRITERIEN OBJEKTIVITAET, RELIABILITAET, VALIDITAET.................................................262 13.4 AUF DEM WEG ZU EINEM PAEDAGOGISCHEN LEISTUNGSVERSTAENDNIS.................264 13.4.1 UEBERLEGUNGEN ZU EINER PAEDAGOGISCHEN DIAGNOSTIK ..................................... 265 13.4.2 SACHORIENTIERTER, SOZIALER UND PERSONENBEZOGENER BEWERTUNGSMASSSTAB ... 265 13.5 KONVENTIONELLE VERFAHREN ZUR ERHEBUNG, BEWERTUNG UND RUECKMELDUNG VON LEISTUNGEN................................................................... 267 13.5.1 SCHRIFTLICHE UND MUENDLICHE ARBEITEN UND ABFRAGEN ................................... 267 13.5.2 FREMDBEOBACHTUNG ..................................................................................... 269 13.5.3 ZEUGNISSE.....................................................................................................269 13.6 LEISTUNG IM KONTEXT INDIVIDUELLEN UND INKLUSIVEN LERNENS .................... 272 13.7 ALTERNATIVE VERFAHREN ZUR ERHEBUNG, BEWERTUNG UND RUECKMELDUNG VON LEISTUNGEN............................................................................................ 275 13.7.1 PORTFOLIO, LOGBUCH UND WEITERE METHODEN IM UEBERBLICK ............................ 275 13.7.2 SELBSTBEOBACHTUNG UND SELBSTEINSCHAETZUNG................................................. 276 13.8 LEISTUNGSBEWERTUNG IM VERGLEICH ............................................................. 277 14. GRUNDLAGEN 4: SCHULISCHE PROFESSION, PROFESSIONALITAET UND PROFESSIONALISIERUNG........................................................................................... 281 14.1 STUDIERENDE DES LEHRAMTS GRUNDSCHULE ................................................... 281 14.2 WAS IST DAS BESONDERE DER SCHULISCHEN PROFESSION?..................................283 14.3 KONZEPTE SCHULISCHER PROFESSIONALITAET ...................................................... 285 14.3.1 BERUFSBIOGRAFISCHER ANSATZ .......................................................................... 286 14.3.2 KOMPETENZTHEORETISCHER ANSATZ..................................................................287 14.3.3 STRUKTURTHEORETISCHER ANSATZ.......................................................................288 14.4 KONZEPTE SCHULISCHER PROFESSIONALISIERUNG ............................................. 290 14.4.1 PROFESSIONALISIERUNG ALS ERWEITERUNG VON WAHRNEHMUNG UND HANDLUNGSOPTION......................................................................................... 291 14.4.2 PROFESSIONALISIERUNG ALS ZIRKULAERER, NICHT ABGESCHLOSSENER PROZESS..............294 14.4.3 PROFESSIONALISIERUNG ALS VERMITTLUNGSPROZESS.............................................. 296 15. PROFESSIONELLE GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE - MEHR SCHEIN ALS SEIN? .................. 301 15.1 GRUNDSCHULSPEZIFISCHES ANFORDERUNGSPROFIL .......................................... 301 15.2 ZENTRALE KERN-UND QUERSCHNITTSAUFGABEN IM UE BERBLICK ........................ 302 15.3 GRUNDSCHULLEHRERIN/GRUNDSCHULLEHRER WERDEN UND SEIN - ZWISCHEN ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT ....................................................... 305 15.3.1 WIDERSPRUECHE UND SCHIEFLAGEN IM SCHUL- UND UNTERRICHTSKONTEXT............306 15.3.2 WIDERSPRUECHE UND SCHIEFLAGEN IM QUALIFIZIERUNGSKONTEXT ......................... 307 15.4 WAS MACHEN GUTE (GRUNDSCHUL-)LEHRKRAEFTE ANDERS? ............................ 308 15.4.1 ERFOLGREICHES LERNEN UND LEISTEN ERMOEGLICHEN...........................................309 15.4.2 EXPERTENWISSEN UND WIRKSAME HANDLUNGSROUTINEN .................................... 309 15.4.3 BERUFSBIOGRAFISCHE VERLAEUFE, ANFORDERUNGEN UND BELASTUNGSFAKTOREN ...... 310 15.5 ZWISCHENFAZIT............................................................ 312 15.6 ZWEI SZENEN ZUM SCHLUSS: ODER IST DA SONST NOCH WAS? ........................... 313 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS ................................................................... 318 ONLINE-MATERIALIEN AUF DER PRODUKTSEITE ZU DIESEM BUCH UNTER WWW.BELTZ.DE
any_adam_object	1
author	Schumacher, Eva 1956- Denner, Liselotte 1953-
author_GND	(DE-588)129573930 (DE-588)129206261
author_facet	Schumacher, Eva 1956- Denner, Liselotte 1953-
author_role	aut aut
author_sort	Schumacher, Eva 1956-
author_variant	e s es l d ld
building	Verbundindex
bvnumber	BV044286604
classification_rvk	DK 3010
ctrlnum	(OCoLC)983786722 (DE-599)DNB1129705838
dewey-full	370
dewey-hundreds	300 - Social sciences
dewey-ones	370 - Education
dewey-raw	370
dewey-search	370
dewey-sort	3370
dewey-tens	370 - Education
discipline	Pädagogik
edition	1. Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02016nam a22004458c 4500</leader><controlfield tag="001">BV044286604</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20230516 </controlfield><controlfield tag="007">t\|</controlfield><controlfield tag="008">170427s2017 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1129705838</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783407257284</subfield><subfield code="c">Broschur : EUR 24.95 (DE), EUR 25.60 (AT), CHF 34.60 (freier Preis)</subfield><subfield code="9">978-3-407-25728-4</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)983786722</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1129705838</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-Di1</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DK 3010</subfield><subfield code="0">(DE-625)19629:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Schumacher, Eva</subfield><subfield code="d">1956-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)129573930</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten</subfield><subfield code="b">mit Online-Materialien</subfield><subfield code="c">Eva Schumacher, Liselotte Denner</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Weinheim ; Basel</subfield><subfield code="b">Beltz</subfield><subfield code="c">2017</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">318 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Pädagogik</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Grundschulpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4158406-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Grundschulpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4158406-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Denner, Liselotte</subfield><subfield code="d">1953-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)129206261</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Julius Beltz GmbH & Co. KG</subfield><subfield code="0">(DE-588)2025644-9</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, PDF</subfield><subfield code="z">978-3-407-29515-6</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">X:MVB</subfield><subfield code="q">text/html</subfield><subfield code="u">http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=eae49d4b1e164e5ea423aafbab19f536&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm</subfield><subfield code="3">Inhaltstext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">X:MVB</subfield><subfield code="u">http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-407-25728-4</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029690828&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029690828</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV044286604
illustrated	Illustrated
indexdate	2024-12-20T17:58:53Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)2025644-9
isbn	9783407257284
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029690828
oclc_num	983786722
open_access_boolean
owner	DE-N32 DE-824 DE-355 DE-BY-UBR DE-Di1 DE-739 DE-20 DE-19 DE-BY-UBM DE-11
owner_facet	DE-N32 DE-824 DE-355 DE-BY-UBR DE-Di1 DE-739 DE-20 DE-19 DE-BY-UBM DE-11
physical	318 Seiten Illustrationen
publishDate	2017
publishDateSearch	2017
publishDateSort	2017
publisher	Beltz
record_format	marc
series2	Pädagogik
spellingShingle	Schumacher, Eva 1956- Denner, Liselotte 1953- Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien Grundschulpädagogik (DE-588)4158406-5 gnd
subject_GND	(DE-588)4158406-5
title	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien
title_auth	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien
title_exact_search	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien
title_full	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien Eva Schumacher, Liselotte Denner
title_fullStr	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien Eva Schumacher, Liselotte Denner
title_full_unstemmed	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten mit Online-Materialien Eva Schumacher, Liselotte Denner
title_short	Grundschulpädagogik verstehen – Grundschule gestalten
title_sort	grundschulpadagogik verstehen grundschule gestalten mit online materialien
title_sub	mit Online-Materialien
topic	Grundschulpädagogik (DE-588)4158406-5 gnd
topic_facet	Grundschulpädagogik
url	http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=eae49d4b1e164e5ea423aafbab19f536&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-407-25728-4 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029690828&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT schumachereva grundschulpadagogikverstehengrundschulegestaltenmitonlinematerialien AT dennerliselotte grundschulpadagogikverstehengrundschulegestaltenmitonlinematerialien AT juliusbeltzgmbhcokg grundschulpadagogikverstehengrundschulegestaltenmitonlinematerialien

Verfügbarkeit

‌

Inhaltsverzeichnis
Online lesen