Availability: Gott und das Leben | Technische Universität München

Gott und das Leben: Orientierungswissen Religionspädagogik

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Bibliographic Details
Main Author:	Kuld, Lothar 1950- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2018
Edition:	1. Auflage
Series:	Theologie elementar
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adam_text	Inhalt Vorwort ........................................................................ 7 Einleitung...................................................................... 8 1. Gott und Religion ...................................................... 12 1.1 Entstehung des neuzeitlichen Religionsbegriffs.......................... 13 1.2 Religionsbegriff der Religionskritik ................................... 17 1.3 Der funktionale Religionsbegriff ....................................... 19 1.4 Religion und Theologie ................................................. 23 1.4.1 Der theologische Religionsbegriff................................. 24 1.4.2 Der anthropologische Religionsbegriff ............................ 26 1.4.3 Theologische Absage an Religion I: Religion ist Ausdruck der Selbstvergessenheit der Theologie................................. 27 1.4.4 Theologische Absage an Religion II: Christentum muss sich religi- onslos artikulieren.................................................... 28 1.4.5 Rückkehr der Religion............................................. 29 1.5 Religion und Säkularität................................................ 30 1.6 Zusammenfassung ........................................................ 35 2. Religion und Lernen: Religiöse Bildung und Erziehung ................... 39 2.1 Ist Religion lehrbar?................................................... 40 2.2 Wie entsteht religiöse Identität? ...................................... 47 2.3 Religion und Bildung.................................................... 57 2.3.1 Identität als Bildungsziel?....................................... 57 2.3.2 Bildung - Erziehung - Lernen ..................................... 60 2.3.3 Religiöse Kompetenz als Bildungsziel ............................. 65 2.3.4 Religion zeigen als operative Grundform religionspädagogischer Praxis ........................................................... 69 2.4 Ausblick: Die Religion der Religionsdidaktik ........................... 77 3. Gott im Leben von Kindern .............................................. 83 3.1 Kindheit heute.......................................................... 84 3.2 Die Religion des Kindes ................................................ 89 3.3 Religiöse Entwicklung und Gottesbilder im Kindesalter .................. 93 3.3.1 Übergangsobjekte und die Anfänge von Religion .................... 94 6 Inhalt 3.3.2 Die mittlere Kindheit. Konzepte des Unsichtbaren und mythologi- sches Weltbild......................................................... 96 3.3.3 Die spätere Kindheit. Verlagerung der Orte des Unsichtbaren ins Innere des Menschen.............................................. 105 3.4 Religiöse Bildung und Erziehung im Kindesalter ....................... 109 3.4.1 Familienbiographie, Elternbeziehung und Gottesglaube ......... 109 3.4.2 Modelle religiöser Bildung und Erziehung im Elementarbereich 114 3.4.3 Interreligiöse Bildung schon im Elementarbereich? ............ 116 3.4.4 Religiöse Bildung im Grundschulbereich (Primarstufe) ....... 120 3.4.5 Kindertheologie und die Thematisierung der Gottesfrage in theo- logischen Gesprächen mit Kindern.................................... 124 4. Gott im Leben Jugendlicher ......................................... 131 4.1 Lebensphase Jugend.................................................. 131 4.1.1 Jugend als eigenständige Lebensphase............................ 131 4.1.2 Jugend im Generationenvergleich ................................ 134 4.2 Religion, Religiosität, Gottesglauben und Kirche im Leben Jugendlicher 138 4.2.1 Das Problem der Messbarkeit .................................. 138 4.2.2 »Stabil im Bindungsverlust«. Religion, Gottesglaube und Kirche im Leben Jugendlicher ........................................... 140 4.2.3 Religion in Relation zu den Wertorientierungen Jugendlicher . . 142 4.2.4 Religion in Relation zu den Weltbildern Jugendlicher ........... 145 4.3 Gottesbilder und Gottesbeziehung Jugendlicher ........................ 148 4.3.1 Gottesbild und Konfession Jugendlicher ......................... 148 4.3.2 Gottesbild und religiöses Profil Jugendlicher .................. 150 4.3.3 Kognitive Entwicklung, Selbstkonzept und Gottesglaube .......... 153 4.3.4 Gottesbilder im Wertefeld Jugendlicher........................ 156 4.4 Gott und Gender..................................................... 161 4.5 Gott und Milieu ...................................................... 164 4.6 Religionsunterricht in den Sekundarstufen............................. 169 4.6.1 Die Ausgangslage ............................................... 169 4.6.2 Religionsunterricht im Licht der Unterrichtsforschung........... 169 4.6.3 Religionsunterricht in der Perspektive von Schülerinnen und Schülern......................................................... 172 4.6.4 Religionsunterricht in der Perspektive der Religionslehrerinnen und Religionslehrer.............................................. 173 4.6.5 Jugendtheologie und die Thematisierung der Gottesfrage in theo- logischen Gesprächen mit Jugendlichen ................................ 175 Literaturverzeichnis ........................................................ 185 Sachregister ................................................................ 200 m * Nach christlicher Überzeugung wirkt sich das Verhältnis eines Menschen zu Gott auf sein ganzes Leben aus und gestaltet alle Lebensbezüge mit. Die Deutung der genannten Lebensbezüge ist milieuspezifisch, im Lauf des Lebens und entwicklungsbedingt individuell verschieden. Im Licht dieser drei Perspektiven aus Milieustudien, Lebenslaufforschung und Entwicklungspsychologie beschreibt der Band Religion, Religiosität und Gottes- glauben im Leben von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Ziel des Bandes ist die Einführung in religionspädagogisches Denken. Er zeigt, wie Menschen in den Bahnen ihrer Milieuzugehörigkeit und individuellen Entwicklung von Kognition und Emotion Religion als Deutung von Leben kennen und verstehen lernen und welchen Gebrauch davon sie in ihrem Alltag und Lebens- lauf machen.
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