Availability: Fremdsprachliche Diskursbewusstheit als Zielkonstrukt des Fremdsprachenunterrichts

Fremdsprachliche Diskursbewusstheit als Zielkonstrukt des Fremdsprachenunterrichts: eine kritische Auseinandersetzung mit der Interkulturellen Kompetenz

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Bibliographic Details
Main Author:	Plikat, Jochen (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Berlin ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien Peter Lang [2017]
Series:	Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht Band 16
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adam_text	Jochen Plikat Fremdsprachliche Diskursbewusstheit als Zielkonstrukt des Fremdsprachenunterrichts Eine kritische Auseinandersetzung mit der Interkulturellen Kompetenz •• PETER LANG Ü Ü EDITION Inhalt Vorbemerkungen und Einleitung Kapitel 1: Problemstellung 1 1 Rückblick: Landeskunde als Wissensvermittlung über Nationalkulturen 1 2 Aufstieg des Kulturbegriffs zur Leitkategorie der Humanwissenschaften 1 3 Pluralisierung von Gesellschaften als Folge der Globalisierung 1 4 Interkulturelle Fremdsprachendidaktik als Reaktion auf den ,Cultural turn' und die Globalisierung 1 5 Terminologischer Exkurs: Interkulturelle Bildung, interkulturelles Lernen oder interkulturelle Kompetenz? 1 6 Unbehagen angesichts des Interkulturalitätsbegriffs in der Fremdsprachendidaktik 1 7 Unbehagen angesichts kulturrelativistischer Tendenzen in der Fremdsprachendidaktik 1 8 Arbeitshypothese und Forschungsfragen 1 9 Methodisches Vorgehen Kapitel 2: Kulturwissenschaftliche Grundlagen 2 1 Zur Frage der Kulturbegriffe 211 Der normative Kulturbegriff 212 Der totalitätsorientierte Kulturbegriff 213 Der differenzierungstheoretische Kulturbegriff 214 Der bedeutungs- und wissensorientierte Kulturbegriff 215 Exkurs: Das Konzept der Transkulturalität' 216 Kulturbegriffe: Zusammenfassung 2 2 Zum Dilemma von Universalismus und Kulturrelativismus 73 221 Kulturrelativismus als Reaktion auf Rassismus und Kolonialismus 80 222 Selbstwidersprüche und Fehlschlüsse des Kulturrelativismus 87 223 Historisch-philosophische Einwände gegen den Kulturrelativismus 91 224 Rechtlich-politische Einwände gegen den Kulturrelativismus 97 225 Bildungs- und demokratietheoretische Einwände gegen den Kulturrelativismus 111 226 Aufgeklärter Eurozentrismus' als Versuch der Versöhnung von Universalismus und Kulturrelativismus 117 Kapitel 3: Ansätze interkultureller Fremdsprachendidaktik in der Diskussion 125 3 1 Einleitende Überlegungen 125 3 2 Vom Verstehen zur Verständigung: Der hermeneutische Ansatz des Gießener Kollegs 126 321 Problemstellung der Didaktik des Fremdverstehens 126 322 Von Lothar Bredeila diskutierte Ansätze zur Dichotomie des Eigenen und Fremden 128 323 Exkurs: Diskussion der von Bredella referierten Ansätze 133 324 Grundzüge der Didaktik des Fremdverstehens 137 325 Die Didaktik des Fremdverstehens im Licht der Forschungsfragen 141 3 3 Interkulturalität als Dritter Ort': Ciaire Kramschs Konstrukt der Thirdness' 151 331 Problemstellung der Thirdness1 151 332 Grundzüge der Thirdness' 154 333 Thirdness' im Licht der Forschungsfragen 158 3 4 Umgang mit Komplexität und Mehrdeutigkeit: Ciaire Kramschs symbolic competence' 165 341 Problemstellung der,symbolic competence' 165 342 Gründzüge der,symbolic competence' 167 343 Symbolic competence' im Licht der Forschungsfragen 170 3 5 Schwerpunkte interkultureller Kompetenz: Michael Byrams fünf savoirs' 177 351 Problemstellung der Intercultural communicative competence' 177 352 Grundzüge der Intercultural communicative competence' 179 353 Intercultural communicative competence' im Licht der Forschungsfragen 182 3 6 Fazit: Problemfelder der interkulturellen Fremdsprachendidaktik 191 Kapitel 4: Theoriebildung: Umrisse des Konstruktes »Fremdsprachliche Diskursbewusstheit' 193 4 1 Einleitende Überlegungen 193 4 2 Zum Diskursbegriff 196 421 Vorüberlegungen zum Diskursbegriff 196 422 Klärung des Diskursbegriffs 199 423 Zur Verwendung des Diskursbegriffs in fremdsprachendidaktischen Beiträgen 211 424 Zur Bedeutung des Diskursbegriffs für die Fremdsprachliche Diskursbewusstheit 216 4 3 Zum Konzept der language awareness'/Sprachbewusstheit 230 431 Bewusstsein als philosophisches Rätsel 230 432 Grundzüge des Konstruktes language awareness'/ Sprachbewusstheit 235 433 Zur Bedeutung der Sprachbewusstheit für die Fremdsprachliche Diskursbewusstheit 248 4 4 Zur Theorie transformatorischer Bildungsprozesse 263 441 Problemstellung der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse 263 442 Grundzüge der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse 267 443 Zur Bedeutung der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse für die Fremdsprachliche Diskursbewusstheit 278 4 5 Didaktische Prinzipien zur Anbahnung Fremdsprachlicher Diskursbewusstheit 291 Fazit und Ausblick 295 Abbildungsverzeichnis 303 Tabellenverzeichnis 303 Literatur 305
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