Verfügbarkeit: "Ich kann Niemandem mehr vertrauen." | Technische Universität München

"Ich kann Niemandem mehr vertrauen.": Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen w...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Müller, Thomas 1975- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2017
Schriftenreihe:	Klinkhardt Forschung Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Schlagwörter:	Kind Sonderpädagogik Verhaltensstörung Vertrauen
Links:	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029384917&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Zusammenfassung:	Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die pädagogische und erzieherische Praxis zu sein scheint, so wenig ist es durch die Sonderpädagogik wissenschaftlich erforscht. Dagegen haben wichtige Bezugsdisziplinen wie Psychologie, Soziologie und Philosophie eine intensive Vertrauensforschung aufzuweisen. Die vorliegende Untersuchung analysiert Konzepte von Vertrauen aus diesen Disziplinen und prüft sie im Hinblick auf ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Darüber hinaus wurde das Urteil von Kindern und Jugendlichen an Schulen für Erziehungshilfe hinsichtlich ihrer Vertrauenspraxis erhoben und in Beziehung zu relevant erscheinenden Konzepten gesetzt. Dies mündet in die Frage, ob die Pädagogik bei Verhaltensstörungen dem Vertrauen vertrauen kann und ob sie es auch sollte. Quelle: Klappentext.
Umfang:	321 Seiten Diagramme
ISBN:	9783781521469 378152146X

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV043976438
003	DE-604
005	20190118
007	t\|
008	161222s2017 gw \|\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 16,N50 \|2 dnb
016	7		\|a 1120945461 \|2 DE-101
020			\|a 9783781521469 \|c Broschur : EUR 45.00 (DE), EUR 46.30 (AT) \|9 978-3-7815-2146-9
020			\|a 378152146X \|9 3-7815-2146-X
024	3		\|a 9783781521469
035			\|a (OCoLC)968687984
035			\|a (DE-599)DNB1120945461
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BY
049			\|a DE-20 \|a DE-19 \|a DE-355 \|a DE-12 \|a DE-473 \|a DE-11 \|a DE-92 \|a DE-860 \|a DE-188 \|a DE-824 \|a DE-384 \|a DE-1949 \|a DE-M483 \|a DE-N32 \|a DE-B1533 \|a DE-Freis2
082	0		\|a 370 \|2 23
084			\|a CU 4000 \|0 (DE-625)19113: \|2 rvk
084			\|a DT 1010 \|0 (DE-625)19975:761 \|2 rvk
084			\|a DT 7000 \|0 (DE-625)20035:761 \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
100	1		\|a Müller, Thomas \|d 1975- \|e Verfasser \|0 (DE-588)130799890 \|4 aut
245	1	0	\|a "Ich kann Niemandem mehr vertrauen." \|b Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen \|c Thomas Müller
246	1	3	\|a Ich kann Niemandem mehr vertrauen
264		1	\|a Bad Heilbrunn \|b Verlag Julius Klinkhardt \|c 2017
300			\|a 321 Seiten \|b Diagramme
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Klinkhardt Forschung
490	0		\|a Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
520			\|a Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die pädagogische und erzieherische Praxis zu sein scheint, so wenig ist es durch die Sonderpädagogik wissenschaftlich erforscht. Dagegen haben wichtige Bezugsdisziplinen wie Psychologie, Soziologie und Philosophie eine intensive Vertrauensforschung aufzuweisen. Die vorliegende Untersuchung analysiert Konzepte von Vertrauen aus diesen Disziplinen und prüft sie im Hinblick auf ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Darüber hinaus wurde das Urteil von Kindern und Jugendlichen an Schulen für Erziehungshilfe hinsichtlich ihrer Vertrauenspraxis erhoben und in Beziehung zu relevant erscheinenden Konzepten gesetzt. Dies mündet in die Frage, ob die Pädagogik bei Verhaltensstörungen dem Vertrauen vertrauen kann und ob sie es auch sollte. Quelle: Klappentext.
650	0	7	\|a Kind \|0 (DE-588)4030550-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Sonderpädagogik \|0 (DE-588)4077513-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Verhaltensstörung \|0 (DE-588)4062872-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Vertrauen \|0 (DE-588)4063290-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Sonderpädagogik
653			\|a Verhaltensstörung
653			\|a Vertrauen
689	0	0	\|a Kind \|0 (DE-588)4030550-8 \|D s
689	0	1	\|a Verhaltensstörung \|0 (DE-588)4062872-3 \|D s
689	0	2	\|a Vertrauen \|0 (DE-588)4063290-8 \|D s
689	0	3	\|a Sonderpädagogik \|0 (DE-588)4077513-6 \|D s
689	0		\|5 DE-604
710	2		\|a Verlag Julius Klinkhardt \|0 (DE-588)2016917-6 \|4 pbl
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029384917&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
943	1		\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029384917

Datensatz im Suchindex

_version_	1819305867716067328
adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG UND S TRUKTUR............................................................................................13 1.1 VERTRAUEN - EINE ERSTE ANNAEHERUNG..................................................................... 13 1.2 GRUNDANNAHMEN UND STRUKTUR................................................................................15 1.2.1 ZUM VERSTAENDNIS EINER PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ..................... 17 1.2.2 ZUR AUSWAHL SPEZIFISCHER KONZEPTE VON VERTRAUEN .................................. 19 1.2.3 ZUM METHODISCHEN VORGEHEN ..................................................................... 21 1.3 VERTRAUEN IM INTERESSE VERSCHIEDENER WISSENSCHAFTSDISZIPLINEN ......................... 24 1.3.1 VERTRAUEN ALS THEMA DER PHILOSOPHIE ......................................................... 26 1.3.2 VERTRAUEN ALS THEMA DER SOZIOLOGIE ........................................................... 31 1.3.3 VERTRAUEN ALS THEMA DER PSYCHOLOGIE ......................................................... 43 2 VERTRAUEN ALS THEMA DER PAEDAGOGIK ....................................................................... 49 2.1 EINLEITUNG............................................................................................................. 49 2.2 ROUSSEAU UND DAS VERTRAUEN................................................................................. 50 2.3 PESTALOZZI UND DAS VERTRAUEN................................................................................ 55 2.4 NOHL UND DAS VERTRAUEN........................................................................................ 58 2.5 BOLLNOW UND DAS VERTRAUEN ............................. :...................................................62 2.6 BUBER UND DAS VERTRAUEN...................................................................................... 68 2.7 VERTRAUEN UND PAEDAGOGIK DER GEGENWART............................................................ 70 2.7.1 VERTRAUEN IN INSTITUTIONEN DER BILDUNG ....................................................... 73 2.7.2 VERTRAUEN ALS WELTANSCHAUUNG - VERTRAUEN IM BILDUNGSPROZESS .............. 75 2.7.3 INTERPERSONALES VERTRAUEN UNTER DEN BEDINGUNGEN UND ERFAHRUNGEN PERSONALEN VERTRAUENS IN PROFESSIONELLEN PAEDAGOGISCHEN KONTEXTEN ........ 78 2.8 VERTRAUEN ALS THEMA VON HEIL- UND SONDERPAEDAGOGIK ......................................... 86 2.9 ZUSAMMENFASSUNG: VERTRAUEN ALS THEMA DER PAEDAGOGIK UND DIE RELEVANZ FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ......................................................... 97 3 VERTRAUEN UND AUFFAELLIGES VERHALTEN - RELEVANZ EINES ANGENOMMENEN ZUSAMMENHANGS....................................................................................................... 99 3.1 NEUROBIOLOGISCHE ANSATZPUNKTE ZUM ZUSAMMENHANG VON VERTRAUEN UND AUFFAELLIGEM VERHALTEN .......... . .............................................................................100 3.2 PSYCHOLOGISCHE ANSATZPUNKTE ZUM ZUSAMMENHANG VON VERTRAUEN UND AUFFAELLIGEM VERHALTEN........................................................................................ 102 3.3 SOZIOLOGISCHE ANSATZPUNKTE ZUM ZUSAMMENHANG VON VERTRAUEN UND AUFFAELLIGEM VERHALTEN........................................................................................ 107 3.4 PAEDAGOGISCHE ANSATZPUNKTE ZUM ZUSAMMENHANG VON VERTRAUEN UND AUFFAELLIGEM VERHALTEN........................................................................................ 109 3.5 ZUSAMMENFASSUNG: VERTRAUEN UND AUFFAELLIGES VERHALTEN....................................118 4 EXKURS: NEGATIVE WIRKUNGEN VON VERTRAUEN - VERTRAUENSFALLEN.......................119 5 KONZEPTE VON GRUND VERTRAUEN........................................................ 125 5.1 PSYCHOLOGISCHE KONZEPTE VON GRUNDVERTRAUEN................................................ 128 5.1.1 BASIC TRUST: DAS PSYCHOANALYTISCHE KONZEPT VON ERIKSON .................. 128 5.1.2 UR-VERTRAUEN - ERWORBEN ODER GEGEBEN? ................................................. 133 5.1.3 KRITIK AN ERIKSONS MODELL DER PSYCHOSOZIALEN ENTWICKLUNG DES MENSCHEN................................................................................................... 137 5.1.4 UR-VERTRAUEN UND BINDUNG..................................................................... . 140 5.1.5 UR-VERTRAUEN ALS SOZIOKULTURELLE GEBURT ............................................. . 145 5.2 BEGRUENDUNGSTHEORETISCHE KONZEPTE VON GRUNDVERTRAUEN ................................. 146 5.3 FUNDAMENTALANTHROPOLOGISCHE KONZEPTE VON GRUNDVERTRAUEN .......................... 147 5.4 LEBENSPHAENOMENOLOGISCHE KONZEPTE VON GRUNDVERTRAUEN ........... ...................152 5.5 ZUSAMMENFASSUNG: KONZEPTE VON GRUNDVERTRAUEN UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ............ ................................................. 155 6 KONZEPTE VON VERTRAUEN ALS EINSTELLUNG ......... .....................................................157 6.1 VERTRAUEN UND EIN BEGRIFF VON EINSTELLUNG.... ......... . ..... ........... .........................157 6.2 VERTRAUEN - EINE EINSTELLUNG?..............................................................................158 6.3 VERTRAUEN ALS PRAKTISCHE EINSTELLUNG...................................................................161 6.4 VERTRAUEN UND MISSTRAUEN - UNTERSCHIEDLICHE EINSTELLUNGEN ZUM GLEICHEN SACHVERHALT................................................................................... 170 6.5 OBLIGATORISCHE BESTANDTEILE VON VERTRAUEN ALS EINSTELLUNG .... . ................. 173 6.5.1 RELATIONALITAET ALS OBLIGATORISCHER BESTANDTEIL VON VERTRAUEN.....................175 6.5.2 OPTIONEN UND HANDLUNGEN ALS OBLIGATORISCHE BESTANDTEILE VON VERTRAUEN...................................................................................................176 6.5.3 AKZEPTIERTE VERLETZBARKEIT ALS OBLIGATORISCHER BESTANDTEIL VON VERTRAUEN.............................. 177 6.5.4 NORMATIVITAET ALS OBLIGATORISCHER BESTANDTEIL VON VERTRAUEN . ...... .............181 6.5.5 RATIONALITAET ALS OBLIGATORISCHER BESTANDTEIL VON VERTRAUEN.... ...... ............183 6.5.6 VERSUCH EINER BEZUGNEHMENDEN GEGENUEBERSTELLUNG ................... 184 6.6 ZUSAMMENFASSUNG: KONZEPTE VON VERTRAUEN ALS EINSTELLUNG UND IHRE RELEVANZ FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ............. . ........................186 7 KONZEPTE VON VERTRAUEN UND IHRE BEDEUTUNG FUER DAS AUFWACHSEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN UNTER DEN BEDINGUNGEN DER MODERNE .................... 187 7.1 PROBLEMLAGEN VORAB..................................................................... 187 7.2 VON DER VORMODEME ZUR MODERNE.............. 191 7.2.1 UEBERLEGUNGEN AUF DER MAKROEBENE............................................................191 7.2.2 UEBERLEGUNGEN AUF DER MESO- UND MIKROEBENE..........................................193 7.3 DIE ROLLE VON VERTRAUEN IN DER ENTWICKLUNG VON DER VORMODEME ZUR MODERNE..................................................... 199 7.4 DAS VERHAELTNIS VON MODERNE UND VERTRAUEN .............................. 205 7.5 ZUSAMMENFASSUNG: VERTRAUEN UND DAS AUFWACHSEN IN DER MODERNE IN SEINER RELEVANZ FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ............................ 209 8 FREMDHEIT UND VERTRAUTHEIT - RANDPHAENOMENE ZUR KONZEPTIONELLEN BESTIMMUNG VON VERTRAUEN ..... ........................................ 211 8.1 ANNAEHERUNGEN AN FREMDHEIT IM KONTEXT VON VERTRAUTHEIT ............................... 211 8.2 AUFFAELLIGES VERHALTEN UND VERHALTENSSTOERUNGEN IM KONTEXT VON FREMDHEIT..... 217 8.3 ANNAEHERUNGEN AN DAS VERHAELTNIS VON VERTRAUTHEIT UND VERTRAUEN .................... 220 8.4 VERTRAUTHEIT UND FREMDHEIT IM RAHMEN PAEDAGOGISCHER PRAXIS ........... . ...... . .... 225 8.5 ZUSAMMENFASSUNG: FREMDHEIT UND VERTRAUTHEIT IN IHRER RELEVANZ FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN .................................................................. 228 9 KONZEPTE VON VERTRAUEN UND IHRE MESSBARKEIT ................ ..................................231 9.1 UEBERBLICK UEBER EMPIRISCHE FORSCHUNGSBEFUNDE.......................................................232 9.2 ZUSAMMENFASSUNG: KONZEPTE VON VERTRAUEN, IHRE MESSBARKEIT UND IHRE RELEVANZ FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ........ . ................. ............239 10 ZUR VERTRAUENSPRAXIS VERHALTENSAUFFALLIGER KINDER UND JUGENDLICHER .......... 241 10.1 ENTWICKLUNG EINES FRAGEBOGENS ZUR VERTRAUENSPRAXIS VERHALTENSAUFFALLIGER KINDER UND JUGENDLICHER .............................................. 242 10.2 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE.......................................................................... 253 10.3 ERGEBNISSE AUF EINZELITEMEBENE..................................................................... 255 10.3.1 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE AUF EINZELITEMEBENE ............................... 255 10.3.2 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE AUF EINZELITEMEBENE ............................. 279 10.4 ERGEBNISSE AUF FAKTORENEBENE ................................................................. 285 10.4.1 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE AUF FAKTORENEBENE ....................... .......... 285 10.4.2 INTERPRETATION AUF FAKTORENEBENE ........................................................ 291 10.5 RESULTIERENDE HYPOTHESENBILDUNG UND ZUSAMMENFASSUNG ............................. 292 11 VERTRAUEN UND SEINE RELEVANZ FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN.... 295 11.1 KONZEPTIONELLE ASPEKTE VON VERTRAUEN FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ................................. 295 11.2 DESIDERATE FUER DIE SONDERPAEDAGOGISCHE VERTRAUENSFORSCHUNG ........................ 298 11.3 KANN DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN DEM VERTRAUEN VERTRAUEN? .... 298 11.4 SOLL DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN DEM VERTRAUEN VERTRAUEN? ........ 303 12 LITERATUR 309
any_adam_object	1
author	Müller, Thomas 1975-
author_GND	(DE-588)130799890
author_facet	Müller, Thomas 1975-
author_role	aut
author_sort	Müller, Thomas 1975-
author_variant	t m tm
building	Verbundindex
bvnumber	BV043976438
classification_rvk	CU 4000 DT 1010 DT 7000
ctrlnum	(OCoLC)968687984 (DE-599)DNB1120945461
dewey-full	370
dewey-hundreds	300 - Social sciences
dewey-ones	370 - Education
dewey-raw	370
dewey-search	370
dewey-sort	3370
dewey-tens	370 - Education
discipline	Pädagogik Psychologie
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03589nam a2200589 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV043976438</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20190118 </controlfield><controlfield tag="007">t\|</controlfield><controlfield tag="008">161222s2017 gw \|\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">16,N50</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1120945461</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783781521469</subfield><subfield code="c">Broschur : EUR 45.00 (DE), EUR 46.30 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-7815-2146-9</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">378152146X</subfield><subfield code="9">3-7815-2146-X</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783781521469</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)968687984</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1120945461</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BY</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-92</subfield><subfield code="a">DE-860</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-1949</subfield><subfield code="a">DE-M483</subfield><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-B1533</subfield><subfield code="a">DE-Freis2</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CU 4000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19113:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 1010</subfield><subfield code="0">(DE-625)19975:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 7000</subfield><subfield code="0">(DE-625)20035:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Müller, Thomas</subfield><subfield code="d">1975-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)130799890</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">"Ich kann Niemandem mehr vertrauen."</subfield><subfield code="b">Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen</subfield><subfield code="c">Thomas Müller</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Ich kann Niemandem mehr vertrauen</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bad Heilbrunn</subfield><subfield code="b">Verlag Julius Klinkhardt</subfield><subfield code="c">2017</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">321 Seiten</subfield><subfield code="b">Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Klinkhardt Forschung</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Perspektiven sonderpädagogischer Forschung</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die pädagogische und erzieherische Praxis zu sein scheint, so wenig ist es durch die Sonderpädagogik wissenschaftlich erforscht. Dagegen haben wichtige Bezugsdisziplinen wie Psychologie, Soziologie und Philosophie eine intensive Vertrauensforschung aufzuweisen. Die vorliegende Untersuchung analysiert Konzepte von Vertrauen aus diesen Disziplinen und prüft sie im Hinblick auf ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Darüber hinaus wurde das Urteil von Kindern und Jugendlichen an Schulen für Erziehungshilfe hinsichtlich ihrer Vertrauenspraxis erhoben und in Beziehung zu relevant erscheinenden Konzepten gesetzt. Dies mündet in die Frage, ob die Pädagogik bei Verhaltensstörungen dem Vertrauen vertrauen kann und ob sie es auch sollte. Quelle: Klappentext.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kind</subfield><subfield code="0">(DE-588)4030550-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077513-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Verhaltensstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4062872-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Vertrauen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4063290-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Verhaltensstörung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Vertrauen</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Kind</subfield><subfield code="0">(DE-588)4030550-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Verhaltensstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4062872-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Vertrauen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4063290-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077513-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Verlag Julius Klinkhardt</subfield><subfield code="0">(DE-588)2016917-6</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029384917&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029384917</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV043976438
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-12-20T17:50:13Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)2016917-6
isbn	9783781521469 378152146X
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029384917
oclc_num	968687984
open_access_boolean
owner	DE-20 DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-12 DE-473 DE-BY-UBG DE-11 DE-92 DE-860 DE-188 DE-824 DE-384 DE-1949 DE-M483 DE-N32 DE-B1533 DE-Freis2
owner_facet	DE-20 DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-12 DE-473 DE-BY-UBG DE-11 DE-92 DE-860 DE-188 DE-824 DE-384 DE-1949 DE-M483 DE-N32 DE-B1533 DE-Freis2
physical	321 Seiten Diagramme
publishDate	2017
publishDateSearch	2017
publishDateSort	2017
publisher	Verlag Julius Klinkhardt
record_format	marc
series2	Klinkhardt Forschung Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
spellingShingle	Müller, Thomas 1975- "Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen Kind (DE-588)4030550-8 gnd Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd Verhaltensstörung (DE-588)4062872-3 gnd Vertrauen (DE-588)4063290-8 gnd
subject_GND	(DE-588)4030550-8 (DE-588)4077513-6 (DE-588)4062872-3 (DE-588)4063290-8
title	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
title_alt	Ich kann Niemandem mehr vertrauen
title_auth	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
title_exact_search	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
title_full	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen Thomas Müller
title_fullStr	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen Thomas Müller
title_full_unstemmed	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen." Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen Thomas Müller
title_short	"Ich kann Niemandem mehr vertrauen."
title_sort	ich kann niemandem mehr vertrauen konzepte von vertrauen und ihre relevanz fur die padagogik bei verhaltensstorungen
title_sub	Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
topic	Kind (DE-588)4030550-8 gnd Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd Verhaltensstörung (DE-588)4062872-3 gnd Vertrauen (DE-588)4063290-8 gnd
topic_facet	Kind Sonderpädagogik Verhaltensstörung Vertrauen
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029384917&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT mullerthomas ichkannniemandemmehrvertrauenkonzeptevonvertrauenundihrerelevanzfurdiepadagogikbeiverhaltensstorungen AT verlagjuliusklinkhardt ichkannniemandemmehrvertrauenkonzeptevonvertrauenundihrerelevanzfurdiepadagogikbeiverhaltensstorungen AT mullerthomas ichkannniemandemmehrvertrauen AT verlagjuliusklinkhardt ichkannniemandemmehrvertrauen

Verfügbarkeit

‌

Per Fernleihe bestellen Inhaltsverzeichnis