Availability: Neurodidaktik | Technische Universität München

Neurodidaktik: Grundlagen für Studium und Praxis

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Bibliographic Details
Main Authors:	Folta-Schoofs, Kristian 1974- (Author), Ostermann, Britta 1983- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2019
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Neurodidaktik Lernen Lehrerinnen und Lehrer, Studierende der Lehramtsstudiengänge, der Erziehungswissenschaften, Psychologie, Pädagogik, Sozial- und Neurowissenschaften. Bildungsforschung Biologische Gehirn Hirnforschung Lehrerbildung Lernförderung Neurobiologie Lehrbuch
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Einleitung..................................................... 9 Anspruch des vorliegenden Lehrwerkes.................... 9 Konzeption und Aufbau des vorliegenden Lehrwerkes . . 11 1 Inhalte und Methoden der Neuro di daktik............ 15 1.1 Lernziele des Kapitels .......................... 15 1.2 Historische Wurzeln und Anfänge der Neurodidaktik.................................... 15 1.3 Zentrale Nachbardisziplinen.................... 17 1.4 Grundlagen-, Anwendungs- und Praxis- orientierung .......................................... 23 1.5 Methoden der Neurodidaktik ...................... 28 1.5.1 Kriterien zur Beurteilung wissenschaftlicher Methoden................................... 28 1.5.2 Laborexperimentelle Forschung und Feldforschung.............................. 30 1.5.3 Somatische Interventionen und Verhaltensinterventionen .................. 33 1.5.4 Korrelative Methoden....................... 33 1.5.5 Quantitative Befragungs- und Beobach- tungsmethoden ................................... 48 1.5.6 Qualitative Befragungs- und Beobachtungs- methoden ........................................ 52 1.5.7 Die neurodidaktische Forschungstrias ..... 55 1.6 Kritik, Skepsis und Voreingenommenheit... 57 2 * * * 2 Neurophysiologische Grundlagen ........................ 61 2.1 Lernziele des Kapitels ........................ 61 2.2 Aufbau des Nervensystems......................... 62 2.3 Neurone und Gliazellen.......................... 68 2.4 Das Ruhemembranpotenzial eines Neurons........ 74 2.5 Exzitatorisch und inhibitorisch postsynaptische Potenziale....................................... 76 2.6 Entstehung und Weiterleitung von Aktionspotenzialen............................... 78 2.7 Signalübertragung an Synapsen ................... 82 2.8 Bedeutung von informationstragenden neuronalen Signalen.............................. 86 5 Inhaltsverzeichnis 3 Strukturelle und funktionale Neuroanatomie............. 88 3.1 Lernziele des Kapitels.......................... 88 3.2 Einführung in die Anatomie des menschlichen Gehirns.......................................... 89 3.2.1 Anatomische Richtungs- und Lagebezeich- nungen .......................................... 89 3.2.2 Hirnhäute, Ventrikel und Blutgefäße ...... 91 3.3 Hauptabschnitte des menschlichen Gehirns...... 95 3.3.1 Myel- und Metencephalon .................. 95 3.3.2 Mesencephalon........................... 98 3.3.3 Diencephalon........................... 100 3.3.4 Telencephalon............................ 103 3.4 Anatomie und Funktionalität des cerebralen Cortex.......................................... 106 3.4.1 Frontallappen ......................... 108 3.4.2 Parietallappen .......................... 112 3.4.3 Okzipitallappen ........................ 114 3.4.4 Temporallappen......................... 115 4 Entwicklung des Gehirns und seiner Leistungen......... 117 4.1 Lernziele des Kapitels........................ 117 4.2 Vorgeburtliche Gehirnentwicklung................ 118 4.3 Nachgeburtliche Gehirnentwicklung .............. 127 5 Lernen und Gedächtnis................................. 133 5.1 Lernziele des Kapitels.......................... 133 5.2 Lerntheorien.................................... 134 5.2.1 Nicht-assoziatives Lernen................ 134 5.2.2 Assoziatives Lernen...................... 141 5.2.3 Sozialkognitives Lernen.................. 149 5.2.4 Kognitives Lernen ....................... 152 5.3 Gedächtnis...................................... 153 5.3.1 Atkinson-Shiffrin-Modell ................ 154 5.3.2 Arbeitsgedächtnis...................... 157 5.3.3 Langzeitgedächtnissysteme.............. 158 5.3.4 Neurobiologische Grundlagen des Gedächtnisses ......................... 162 6 6 Die emotionale Seite des Lernens ..................... 169 6.1 Lernziele des Kapitels.......................... 169 6.2 Emotionen als Ausdruck der Gemütsverfassung 170 6.3 Emotionales Spiegeln........................... 173 6.3.1 Spiegelneurone (Mirror neurons).......... 173 6.3.2 Peinlichkeitserleben..................... 174 6.4 Flow-Er leben................................... 176 6.5 Stress und Stresserleben...................... 178 6 Inhaltsverzeichnis 6.5.1 Effekte von Stress auf Neuroplastizität, Kognition und Verhalten .................. 180 6.5.2 Stressregulation und Bedeutung von Entspannung............................... 182 7 Rahmenbedingungen für erfolgreiches Lernen........... 184 7.1 Lernziele des Kapitels ......................... 184 7.2 Ernährung....................................... 185 7.2.1 Makronährstoffe........................... 186 7.2.2 Mikronährstoffe.......................... 190 7.2.3 Antioxidative Nährstoffe ................. 195 7.2.4 Neurobiologische Effekte eines ausgewogenen Schulfrühstücks.............. 196 7.3 Bewegung und körperliche Aktivität.............. 197 7.3.1 Bewegung und körperliche Aktivität in der frühen Kindheit .......................... 197 7.3.2 Effekte des Sportunterrichts auf Motorik, Kognition und Schulleistung............... 201 7.3.3 Neurobiologische Effekte von Bewegung und körperlicher Aktivität................ 204 7.4 Bindung und Beziehungserfahrung................ 207 7.4.1 Bindungstheorien ......................... 207 7.4.2 Neurobiologische Grundlagen von Bindung und Bindungsverhalten ............ 211 8 Pädagogische Beziehungen in inklusiven Kontexten .... 214 8.1 Lernziele des Kapitels ......................... 214 8.2 Inklusionsverständnis der Neurodidaktik ........ 215 8.3 Beziehungen in Praxisfeldern von Erziehung, Bildung öc Sorge................................ 217 8.3.1 Pädagogische Beziehungen zwischen Lehrenden und Lernenden................... 218 8.3.2 Beziehungsgestaltung zwischen Eltern und Lehrenden............................. 222 8.3.3 Hindernisse beim Aufbau einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft........................ 229 8.3.4 Realisierung einer erfolgreichen Erzie- hungs- und Bildungspartnerschaft.......... 232 Literaturverzeichnis ...................................... 234 Register................................................... 275 7 Kristian Folta-Schoofs, Britta Ostermann Dieses Buch führt Wissenschaftler und Studierende, professionell Handelnde und interessierte Eltern in wesentliche Inhalte und Methoden einer grundlagen-, anwendungs- und praxisorientierten Neurodidaktik ein. Verständlich und interessant werden die mit unter- schiedlichen Lernprozessen einhergehenden neuro- plastischen Veränderungen des Gehirns und die daraus erwachsenden Möglichkeiten und Begrenzungen für die Lehr-/Lern-Praxis und ein „hirngerechtes Lernen dargestellt. Dr. Kristian Folta-Schoofs lehrt und forscht als Professor für Neurodidaktik am Institut für Psychologie der Uni- versität Hildesheim. Dr. Britta Ostermann ist Erziehungs- wissenschaftlerin und Lehrerin. Sie begleitet inklusive Entwicklungsprozessein Bildungseinrichtungen und berätzu Themen derinklusiven Lehrerbildung, der Erzie- hungs- und Bildungspartnerschaftsowie der pädagogi- schen Beziehungen.
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