Availability: Was heißt guter Geschichtsunterricht? | Technische Universität München

Was heißt guter Geschichtsunterricht?: Perspektiven im Vergleich

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Bibliographic Details
Main Author:	Barricelli, Michele 1966- (Author)
Other Authors:	Meyer-Hamme, Johannes 1975- (Editor), Thünemann, Holger 1975- (Editor), Zülsdorf-Kersting, Meik 1973- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Schwalbach/Ts. Wochenschau Verlag [2016]
Edition:	2. korr. u. erw. Aufl.
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort zur zweiten Auflage............................................5 Einleitung ............................................................9 Meik Zülsdorf-Kersting Was ist guter Geschichtsunterricht? Annäherung an eine verschüttete und wieder aktuelle Frage ...............................11 Schüler- und Lehrerperspektiven Johannes Meyer-Hamme „Ja also, das war ’ne gute Stunde“. Qualitätsmerkmale von Geschichtsunterricht aus Schülerperspektiven .........................24 Holger Thünemann „Ganz, ganz historisch gedacht“. Merkmale guten Geschichtsunterrichts aus Lehrerperspektive...........................41 Perspektiven der Wissenschaftler Michael Sauer „Putsch“ oder „Revolution“? Die verschlungenen Wege einer Unterrichtsstunde zur Russischen Revolution...........................57 Peter Gautschi, Karin Barth, Hans Utz „Überlegt mal, was da los ist!“ Kriteriengeleitete Beurteilung von Geschichtsunterricht..............................................75 Andreas Körber „Putsch“ und „Revolution“ - Begriffe als Voraussetzung und Gegenstand historischen Lernens. Versuch einer kompetenztheoretischen Interpretation .............................. 96 Gerhard Henke-Bockschatz, Christian Mehr Von den Möglichkeiten historischen Verstehens im Unterricht als sozialer Praxis .....................................................107 Michele Barricelli „Das wollt’ ich nur erzählen.“ Versuche narrativer Kunst im Geschichtsunterricht .............................................123 Wolfgang Hasberg Analytische Wege zu besserem Geschichtsunterricht. Historisches Denken im Handlungszusammenhang Geschichtsunterricht...............136 Perspektiven der Fachleiter Kristina Lange Was ist guter Geschichtsunterricht? Überlegungen zu fachbezogenen Qualitätsmerkmalen aus der Sicht der zweiten Phase der Lehrerausbildung..............................160 Johannes Heinßen Hauptproblem Didaktisierung. Einblicke in eine Geschichtsstunde unterhalb von Kompetenzdebatte und Curriculumsstreit .............174 Ludger Schwer Mitschnitte aus Geschichtsstunden? Zugreifen! Eine Einmischung in Hausaufgabenbesprechung und Lehrererzählung....................195 Fazit Hilke Günther-Arndt Auf der Suche nach Qualitätsmerkmalen guten Geschichtsunterrichts - Eine vergleichende Betrachtung....................................211 Lukas Strobe Zuversicht und Gelassenheit.........................................235 Anhang Transkript der Doppelstunde.........................................237 Material............................................................264 Autorenverzeichnis..................................................267
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