Verfügbarkeit: Gedenkstättenpädagogik im Zeitalter der Globalisierung

Gedenkstättenpädagogik im Zeitalter der Globalisierung: Forschung, Konzepte, Angebote

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Werker, Bünyamin (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
Schriftenreihe:	Sozialisations- und Bildungsforschung Band 17
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Umfang:	309 Seiten
ISBN:	9783830934967

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adam_text	INHALT EINLEITUNG ...................................................................................................................... 11 1 NS-GEDENKSTAETTEN: ORTE DER ERINNERUNGSKULTUR UND DES HISTORISCH-POLITISCHEN L ERNENS...........................................................................19 1.1 NS - GEDENKSTAETTEN ALS ORTE DES GEDENKENS UND HISTORISCHER ERINNERUNG . . . 20 1.1.1 KOLLEKTIVES GEDAECHTNIS ......................................................................................21 1.1.2 KOMMUNIKATIVES UND KULTURELLES GEDAECHTNIS ................................................. 24 1.1.3 HISTORISCHE ERINNERUNG UND GESCHICHTSKULTUR ................................................30 1.2 ENTWICKLUNGSPHASEN DER ERINNERUNGSKULTUR IN DEUTSCHLAND - EIN HISTORISCHER UEBERBLICK..................................................................................35 1.2.1 DIE PHASE DER VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG ....................................................... 36 1.2.2 DIE PHASE DER KRITIK DER VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG......................................40 1.2.3 DIE PHASE DER VERGANGENHEITSBEWAHRUNG ....................................................... 44 1.2.4 DIE PLURALISIERUNG DER GEDENKSTAETTENLANDSCHAFT IN DEUTSCHLAND SEIT DEN 1990ER JA H RE N ........................................................................................53 1.3 N S - GEDENKSTAETTEN ALS ORTE HISTORISCH-POLITISCHEN LERNENS ........................... 57 1.3.1 DER KONTEXT DES HISTORISCH-POLITISCHEN L E RN EN S..............................................59 1.3.2 POLITISCHE IMPLIKATIONEN DES HISTORISCHEN LERNENS ........................................61 1.3.3 DER SOGENANNTE BEUTELSBACHER K ONSENS........................................................... 62 1.4 FRAGESTELLUNGEN UND GANG DER U NTERSUCHUNG ................................................ 63 2 GEDENKEN UND ERINNERUNG AN DEN HOLOCAUST IN GLOBALER PERSPEKTIVE ......... 68 2.1 WAS MEINT GLOBALISIERUNG?................................................................................ 69 2.2 DIE UNIVERSALISIERUNG DER HOLOCAUST-ERINNERUNG............................................75 2.2.1 DER HOLOCAUST ALS M EDIENEREIGNIS.....................................................................77 2.2.2 ANNE FRANK ALS IKONE WELTWEITER HOLOCAUST-ERINNERUNG ............................ 79 2.2.3 KOSMOPOLITISCHE ERINNERUNGSKULTUREN.............................................................80 2.2.4 UNSERE OPFER ZAEHLEN NICHT - DIE DRITTE WELT IM ZWEITEN WELTKRIEG ___ 82 2.3 DIE EUROPAEISIERUNG DER HOLOCAUST-ERINNERUNG................................................84 2.3.1 THE INTERNATIONAL FORUM ON THE HOLOCAUST ..................................................... 84 2.3.2 THE INTERNATIONAL HOLOCAUST REMEMBRANCE ALLIANCE .................................... 87 2.4 DIE HOLOCAUST-ERINNERUNG IN DER EINWANDERUNGSGESELLSCHAFT.......................89 2.4.1 STUDIEN ZU JUGENDLICHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IM ANGESICHT VON HOLOCAUST UND NATIONALSOZIALISMUS...........................................................91 2.4.2 FOLGERUNGEN AUS DEN EMPIRISCHEN STUDIEN ZU JUGENDLICHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND .............................................................................. 94 3 DIE ERFORSCHUNG DER GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK IM KONTEXT DER G LOBALISIERUNG............................................................................................. 97 3.1 STUDIEN ZUR ERINNERUNGSKULTUR IN NS-GEDENKSTAETTEN ..................................... 98 3.2 STUDIEN ZU WIRKUNGEN GEDENKSTAETTENPAEDAGOGISCHER ANGEBOTE ..................... 100 3.3 STUDIEN ZUR PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IN GEDENKSTAETTEN .................................... 103 3.4 SPUREN DES GLOBALEN IN DER FORSCHUNG ZUR GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK........112 3.4.1 EINWANDERUNGSGESELLSCHAFT.............................................................................. 116 3.4.2 MENSCHENRECHTE ............................................................................................... 121 3.4.3 UNIVERSALISIERUNG DER HOLOCAUST-ERINNERUNG ................................................124 4 GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK UND GLOBALISIERUNG - KONZEPTIONELLE SCHWERPUNKTE.......................................................................... 128 4.1 MENSCHENRECHTE ALS THEMA DER GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK ............................ 129 4.1.1 MENSCHENRECHTSBILDUNG....................................................................................130 4.1.2 DAS THEMA MENSCHENRECHTE IN DER GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK ..................... 136 4.2 GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK IN EINER INTERKULTURELLEN PERSPEKTIVE ..................... 141 4.2.1 INTERKULTURELLES GESCHICHTSLERNEN ...................................................................142 4.2.2 KONFRONTATIONEN (FRITZ-BAUER-INSTITUT, FRANKFURT AM M AIN ).........................146 4.2.3 GESCHICHTEN TEILEN (HAUS DER WANNSEE-KONFERENZ, BERLIN) .......................... 150 5 SPUREN DER GLOBALISIERUNG IN NS-GEDENKSTAETTEN: EINE EMPIRISCHE ANALYSE IHRER PAEDAGOGISCHEN A NGEBOTE .............................. 157 5.1 DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IN NS-GEDENKSTAETTEN........................................................................................157 5.1.1 ZIELE .................................................................................................................. 158 5.1.2 THEMEN .............................................................................................................160 5.1.3 METHODIK .........................................................................................................163 5.1.4 ZIELGRUPPEN.......................................................................................................169 5.1.5 PROFESSION .........................................................................................................172 5.2 ANLAGE UND METHODIK DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG ................................174 5.2.1 DAS UNTERSUCHUNGSSAMPLE .............................................................................. 175 5.2.2 DATENBESCHAFFENHEIT ........................................................................................179 5.2.3 AUSWERTUNGSMETHODIK......................................................................................180 5.3 ERGEBNISSE DER ANALYSE DER PAEDAGOGISCHEN ANGEBOTE .................................. 187 5.3.1 GEDENKSTAETTEN FUER OPFER DES NATIONALSOZIALISMUS ........................................187 5.3.2 KRIEGSGRAEBERSTAETTEN ......................................................................................... 236 5.3.3 TAETERORTE .......................................................................................................... 247 5.4 TYPISCHE GESTALTUNGSMERKMALE IN PAEDAGOGISCHEN ANGEBOTEN VON NS-GEDENKSTAETTEN ....................................................................................274 5.4.1 INTERKULTURELLE MULTIPERSPEKTIVITAET .................................................................. 275 5.4.2 MENSCHENRECHTSORIENTIERUNG .......................................................................... 277 6 GEDENKSTAETTENPAEDAGOGIK IM ZEITALTER DER GLOBALISIERUNG - EIN FAZIT ......... 280 LITERATUR...................................................................................................................... 289 TABELLENVERZEICHNIS 309
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