Verfügbarkeit: Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben

Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Stender, Peter (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Kaiser, Gabriele 1952- (VerfasserIn eines Geleitwortes)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Elektronisch E-Book
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Spektrum [2016]
Schriftenreihe:	Perspektiven der Mathematikdidaktik
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Umfang:	1 Online-Ressource (XII, 323 Seiten) Illustrationen
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adam_text	WIRKUNGSVOLLE LEHRERINTERVENTIONSFORMEN BEI KOMPLEXEN MODELLIERUNGSAUFGABEN / STENDER, PETER : 2016 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS DER MODELLBEGRIFF UND MATHEMATISCHE MODELLIERUNG LEHRERHANDELN IN MODELLIERUNGSPROZESSEN LERNUMGEBUNG DER STUDIE: MODELLIERUNGSTAGE METHODOLOGIE UND METHODE AUF BASIS DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE HEURISTISCHE STRATEGIEN FUER SELBSTSTAENDIGKEITSFOERDERNDE LEHRERINTERVENTIONEN DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. WIRKUNGSVOLLE LEHRERINTERVENTIONSFORMEN BEI KOMPLEXEN MODELLIERUNGSAUFGABEN / STENDER, PETER : 2016 ABSTRACT / INHALTSTEXT PETER STENDER UNTERSUCHT, WIE LEHRPERSONEN HANDELN SOLLTEN, UM SCHUELERINNEN UND SCHUELER BEI DER MOEGLICHST SELBSTSTAENDIGEN BEARBEITUNG EINER KOMPLEXEN MODELLIERUNGSFRAGESTELLUNG ZU UNTERSTUETZEN, UND ZUGLEICH SICHERZUSTELLEN, DASS EINE SINNVOLLE ANTWORT AUF DAS MODELLIERUNGSPROBLEM ENTSTEHT. ER UNTERSUCHT DIESE FRAGESTELLUNG IM RAHMEN VON DREITAEGIGEN MODELLIERUNGSTAGEN MATHEMATIK, INDEM ER VIDEOGRAPHIEN MITTELS QUALITATIVER INHALTSANALYSE AUSWERTET. DABEI IDENTIFIZIERT ER WIRKUNGSVOLLE LEHRERINTERVENTIONEN UND ENTWICKELT AUF DIESER GRUNDLAGE THEORIEGELEITET WEITERE LEHRERINTERVENTIONEN MITHILFE HEURISTISCHER STRATEGIEN. DER INHALT DER MODELLBEGRIFF UND MATHEMATISCHE MODELLIERUNG LEHRERHANDELN IN MODELLIERUNGSPROZESSEN LERNUMGEBUNG DER STUDIE: MODELLIERUNGSTAGE METHODOLOGIE UND METHODE AUF BASIS DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE HEURISTISCHE STRATEGIEN FUER SELBSTSTAENDIGKEITSFOERDERNDE LEHRERINTERVENTIONEN DIE ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE DER MATHEMATIKDIDAKTIK MATHEMATIKLEHRERINNEN UND IHRE AUS- UND FORTBILDENDEN DER AUTOR PETER STENDER PROMOVIERTE ALS WISSENSCHAFTLICHER MITARBEITER DER ARBEITSGRUPPE FACHDIDAKTIK MATHEMATIK, FAKULTAET ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN AN DER UNIVERSITAET HAMBURG BEI PROF. DR. GABRIELE KAISER DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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