Verfügbarkeit: Aus der Geschichte lernen? | Technische Universität München

Aus der Geschichte lernen?: weiße Flecken der Kompetenzdebatte

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Handro, Saskia 1969- (HerausgeberIn), Schönemann, Bernd 1954- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin LIT [2016]
Schriftenreihe:	Geschichtskultur und historisches Lernen Band 15
Schlagwörter:	Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Saskia Handro/Bernd Schönemann Geschichsdidaktische Kompetenzdebatte zwischen „Soll und Haben“ Zur Einführung............................................................................................................1 Karl-Ernst J fis mann t „Aus der Geschichte lernen?“ Grundfragen der Geschichtsdidaktik....................... 9 Marko Demantowsky Jenseits des Kompetenzkonsenses ........................................................................... 21 Holger Thünemann Probleme und Perspektiven der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte.......... 37 Bodo von Borries Ästhetisches Vergnügen an und emotionale Verarbeitung von Historie. Ein vernachlässigtes Problem der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte?....53 Bernd Schönemann Was können Abiturienten? Plädoyer für eine Erdung der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte.................................................................................................. 77 Hilke Günther-Arndt „Also irgendetwas muss schief laufen für eine Veränderung.“ Schülervorstellungen zur Geschichte und zu Kompetenzen historischen Denkens ................................. 93 LUDGER SCHRÖER Individuelle didaktische Theorien in der kompetenzorientierten Geschichtslehrerausbildung. Professionalisierung als Kohärenzproblem ............111 Kristina Lange Was heißt kompetenzorientierter Geschichtsunterricht? Grundsätzliche Überlegungen aus unterrichtspragmatischer Sicht und empirische Befunde zur Lemstands- und Lemprozessdiagnostik ............... 125 Christoph Kühberger Geschichtsdidaktische Diagnostik. Zum Geschichtsverständnis von Schüler/innen 139 Jan Hodel Geschichte - Medien - Suche. Kompetenter Umgang mit komplexen Herausforderungen................................................................................ 153 Manuel Köster Mehr als Informationstransfer. Textverstehen, Identität und historische Kompetenzen ....................................................................................... 169 Olaf Hartung Generische Lemaufgaben im Geschichtsunterricht - oder: die ,zwei Seiten1 einer Gattungskompetenz........................................................................................ 187 Autorenverzeichnis................................................................................................ 199 Inhaltsverzeichnis Saskia Handro/Bernd Schönemann Geschichsdidaktische Kompetenzdebatte zwischen „Soll und Haben“ Zur Einführung............................................................................................................1 Karl-Ernst J fis mann t „Aus der Geschichte lernen?“ Grundfragen der Geschichtsdidaktik....................... 9 Marko Demantowsky Jenseits des Kompetenzkonsenses ........................................................................... 21 Holger Thünemann Probleme und Perspektiven der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte.......... 37 Bodo von Borries Ästhetisches Vergnügen an und emotionale Verarbeitung von Historie. Ein vernachlässigtes Problem der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte?....53 Bernd Schönemann Was können Abiturienten? Plädoyer für eine Erdung der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte.................................................................................................. 77 Hilke Günther-Arndt „Also irgendetwas muss schief laufen für eine Veränderung.“ Schülervorstellungen zur Geschichte und zu Kompetenzen historischen Denkens ................................. 93 LUDGER SCHRÖER Individuelle didaktische Theorien in der kompetenzorientierten Geschichtslehrerausbildung. Professionalisierung als Kohärenzproblem ............111 Kristina Lange Was heißt kompetenzorientierter Geschichtsunterricht? Grundsätzliche Überlegungen aus unterrichtspragmatischer Sicht und empirische Befunde zur Lemstands- und Lemprozessdiagnostik ............... 125 Christoph Kühberger Geschichtsdidaktische Diagnostik. Zum Geschichtsverständnis von Schüler/innen 139 Jan Hodel Geschichte - Medien - Suche. Kompetenter Umgang mit komplexen Herausforderungen................................................................................ 153 Manuel Köster Mehr als Informationstransfer. Textverstehen, Identität und historische Kompetenzen ....................................................................................... 169 Olaf Hartung Generische Lemaufgaben im Geschichtsunterricht - oder: die ,zwei Seiten1 einer Gattungskompetenz........................................................................................ 187 Autorenverzeichnis................................................................................................ 199
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