Sprechen als reflexive Praxis: mündlicher Sprachgebrauch in einem kompetenzorientierten Deutschunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Fillibach
[2016]
Stuttgart Klett |
| Ausgabe: | 2. überarbeitete und erweiterte Auflage |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung................................................................7
1 Sprechen und Zuhören/Gespräche führen in einem
kompetenzorientierten Deutschunterricht
1.1 Zur Geschichte des Lernbereichs.......................................11
1.2 Funktionen der Sprache................................................13
1.3 „Konzeptionelle Mündlichkeit als Forschungsgegenstand
und didaktische Aufgabe..............................................17
Info-Seiten 1: „Varietäten - Sprachen in der Sprache ........—........, 25
1.4 Mehrsprachigkeit und Sprachbewusstheit................................28
1.5 Gesprächsforschung und Gesprächsdidaktik..............................32
1.6 „Mündlicher Sprachgebrauch als Lerngegenstand........................34
Info-Seiten 2:
Zur Systematik von „Methoden des mündlichen Sprachgebrauchs..............39
1.7 Zur Modellierung von Einzelkompetenzen der Mündlichkeit..............42
1.8 ßildungsstandards im Bereich der Mündlichkeit........................52
Info-Seiten 3; „Sprachliches Handeln und „Kommunikationssituation :....... 61
1.9 Lehrkompetenzen für die Förderung mündlicher Sprachfähigkeiten.......63
2 Erzählen
2.1 Erzählen in Alltag und Klassenzimmer..................................69
Info-Seiten 4:
Körperlichkeit des Sprechens; verbale und nonverbale Kommunikation ........ St
2.2 Vorbereitetes Erzählen (mündliches Nach- und Weitererzählen).........84
2.3 Erzählen im Rahmen kultureller Bildung ..............................87
3 informieren
3.1 Informieren in Alltag, Medien und Unterricht...........................93
3.2 Berichten, Beschreiben, Schildern im Deutschunterricht ................95
Info-Seiten 5:
Wissen beim Sprechen: Das Verhältnis von Sprach- und Sachkompetenz........ 98
3.3 (Sich) Informieren im Rahmen projektorientierten Arbeitens...........101
3.4 Erklären und Zusammenfassen
in einem kompetenzorientierten Unterricht............................104
3.5 Resümee „Sachorientiertes Sprechen :
Themen und Gegenstände im mündlichen Sprachgebrauch..................107
4 Szenisch spielen
4.1 Der Beitrag szenischen Spielens zur Entwicklung
kommunikativer Kompetenz..................................................113
4.2 Rollen spielen im Unterricht..............................................175
Info-Seiten 6: Die Begriffe „Rolle und „Interaktion ,,.,....................... 121
4.3 Konfliktrollenspiele planen und durchführen...............................124
4.4 Von der Literatur zum Spielen und vom Spielen zur Literatur..............127
Info-Seiten 7: „Improvisation .............................................133
4.5 Resümee „Kreatives Sprechen“:
Szenisches Spiel und mündlicher Sprachgebrauch........................136
5 Gespräche führen
5.1 Gespräche als Lehr-, Lern- und Prüfungsgespräche ....................143
5.2 Sprechen über Themen und Probleme:
Unterrichtsgespräche mit dem Ziel einer Wirklichkeitsdeutung.........144
Info-Seiten 8:
„Unterrichtskommunikation als Problem und Forschungsgegenstand........ 149
5.3 Diskursfähigkeit als Lernziel.......................................151
Info-Seiten 9: Der Diskursbegriff in Kulturwissenschaft und Sprachdidaktik .... 153
5.4 Sprechen über Literatur und Medien:
Unterrichtsgespräche über ästhetische Erfahrung.....................155
Info-Seiten 10: „Interpretation von Texten als Aus-Handeln von Bedeutung *, .167
5.5 Argumentieren und Diskutieren: Moderierte oder inszenierte Gespräche . . 170
5.6 Rede und Antwort stehen: Prüfungsgespräche im Unterricht ...........177
Info-Seiten 11: Die Maximen der „Themenzentrierten Interaktion (TZI) ...... 182
5.7 Resümee „Gespräche führen : Sprechen als Beziehungsarbeit und
Gesprächserziehung als Auftrag für alle Schulstufen ................185
6 Reden
6.1 Funktionen der Rede:
Informationsvermittlung, Selbstdarstellung und Publikumsbeeinflussung . . 191
Info-Seiten 12: „Rhetorik ............,......... ....................,.,., 194
6.2 Frei sprechen - „Redebeiträge einbringen .............................197
6.3 Interviews führen......................................................198
6.4 Experten befragen......................................................203
6.5 Debattieren: Inszenierte Meinungs-Verschiedenheiten....................205
6.6 Resümee „Rhetorisches Sprechen :
Überzeugungsarbeit im Medium der Mündlichkeit..........................207
1 Präsentieren
7.1 Etwas präsentieren können............................................ 211
7.2 Zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit................................215
7.3 Vorlesen . ............................................................ 216
7.4 Vortragen.............................................................. 220
Schluss.................................................................... 225
Verzeichnis der Aufgaben..................................................... 227
Literaturverzeichnis
228
In einem kompetenzorientierten Deutschunterricht haben
Sprechen und Zuhören sowie die Reflexion von mündlicher
Sprache an Gewicht gewonnen:
Gruppen- und Plenumsgespräche, Referate, Präsentationen,
Diskussionen und Debatten in allen Schulfächern sowie
szenische Verfahren sind heute unverzichtbar für die Planung
eines guten Deutschunterrichts.
Die vorliegende Neuausgabe bietet eine aktualisierte
Darstellung der fachdidaktischen Sicht auf Theorie und
Praxis der Mündlichkeit. Ergänzt wurden aktuelle Lehr- und
Unterrichtserfahrungen zum Konzept des Sprechens als
reflexiver Praxis. Ebenfalls erweitert wurden die Lernaufgaben
im Anschluss an jedes Kapitel.
Das Buch bietet einen gründlich aktualisierten Überblick zum
Themenfeld und richtet sich an Studierende, Referendar/innen
und Lehrkräfte des Faches Deutsch sowie an Verantwortliche
in der Deutschlehrerausbildung der ersten, zweiten und dritten
Phase.
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