Lernkulturen - Schriftsprache in DaZ - Grammatik - sprachliche Anforderungen in den Fächern: 41. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Münster 2014
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Göttingen
Universitätsverlag Göttingen
2016
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Vorwort............................................................1
Themenschwerpunkt 1:
Lernkulturen: Sprach- und Kulturlernen.............................5
Martin Wichmann
Integriertes Sprach- und Kulturlernen am Beispiel von Jugendsprache im DaF-Unterricht............................................................7
Magdalena Michalak Beatrice Müller
Sprach- und Kulturlernen mit Sprach-Fach-Netzen: Arbeit an diskontinuierlichen Darstellungsformen...................................25
Evelyne Raupach
Möglichkeiten der Integration chinesischer Lernkulturen im fremdsprachlichen Deutschunterricht........................................................53
Mostafa Maleki
Lernkultur im Deutschunterricht im iranischen Schulkontext: Form und Inhalt als Herausforderung. Regionale Lehrwerke für regionale Lernkultur.65
Themenschwerpunkt 2:
Der Erwerb und die Vermittlung der Schriftsprache in Deutsch als Zweitsprache bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.......85
Marianne Schöler
Die Bedeutung der Sprachbildung am Übergang zwischen Schule und Berufsausbildung.............................................
Frauke Teepker Sc Susanne Krauß
Berufsbezogene Alphabetisierung..
..87
115
Eva Dämmers
Subjektives Lehrerwissen und Lehrerautonomie beim Einsatz eines Portfolios und offener Unterrichtsmethoden im Lese- und Schreibunterricht
mit Migranten in der Zweitsprache Deutsch.......................135
Themenschwerpunkt 3:
Grammatik: empirisch basierte Sprachbeschreibung für die Zwecke
der Sprachvermittlung...........................................161
Max Möller
Stolz über das Ergebnis? Variierende Gebrauchsmuster präposirionaler Anschlüsse aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache...........163
Fei Li
Eine empirische Untersuchung des Erwerbs der deutschen substantivischen
Pluralmarkierungen durch erwachsene L2-Lerner und ihr Beitrag zur Pluralvermittlung.................................................177
Anja Binanzer
„Es war einmal ein Hund und die Kat^e“ Artikelverwendungen kindlicher DaZ-Lerner mit artikellosen Erstsprachen..........................195
Themenschwerpunkt 4:
Unterschiedliche sprachliche Anforderungen in verschiedenen Fächern? 215 Christian Krekeler
Sprachliche Anforderungen in verschiedenen Fächern, Vermittlungskonzepte und Kurs organisation: Eine Einführung in den TSP 4.....................219
Arne Krause
(Scheinbar) Ähnliche Gegenstände — ähnliche sprachliche Verfahren?
Sprachliche Ressourcen der Wissensvermittlung in Mathematik, Physik und Maschinenbau............................................................231
Lena Kreppei Hilke Bimstiel
Deutsch für Wirtschaftsrechtler — ein Praxisbeispiel der Westfälischen Hochschule....................................................................255
Silvia Demmig
Das sprachliche Handlungsfeld „Deutsch im Studium“ im Kontext der Diskussion um „Bildungsspräche“...............................................271
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