Verfügbarkeit: Körperbasiertes Entspannungstraining im Elementarbereich

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Müller, Marcus 197X- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Schorndorf Hofmann [2016]
Schriftenreihe:	Reihe Sport Band 19
Schlagwörter:	Entspannungsübung Kleinkindpädagogik Bewegungserziehung Aufmerksamkeitsproblem Entspannung Gesundheit Gesundheitsförderung Konzentrationsproblem Kurzentspannung Körperwahrnehmung Methoden Hochschulschrift
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Zusammenfassung:	Beobachtungen in elementarpädagogischen Settings zeigen, dass sich die Auswirkungen unserer Stressgesellschaft bereits in der jüngsten Bildungsgeneration zeigen. So haben Kinder im Vorschulalter vermehrt Probleme, ihren Körper wahrzunehmen und körperliche Signale zu deuten. Die Zunahme von Aufmerksamkeits- und Konzentrationsproblemen, von Impulsivität und Hyperaktivität sprechen eine deutliche Sprache. Gefragt sind deshalb körperbasierte Entspannungsverfahren, die den Kindern Hilfen bei der Orientierung am eigenen biologischen Rhythmus geben können. Hier setzt die vorliegende Interventionsstudie an, die den Einsatz von Kurzentspannungsprogrammen im elementarpädagogischen Setting in den Mittelpunkt rückt. Unter Berücksichtigung der Ergebnisse der wenigen Gesundheitsprojekte mit dem Schwerpunkt Entspannung in dieser Altersgruppe sowie auf Basis quantitativ-qualitativer Analysen der elementarpädagogischen Erziehungs- und Bildungspläne in Deutschland wurden kindgerechte körperbasierte Entspannungsprogramme entwickelt und deren Implementation in ausgewählten Kindertagesstätten wissenschaftlich begleitet. In der Evaluation wurde ein komplexes Methodeninstrumentarium eingesetzt, das neben Beobachtungen und Befragungen der beteiligten Kinder, der Erzieherinnen und Erzieher sowie der Eltern auch erstmals psychophysiologische Testverfahren zur Messung der Entspannungswirkungen bei Kindern im Vorschulalter umfasste. Die Ergebnisse der Evaluation zeigen, dass sich kindgerecht konzipierte Entspannungsprogramme sehr gut in den Alltag von Kindertagesstätten implementieren lassen. Darüber hinaus lassen sich bei den Kindern signifikante gesundheitsfördernde Effekte durch solche Programme nachweisen. Dieser Band wendet sich vor allem an die Leitungen und das Personal im Elementarbereich, an Fachkolleginnen und -kollegen sowie Studierende der Sportwissenschaft, Frühpädagogik und Gesundheitswissenschaften. Quelle: Klappentext.
Umfang:	315 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783778032299

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adam_text	INHALT VORWORT.............................................................................................................................. 7 EINLEITUNG.......................................................................................................................... 9 1 GESUNDHEITSFOERDERUNG UND PRAEVENTION IM ELEMENTARBEREICH.........................11 1.1 GESUNDHEITSLAGE IM FRUEHEN KINDESALTER .................................................................. 11 1.2 GESUNDHEIT UND ENTSPANNUNG .................................................................................13 1.3 GESUNDHEITSPROJEKTE MIT ENTSPANNUNGSANSAETZEN IM ELEMENTARBEREICH .............. 16 1.4 NATIONAL UND INTERNATIONAL ANGELEGTE RECHERCHE ZU KOERPERBASIERTEN ENTSPANNUNGSMETHODEN MIT DEM FOKUS ,KINDER1 .................................................. 32 1.5 FORSCHUNGSLAGE ZU ENTSPANNUNGSMETHODEN IM KINDESALTER ................................42 1.6 SYSTEMATISIERUNG KINDGEMAESSER ENTSPANNUNGSMETHODEN IM ELEMENTARBEREICH ..77 2 ENTSPANNUNGSELEMENTE IN DEN ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSPLAENEN . ............... 83 2.1 GEMEINSAME RAHMENRICHTLINIEN DER BUNDESLAENDER .............................................. 83 2.2 ANALYSE DER ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSPLAENE ** KONTEXT ENTSPANNUNG ....... ................................................. * ......................... 69 2.2.1 ERGEBNISSE ZU ALLGEMEINEN ENTSPANNUNGSBEGRIFFEN ...................................90 2.2.2 ERGEBNISSE ZU ENTSPANNUNGSMETHODEN ....... .......... 95 2.2.3 VERGLEICH ZU DEN DEUTSCHEN BILDUNGSPLAENEN DER PRIMARSTUFE .................. 104 3 ENTWICKLUNG EINES KOERPERBASIERTEN ENTSPANNUNGSTRAININGS FUER ELEMENTARPAEDAGOGISCHE SETTINGS ..................................................................... 115 3.1 PHILOSOPHIE DER KEF-ENTSPANNUNGSPROGRAMME ................................................... 115 3.1.1 DIDAKTISCHE LEITIDEEN ..................................................................................117 3.1.2 METHODISCHE GRUNDLAGEN ............................................................................119 3.2 AUTOGENES TRAINING................................................................................................ 122 3.3 EUTONIE.................................................................................................................... 125 3.4 MASSAGE.................................................................................................................. 128 3.5 PROGRESSIVE MUSKELRELAXATION ................................................................................130 3.6 QIGONG..................................................................................................................... 123 3.7 Y OG A ........................................................................................................................ 136 4 METHODEN............................................................................................................... 139 4.1 AUSWERTUNGSSTRUKTUR UND HYPOTHESEN..................................................................139 4.1.1 UNTERSUCHUNGSZUGANG 1 : BEFRAGUNGSMETHODEN ....................................... 139 4.1.2 UNTERSUCHUNGSZUGANG 2: PROJEKTIVES VERFAHREN ....................................... 142 4.1.3 UNTERSUCHUNGSZUGANG 3: PSYCHOPHYSIOLOGIE ............................................ 143 INHALT 4.2 STUDIENDESIGN UND ZEITPLAN ..................................................................................144 4.3 STICHPROBENBESCHREIBUNG .....................................................................................148 4.4 ERHEBUNGSMETHODEN............................................................................................. 150 4.4.1 BEFRAGUNGSMETHODEN .................................................................................150 4.4.1.1 INTERVIEW ZUR ENTSPANNUNGSFAEHIGKEIT - KINDER .............................. 150 4.4.1.2 KIDDY-KINDL-R ZUR GESUNDHEITSBEZOGENEN LEBENSQUALITAET -KINDER/ELTERN ....................................................... 153 4.4.1.3 PROGRAMMEVALUATION - EXPERTEN ..................................................155 4.4.2 PROJEKTIVES VERFAHREN - KOERPER-SELBSTBILD-TEST - KINDER ......................... 157 4.4.3 PSYCHOPHYSIOLOGIE......................................................................................160 4.4.3.1 NEUROMUSKULAERE KENNZEICHEN...................................................... 162 4.4.3.2 KARDIOVASKULAERE KENNZEICHEN ...................................................... 167 4.4.3.3 RESPIRATORISCHE KENNZEICHEN . .......................................................176 4.4.3.4 ELEKTRODERMALE KENNZEICHEN........................................................ 178 4.4.3.5 KOERPERPOSITION................................................................................181 4.4.3.6 ABLAUF EINER PSYCHOPHYSIOLOGISCHEN MESSUNG ............................. 182 5 ERGEBNISSE ....................................................... 185 5.1 BEFRAGUNGSMETHODEN: SCHRIFTLICHE UND MUENDLICHE BEFRAGUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN ZIELGRUPPEN ........................................ 185 5.1.1 PROGRAMMEVALUATION - 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